《保护环境从身边做起》研究性学习设计方案

1、保护环境从身边做起研究性学习设计方案研究课题名称：保护环境从身边做起设计者姓名蒋惊雷所在学校石岐区员峰小学所教年级三年级研究学科科学联系电话电子邮件S一、课题背景、意义及介绍1. 背景说明： 地球的空间是有限的，在城市里人们共同拥挤并生活着，生活、生产所产生的大量废弃物，不断充斥着我们窄小的生活空间，并不断影响甚至破坏了大自然。人们需要提高保护环境的意识，和责任心，并采取行动。刚好学生在科学课教学中有相关环境的内容。想寄此课题促进学生有效学习和掌握相关知识并形成爱护环境的良好意识。2. 课题的意义：通过本课题的研究，学生通过研究性学习实践，既可以深刻了解环境相关知识，促进保护环境的良好行为养成

2、，又可以在研究性学习过程中掌握一种有效学习的方法。通过研究归纳、互动合作、评价交流、总结拓展使学生学会学习，学会做事，学会做人。3. 课题介绍一，通过指导学生自主学习环境相关内容，并掌握环境保护的意义，二，指导学生收集、分析、总结通过学习实践得到的身边环境数据，了解周围环境信息及受影响现状及已经或可能出现的相关后果。三，指导学生将研究性学习获得的相关知识进行归纳整理，形成小论文或结题报告。四，通过评价使学生们的研究性学习能力进一步提高。五，汇报分享研究成果，并待机拓展。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1教学目的：

3、（1）了解身边的环境现状及环境保护的意义。（2）收集身边的环境数据，记录污染环境、破坏生态的行为。（3）提出符合学生实际的保护环境行为，从身边做起，并影响他人。2过程方法：（1）查找相关资料（查看书报、图书，上互联网搜索相关信息）。（2）实地收集记录身边的环境数据（采访、调查、记录等）。（3）整理分析收集到的数据，形成结论（问题、观点、建议等）。（4）师生对研究学习活动进行评价，小组间取长补短，调整研究方向。（5）研究学习成果分享展示（黑板报、手抄报、绘画及宣传表演等）。3情感态度和价值观：（1）通过学习实践，不但要使学生对环境知识产生兴趣，还要鼓励学生积极参与到环境保护活动中去，从小做起，从

4、身边做起，形成良好的道德意识。（2）通过研究性学习实践，培训学生有效学习的能力，使学生能在研究性学习实践过程中训练自己主动发现、探究、解决问题的能力，掌据有效学习的策略，以利于学生终身发展。附参考图：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）（1）三年级的学生，刚刚步入小学中年级，比之一、二年级的学生好奇心更加强，对身边的世界更有强烈的探索欲望。（2）这个年龄段的学生有较好的可塑性，对新知识的接收能力强。（3）学生思维活跃，好表现，渴望得到同学和老师的赞许。（4）在各种活动中对相关问题都容易产生浓厚的兴趣。但如果没有老师的良好指导，在研究过程中

5、遇到找不到解决办法的问题时，可能会放弃研究下去的兴趣。（5）刚升入三年级的学生，在动手制作或信息处理方面会有一定困难，从而影响研究性学习的效率。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 通过对该课题的研究性学习，使三年级学生初步认识环境保护的相关知识；从小培养环保意识，环保从身边做起，掌握学习和解决问题的策略。 可通过以下研究任务来达成目标： 小组合作，以小组为单位收集环保相关问题，以身边的环境问题为主。 收集、整理和分析相关信息，并总结出规律性数据或结论。 讨论分析突出环境问题，提出或阐述有效防治办法，训练分析、解决问题。 研究活动中要求学生

6、，通过书刊、网络、调查、采访等方式提高学生自身的综合实践能力。 制作专题板报、绘画、手抄报、PPT等向社会宣传环境保护，拓展学习成效。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）对于三年级的学生，应该视学生所掌握的知识技能开展成果展示如：师生共同制作专题黑板报，以小组这单位（或个人）制作手抄报、环保创意绘画、小实验报告互动分享、交流展示，有条件的还可以制作电脑绘画作品，在家长或老师的帮助下制作PPT演示文稿进行展示。六、资源准备 为了指导学生开展相关研究性学习活动，老师可事先准备好一些环境保护的相关材料如： 通过互联网

7、搜索环境保护的相关资料（视频、图片等影音素材）。 有条件的可以联系环保讲座、专家采访等。 教师查阅相关专业或科普书籍、文章充实自己的环保知识，以应对学生的初级咨询。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 认真听老师介绍研究性学习的方法和策略，观看老师事先准备好的相关资源； 学生通过初步了解相关资源，在与老师互动交流下，选择适合自己的研究课题。 简单介绍研究性学习的方法和策略； 提供事先准备好的相关资源（含研究课题的命题示例）； 引导学生选择适合自己的研究课题，及时评价和指导。 老师可通过PPT图文并茂

8、地向学生简介绍研究性学习课题的方法和步骤；1天第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题 全班同学，交流讨论，初步想好自己怕研究意向； 依据自己的研究意向，提出或选择研究课题。三年级学生提出研究课题的能力非常有限，老师可为学生提供一些研究课题参考： 环境保护的意义； 环境保护的宣传； 环境污染的危害； 环境污染的预防； 治理污染的方法；引导学生选择自己的研究意向确定研究课题。1天成立课题组 学生依据自己的专长及研究意向确定自己的选题，并依据选题参加相应的研究小组，并在各组中民主选出小组长。 各学习小组成员了解合作学习评价量规。 组长依据成员的特长进行组内分工，（包括收集资料、撰写方案、制作展示作品等

9、） 教师以兴趣与异质相结合原则引导学生分组，协助学生合理调配，保证合组的研究能力及研究性学习的有效开展。 将设计好的小组合作学习评价量规工具提供给学生，并简要说明。 指导学生小组讨论及成员分工等。形成小组实施方案 研究小组依据分工制定研究计划，分配研究细节（含：任务时间及任务内容）制订出本小组研究方案，并预订成果。 参加全班的成果交流会各小组总结和分享研究课题的过程中遇到的困难、问题，以及解决问题的经验和策略等。 展示本小组研究性学习成果。 提供“研究方案”模版，指导学生制订研究方案。 提供“保护环境从身边做起”研究成果展示模版，指引学生如何整理研究成果。 提供充足的研究资源，指导学生收集更多

10、的资料，引导学生有效解决研究过程中的问题，实现有效学习。 客观评价学生分享的研究成果，激励学生小组合作学习，促进学生学习能力及策略的提高。第三阶段：课题实施阶段 充分发挥身边资源，开展多渠道的环保资料的收集任务。 及时整理收集到的环保相关资料，留精去繁，通过交流、分享、专家咨询来加深理解。 条件允许的情况下，可开展参加专题讲座、采访专家等实践调查活动，进一步收集权威信息。 最后将本组收集整理的环保相关信息进行总结归纳，形成课题研究报告，制作成果展示作品。 教师提供活动记录表，便于学生小组活动时收集整理相关信息。 尽量为学生收集有关环境保护的书籍、报刊，有条件可联系环保部门为学生进行环境保护专题讲座。 教师及时跟踪、收集各小组活动进行状况，及时反馈，指导或调整学生的研究性学习，引导学生研究在有效的前提下开展，并能顺利完成。 课题研究后期及时指导学生形成课题研究报告，制作成果展示作品。1周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过这次对“保护环境从身边做起”研究性课题的学习，培养了学生收集、整理、分析相关环境保护相关信息的能力，锻炼了学生分析问题、解决问题的技能，