初中八年级历史上册第16课《侵华日军的暴行》名师教学设计与反思中华书局版

1、名校名 推荐第 16 课侵华日军的暴行教学设计教材分析： 侵华日军的暴行是中华书局版八年级历史上册的重要内容，重点讲述南京大屠杀，了解“731”部队和毒气战，汪伪政权对民族抗战的破坏。课本内容比较简单，但要上好这节课，必须补充大量的史料，学生才能理解掌握本课内容。教学目标：1知识目标：了解南京大屠杀，“731”部队和毒气战，汪伪政权对民族抗战的破坏。2能力目标：指导学生收集并运用信息驳斥日本历史教科书歪曲南京大屠杀真相的谬论，培养运用史料分析问题的方法与能力。3情感目标 : 通过了解日本在侵华战争中队中国人民所犯下的罪行，激发学生憎恨战争，热爱和平的情感。教学重点：南京大屠杀。教学难点：日本军

2、国主义的基本特征，导致日军灭绝人性的原因。教学方法：图片展示法，问题讨论法，合作探究法。教学过程：一南京大屠杀（一）图画引导复习导入问题 1。观察油画： 南京大屠杀 ，提问：你看到了什么？这幅油画反映了哪一历史事件？【设计意图】通过观察油画的画面和标题，感受南京大屠杀的惨烈，创设历史情景，使学生进入新课学习。（二）分析概括：什么是南京大屠杀？问题 2学生阅读课本p83 p84 内容，结合展示的一组图片，然后概括什么是南京大屠杀？指导学生阅读课本展示图片展示的史料播放视频资料：南京大屠杀 片段。【设计意图】通过阅读，观看文字，图片，视频等资料，培养学生分析，概括，表达历史问题的能力。（三）原因探

3、究问题通过以上文字， 图片，视频等资料， 探究为何日军在南京大屠杀中会如此灭绝人性？（突破难点）（教师首先向学生解析日本军国主义的本性与本质）本性野蛮性、残暴性；本质反人类、反社会、毫无人道【设计意图】培养学生解析历史问题的方法，提高通过现象概括本质的能力。问题学生阅读 84“思考与讨论”，教师引导介绍日本右翼分子否认南京大屠杀和美化侵略的相关资料，探究为何会发生扭曲史实的现象？今天日本国内一些右翼势力美化侵略战争的表现？篡改历史教科书1名校名 推荐否认南京大屠杀参拜靖国神社针对日本右翼势力的以上种种行为我们应该如何应对？（ 1）作为学生：我们要声讨日本的所作所为；要肩负起时代赋予的使命（ 2

4、）作为政府：利用正常的外交途径对日本政府施加压力；要积极发展国民经济，增强综合国力。南京大屠杀的教训和启示：教训：牢记历史；保持警惕，时刻防范日本军国主义抬头，维护世界和平。启示：反对战争，珍爱和平；努力学习，为振兴中华而奋斗。【设计意图】通过讨论探究，使学生认清日本右翼分子歪曲历史，美化战争，宣扬军国主义和日本民族优越的险恶用心。（四）问题讨论除了南京大屠杀外，日军在侵华过程中还犯下了哪些暴行？【设计意图】让学生回忆前面讲过的“囚笼政策”，“三光政策”等，同时自然过渡到下面“ 31”部队，毒气战的讲解。二“ 31”部队，毒气战（一）指导学生阅读p85 p86 内容。（二）展示有关图片和文字报

5、道：a. “ 731”部队遗址图b. 毒气战中受害的中国军民图【设计意图】 让学生进一步日军惨绝人寰的本性， 用铁的事实戳穿日本右翼分子歪曲史实，粉饰侵华罪行的丑恶嘴脸。三 . 汪伪政权对民族抗战的破坏。1. 汪精卫叛国投敌（简单介绍原因）2. 汪伪政权对民族抗战的破坏（政治、经济、军事、思想）小结：略练习设计1. 几乎每年的 8 月 15 日，都有一些二战中的侵华老兵来到南京大屠杀纪念馆前，向南京大屠杀的死难者鲜花，默哀，这是为什么？【设计意图】 让学生明白， 那些良知未泯的侵华老兵是为了反省自己的战争罪行，向中国人民尤其是南京大屠杀的死难者表示忏悔，使学生进一步理解，日本右翼分子颠倒黑白，粉饰战争罪