度院级精品课程申报表

1、年度院级精品课程申报表（本科）推 荐 单 位美术系课 程 名 称设计基础课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践 (验 )课所属一级学科名称文学 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。所属二级学科名称艺术学课 程 负 责 人党天才申 报 日 期年月日1 课程负责人情况姓名党天才性别男出生年月最终学历研究生课程班职称教授电话学位硕士职务美术系主任传真基本信息美术系所在系 (部 )近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）教学水彩人物专业必修课学时周共人情况水彩风景专业必修课学时周共人材料技法专业必修课学时周共人承担的实践性教学：、速写构图专业必修课学

2、时周 * 周共人、水彩风景专业必修课学时周 * 周共人1 / 21、毕业创作及论文专业必修课共人主持的教学研究课题：、主持了美术写生基地的建设与发展的院级教学课题研究工作。、主持了院级首批重点课程水彩画的建设（已结题）获得的教学表彰：、年月，被中共宝鸡市委、宝鸡市人民政府授予 “宝鸡市有突出成绩的文学艺术家 ”的称号、年月，获 “宝鸡市文艺创作贡献奖”、获中共宝鸡市委、宝鸡市人民政府宝鸡市文艺创作三年规划“优秀文艺创作奖”、色彩教程获陕西省普通高等学校优秀教材二等奖、获陕西省人民政府“普通高等学校优秀教学成果二等奖”承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）1、 教育

3、实习指导人2、 毕业论文指导人3、 毕业创作指导人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）、主持高等美术教育人才培养模式与改革 “学院面向世纪教学内容和课程体系改革研究项目 ”， 年立项，年结题，获院级教学成果优秀奖。、地方高校美术教育与民间美术课程资源的开发实践研究年学院第七批教改项目。在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）、主编世纪高等教育美术专业规划教材 色彩教程和艺术欣赏、主持省、厅级重点资助的科研项目项、年，幅水彩画被文化部 “中国文化 ”刊印，并被收入中国文化年鉴获得的教学表彰奖励（不超过五项）、宝鸡文理学院“学科带头人 ”、获陕西省人民

4、政府“普通高等学校优秀教学成果二等奖”、色彩教程获陕西省普通高等学校优秀教材二等奖2 / 21获得的学术研究表彰奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）、年月古陶旋律第七届全国水彩、粉画展中国美术家协会、 年月岁月之声中国百年水彩画展中国文化部中国美术家协会中国美术馆、年月关中西部的莫高窟第八届全国水彩粉画作品展览中国美术家协会学术、年月阳光 雪第十一届全国美术作品展览锦盘市美术馆中国文化部中国文联中国美术家协会研究. 主讲教师情况（）姓名王宝强性别男出生年月最终学历硕士研究生职称副教授电话学位硕士职务美术系副主任传真基本信息美术系所在系 (部 )近五年来讲授的主要课程（含课

5、程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）、设计专业素描专业基础课学时周届 人教学、白描（线描）专业基础课学时周届人情况、水墨技法专业基础课学时周届人、工笔花鸟画专业课学时周届人、工笔人物画专业课学时周届人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）4、 教育实习指导人5、 毕业论文指导人6、 毕业创作指导人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）、主持高等美术教育人才培养模式与改革“学院面向世纪教学内容和课程体系改革研究项目 ”， 年立项，年结题，获院级教学成果优秀奖。（项目负责人）、地方高校美术教育与民间美术课程资源的开发实践研究年学院第七批教改项目。（项目负

6、责人）、美术与人生（合作项目） （该课题为 “全国教育科学 十五 规划重点课题 ”德育审美化课程结构理论与实践研究的一级子课题。课题负责人：西南大学美术学院李白玲教授，课题编号：）。、中国重彩画课堂教学改革与敦煌新石窟壁画绘制的应用实践（合作项目） （该3 / 21学术研究课题为 “西南大学教学改革项目 ”）年立项，年获 “重庆市高等教育成果 ”一等奖。在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）、美术教育与健全人格的培养美术观察、 （核心）、美术教育与人文关怀中国教育导刊 、（现代教育核心）、外师造化中得心源 山水画写生教学漫谈 宝鸡文理学院学报 、西南大学

7、美术学院重彩画教学改革与实践述评西南师范大学学报 、论高校艺术教育与大学生人文精神的培养宝鸡文理学院学报 、艺术教育的人文本质艺术百家、获得的教学表彰奖励（不超过五项）、年度被学院评为“优秀教师 ”。（宝鸡文理学院）、美术教育与健全人格的培养年获学院优秀教学论文三等奖;、高等师范院校人文美术教育理论与实践教学研究年获学院优秀教学成果三等奖。近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）、潘天寿美术教育思想研究年院级科研项目（项目负责人）、高等师范院校人文美术教育研究年院级重点科研项目（项目负责人）、高等师范院校人文美术教育研究 ，年获批为陕西省艺术学科研项目国

