2021年母鸡的说课稿范文

1、母鸡的说课稿范文 母鸡的说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。 第一部分：说教材 母鸡是义务课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采用对比的手法，首先写 _对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了 _的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。 第二部分：说三维目标 【知识与能力目标】 1.了解 _笔下母鸡的特点， _ _