8、内外公开刊物发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项） ；、论潘天寿的艺术人格西南师范大学学报 、（核心）、试论科学与艺术的关系宝鸡文理学院学报 、艺术教育与审美认知能力的培养当代艺术、试论潘天寿美术教育思想的儒学渊源美术观察、（核心）、试论潘天寿美术教育思想中的人文精神文艺争鸣 、获得的学术研究表彰奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）、中国重彩画课堂教学改革与敦煌新石窟壁画绘制的应用实践（合作项目），年获重庆市高等教育教学成果一等奖。、高等师范院校人文美术教育研究获年宝鸡文理学院优秀科研成果三等奖；、论文论潘天寿的艺术人格年第九次哲学社会科学优秀成

9、果三等奖；、绿荫秀晴峰年获宝鸡市文艺创作优秀文艺作品一等奖;、金秋年入选 “陕西省教育系统庆祝建国六十周年美术作品展”获优秀奖。. 主讲教师情况（）姓 名姚刚性别男出生年月年月最终学历本科职称讲师电 话基本信息学位学士职务教研室主任传 真4 / 21教学情况学术研究美术系所在系通信地址（邮编）研究方向设计基础、视觉传达设计教学与研究近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门） ；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的

10、教学研究论文（含题目、 刊物名称、时间）（不超过十项） ；获得的教学表彰奖励（不超过五项）、主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数平面构成专业基础课色彩构成专业基础课立体构成专业基础课图案设计专业基础课、实践性教学环节：专业实习届艺术设计专业人毕业论文设计届人、教学研究课题艺术设计专业素质培养研究宝鸡文理学院项目、表彰、年度学院优秀教师宝鸡市优秀文艺创作奖三等近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间） （不超过五项） ；获得的学术研究表彰奖励（含奖项名称、授予单位、署名次

11、序、时间） （不超过五项）1、 参编世纪高等学校美术专业规划教材部西北大学出版2、设计作品入选西部西部设计艺术大展陕西美协3、 年水彩作品入选西部西部水彩艺术大展陕西美协、 年作品在陕西首届设计展获优秀奖陕西美协、作品获全国美术教师作品优秀奖、年院级项目项、论文体认与重识宝鸡文理学院学报、论文艺术设计专业的思考美术大观5 / 21. 主讲教师情况（）姓 名高寒冰性别男出生年月年月最终学历本科职称讲师电 话学 位学士职务教研室副主任传 真美术系基本所在系（部）信息通信地址（邮编）高新大道号文理学院美术系研究方向艺术设计教学与创作近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人

12、数）（不超过五门） ；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项） ；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项） ；获得的教学表彰奖励（不超过五项）讲授课程：1、 标志设计专业课周学时人2、 招贴设计专业课周学时人教学情况3、 包装设计专业课周学时人4、 平面构成专业基础课周学时人5、 色彩构成专业课周学时人实践教学、艺术实践人、毕业创作人6 / 21学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项） ；在国内外公开发行刊

13、物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间） （不超过五项） ；获得的学术研究表彰奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （不超过五项）、参与教学计划的设计与审定，进行了艺术设计教学内容体系的设置研究；、参与院多媒体课件项目图形创意的具体实施工作，负责多媒体课件及电子教案的制作，多媒体资料库的建设；、 作品幅发表于全国高校艺术类科研文库当代艺术年第一期；、设计中的伦理关怀初探艺术与设计 ；、警惕设计中后殖民主义大学教育 。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课. 主讲教师情况（）姓 名王岚性别女出生年月年月最终学历研究生课程班职称讲师电 话学 位学士职务教师传 真美术

14、系基本所在系（部）信息通信地址（邮编）高新大道号文理学院美术系研究方向艺术设计教学与创作7 / 21近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门） ；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项） ；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项） ；获得的教学表彰奖励（不超过五项）、主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数平面构成专业基础课教学情况色彩构成专业基础课立体构成专业基础课图案设计专业基础课、实践性教学环节：专业

15、实习届艺术设计专业人毕业论文设计届人学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间） （不超过五项） ；获得的学术研究表彰奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （不超过五项）参加陕西省首届艺术设计大展， 共入选作品件； 获得全国艺术类高校优秀奖作品奖项；获宝鸡市政府文艺创作三等奖项。参与院级项目项。作品发表于美术大观 、当代艺术等专业杂志。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课. 主讲教师情况（）姓 名孔德权性别男出生年月最终学历本科职称讲师电 话基本信息学位学

16、士职务传 真8 / 21学术研究美术系所在系（部）通信地址（邮编）高新大道号文理学院美术系研究方向艺术设计教学与创作近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门） ；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项） ；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项） ；获得的教学表彰奖励（不超过五项）6、 标志设计专业课周学时人7、 招贴设计专业课周学时人教学8、 包装设计专业课周学时人情况9、 平面构成专业基础课周学时人10 、

17、色彩构成 专业课周学时人实践教学、艺术实践人、毕业创作人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间） （不超过五项） ；获得的学术研究表彰奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）、参与院多媒体课件项目图形创意的具体实施工作，负责多媒体课件及电子教案的制作，多媒体资料库的建设；、 作品幅发表于全国高校艺术类科研文库当代艺术年第一期；、年参与院级教改项目多媒体在美术教学中的应用；、年高校艺术类学生教育的问题与对策获省教育厅三等奖；、透视学多媒体教学课件研制开发项目（

18、院级课题）、年度考核被评为优秀教师课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课. 教学队伍情况姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作9 / 21人员党天才男教授设计造型基础教学构成美术学（含外设计造型基础教学聘教师） 王宝强男副教授美术学姚刚男讲师设计专业课及理论教学艺术设计高寒冰男讲师设计专业课及理论教学艺术设计王岚女讲师设计专业课及理论教学艺术设计孔德全男讲师设计专业课及理论教学工业设计高瑜女讲师设计专业课教学艺术设计教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）设计专业教研室教师学缘结构：西安美术学院湖南工业学院西北大学西

19、北民族大学沈阳工程大学苏州大学日本国千叶大学近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）、优化了设计基础课程教学内容；、改善了设计基础教学手段和方法，加强了计算机辅助设计；、完善了教学评价体系，使之更科学合理；教学改、强化了教材和教参建设。、引进了一批高层次高学历人才完善教师队伍。革与教、完善了课程资料建设。学研究近五年来，组织参加陕西省首届艺术设计大展，共入选作品教师件，学生作品 件，获得优秀奖件；参加引领时尚陕西省设计艺术展，入选作品件。参加全国展览入件次；以来获宝鸡市政府文艺创作奖人次近五年培养青年教师的措施与成效1 、 积极开展教学研讨活动，使青年教师业务素质共同提高；师

20、资2 、 完善教学评价办法，促进青年教师教学水平提高；培养3 、 通过不断学习到专业高等院校深造，提高自身专业素质。课程描述10 / 21本课程发展的主要历史沿革德国包豪斯学院（）奠定了现代艺术设计教育体系的基础。它所开创的“基础课程 ”（）将设计基础教学第一次比较固牢的建立在教育科学的基础之上，课程内容包括平面和立体形态研究、材料研究、色彩研究及自然现象分析、绘画分析、形式体验等。包豪斯斯的基础课程产生了巨大影响与深远的历史意义，成为目前世界大多数设计院校基础课程建构的参照与演化的原点，并使基础课程成为与专业设计课程、史论课程并列的三个课程类型之一。中国近百年来的艺术设计教育发展，经历了工艺

21、教育、手工教育、图案教育、工艺美术教育、艺术设计教育等阶段。不同阶段因性质有所不同，基础课程的内容也不尽相同，但除少数中国传统艺术外，大多数为从国外引进内容，至世纪年代艺术设计学科初步建立时，基础课程的内容主要包括有绘画基础、装饰基础、构成基础等。课程的主要问题，在于缺乏课程理论的指导与缺乏课程设计的方法，引进教学内容的不成功的本土化，课程内容选择的偏颇，及教学实施中严重的重技术、轻创造力培养的倾向等。在设计专业进一步加大了基础课程改革的力度，如形成了写生色彩与装饰色彩融为一体的色彩课程，如形成了装饰图案与构成融为一体的图案课程，并在基础课程中设置了设计原理、设计表现、美术字及体现综合性设计基

22、础的展示设计课程等，而中国画等课程逐渐淡出。进入年代后半期，随着 教育部本科新目录的颁布实施，随着学年学分制的试行，及艺术设计学科的教学改革提出人才培养从“技法型 ”向 “创造型 ”的目标转变，设计基础课程的实验进入了新的阶段。作为过渡的措施之一，是在继续改革后的新图案课程教学外，又开设了更具开放性与实验性的“设计基础 ”课程，它更为强调视觉思维的训练，更为强调形式语言的体验，从国外艺术设计教学、当代艺术教学及建筑学教学中汲取了大量有益的经验。年我院分制教学管理体制，同时又对艺术设计学科的基础课程的结构、设置、内容进行了全面的修订，形成了目前的课程体系。理论课和理论（含实践）课教学内容11 /

23、 214-2-1 结合学院的办学定位、 人才培养目标和生源情况， 说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标艺术设计专业的教学，应体现专业教学特色，根据本专业的发展现状，从社会实际需求出发， 结合我系的实际情况， 我们制定了以突出 “实用、 实践 ”为原则， 有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构的专业发展定位。培养目标定位：培养面向服务社会经济建设、社会发展等设计领域厚基础、宽口径、强能力且具有较高艺术素养、具备现代设计思想、创造性思维能力的艺术设计复合型人才。学科建设定位：强化设计基础专业教学，以社会和市场需求为导向，以视觉传达设计为主体，以环境艺术设计和动画艺术设计为方向，以突出应用实

24、践为原则，形成特色鲜明、结构合理、协调发展的在省内同类院校中有较强竞争力的学科体系。设计基础课程在设计教学体系中的定位： 、得到设计造型方法训练； 、得到创造性思维能力的培养； 、得到造型认识上的意识转化。 （具象与抽象，宏观与微观，静态与动态）。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时1.平面构成：学时艺术设计专业第一学期2.色彩构成：学时艺术设计专业第二学期、立体构成：学时艺术设计专业第三学期4-2-3 课程的重点、难点及解决办法设计基础的课程重点：掌握设计构成要素及其特点课程难点：视觉语言表现的创新能力解决办法：结合基础训练进行大量的形式分析自然形式分析科学形式分析中外绘画形式分析民间艺术形

25、式分析4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）、在设计基础课程教学中，重理论与实践的结合；、重学生的概念的理解和设计实践引导；、重学生的创造性思维的开发；、重基础与应用的联系；、因材施教，加强针对性。教学效果主要表现在： 、以教师自身的职业素质、 专业水准， 构成了课程的基本保证，积极改革的意识与有秩序的课程试验设计，及经常性的教研活动，形成了课程的质的发展。、以教师对课程内容与课题设计的深度认识，使课堂教学保持了持续的积极状态与氛围，良好调动了学生对于教学改革的参与意识。 、通过对每一次课程教学的不断改进，如内容的深化、课题的创新、作业的编排等，保证了课程内涵的不断

26、充实及本体意义的不断发展。 、大量吸收了国外设计教育的经验与课程设计方法，尤其是通过科学而有启发性的课题设计，提高了学生的学习积极性。明显提高了学生的创造性素质的培养。实践（验）课教学内容12 / 214-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标设计基础课程是设计专业、美术教育等专业的基础理论课，是艺术设计、绘画不可缺少的重要的课程。该课程组人员在设计教学过程中注重掌握不同专业、不同层次的学生对三大构成知识要求及内容着重点的差异。因人施教，将不同专业的学生分为设计、非设计专业区别对待。在授课计划、教材选取、实验内容、课时安排、教师分配等各个环节全盘考虑、合理安排，使教学取得令人满意的结果。4-

27、2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）在教学内容的基础上，把课程组成员自己的科研成果和研究方向引入教学，结合课程组成员自己的研究工作，来加强教学，扩充了教学内容，增大了教学容量，增加了学生对设计基础课程的兴趣。在教学过程中，该课程组特别注意对设计基础及相关的设计理论知识讲精讲透，并对最新发展作一般介绍，注意把书本知识讲活，正确处理和兼顾了课程内容的基础性与先进性，经典内容与现代进展之间的辨证关系，互为补充，相互促进，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思想，课程完成后要求学生完成作业，培养学生的创作能力和创作意识。在讲课过程中结合教学内容，尤其在讲立体构成，色彩构成等知识点时配以多

28、媒体电子教案和一些优秀作品，使学生易于理解和掌握，增加学生的学习兴趣。平面构成：学时色彩构成：学时立体构成：学时4-2-3 课程组织形式与教师指导方法组织方式可分为两大部分，即理论课、实践课。根据培养目标、专业需要，学生层次，各有所侧重，因材施教。设计基础教学的设计思想可概括为两重要的教学环节： 一是设计基础的理论讲授。二是根据理论知识完成作业，进一步提高学生创作能力及培养学生设计能力。实践证明，上述安排和措施收到了良好的效果。从历届毕业生毕业创作中看出，设计作品的优劣，设计基础课起到很重要的作用。通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展，如一套强调 “眼”、“心 ”、“脑

29、 ”、“手 ”的训练课题，着重培养看法 视觉观念、方法与语言思维方法，语法 形式分析方法与获取途径，想法 形式观念的建立及自觉意识，手法 形式的表达技法。4-2-4 考核内容与方法1 、基础造型与构成2 、 色彩构成与应用3 、 形态构成与应用考核方法：教学中课题的考核实行人课教师集体讲评与成绩评定；13 / 2114 / 21教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）采用夏镜湖等主编的面向世纪的优秀教材，自编并出版使用的世纪高校美术专业规划教材色彩教程色彩构成。设有数码设计实验室、摄影暗房实验室、摄影灯光实验室、多

30、媒体教室、专业课教室向学生开放，制作完成作业。15 / 21教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）本课程全体任课教师均接受过现代教育技术技能培训，能够较为熟练地使用多媒体手段进行教学。在教学方法上，本课程教师勇于改革，突破传统的课堂教学模式，探索多种灵活有效的教学形式，归纳如下：.课堂面授与辅导相结合。在课堂面授的同时，重视辅导课的讲授，要求内容详尽，辅导形式不拘一格，根据具体课程内容进行问题讨论。.启发式教学。讲述一个有机合成原理，指明发展方向，启发学生

31、举一反三的思维方式。.随机检查。课堂上适当提出问题，让学生通过回答和讨论问题，达到激发学生潜能的作用。.一个问题或内容的讲解要有始有终，多介绍现代设计史，国内外优秀设计师及设计作品。来引导学生对此课程的兴趣。.讲求语言的幽默和逻辑性。16 / 21教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）设计基础是宝鸡文理学院第二批重点建设课程，在近几年的课程建设中，取得了良好而明显的教学效果，赢得了校内外学者和学生的普遍赞誉。教学效果主要表现在：、以教师自身的职业素质、专业水准，构成了课程的基本保证，积极改革的意识与有秩序的课程试

32、验设计，及经常性的教研活动，形成了课程的质的发展。、以教师对课程内容与课题设计的深度认识，使课堂教学保持了持续的积极状态与氛围，良好调动了学生对于教学改革的参与意识。、通过对每一次课程教学的不断改进，如内容的深化、课题的创新、作业的编排等，保证了课程内涵的不断充实及本体意义的不断发展。、大量吸收了国外设计教育的经验与课程设计方法，尤其是通过科学而有启发性的课题设计，提高了学生的学习积极性和创造性素质。、通过多元的教学手段，学生重视对完成习作的方法与过程的体验，逐渐学会注重情感与价值观的培养，及获得对作业效果有自我评价能力。、通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐

33、实现 “厚基础、宽口径 ”的课程战略方针。、通过课程的整合与优化，使学生在学习基础课程的同时，又获得了对专业设计的了解与认识，消解了两者长期以来形成的隔阂与分化状态。课堂录像（课程教学录像资料要点）本课程录像内容：设计基础第二部分色彩构成第三章色彩的对比、色相对比、明度对比、纯度对比、面积对比、位置对比、形状对比17 / 21自我评价本课程的主要特色及创新点（限字以内，不超过三项）、系统性课程强调人的素质教育，课程设置从培养学生“成为一个艺术设计师所必须具备的专业素质 ”着手，从训练学生掌握“进行一项艺术设计实践所必须具备的工作元素”着手。具有新全面的基础观，突出了方法、能力、过程、价值观、态

34、度的训练，改变了课程设置从专业到专业的单一技术性方式。、整合性实现了课程的整合，进行了在培养目标 课程目标下的学科内涵提炼，将学科知识展开演绎，选择与重构，并对相关形式、融合形式、广域形式、主题形式等课程形式进行了研究与融合，改变了将整合视为课程内容简单归纳或合并的不良倾向。、实验性作为一种积极的探索，总结了国内课程改革的经验教训，大量借鉴国外现当代教育理念、课程流派、课题设计方法及教学实施方法，尤其是突出课题设计的探索性意识，做到丰富性与系统性的结合，逻辑性与趣味性的结合，发散性与分析性的结合等。本课程与国内外同类课程相比所处的水平设计基础是宝鸡文理学院重点建设课程， 是设计专业中最重要的核心课程之一， 在教师共同努力下，学科建设获得了规模性的发展，虽然与国内一流大学相比仍存在较大差距，但我们有一支朝气蓬勃的教师队伍，为课程建设，会不断努力。教材 “面向世纪高等教育美术专业规划教材”色彩构成被省内外多所艺术院校选为教材。本课程目前存在的不足、教师队伍整体学历职称结构不尽合理，需要进一步加强师资建设。、利用网络资源教学不够，继续加强对现代教育技术的掌握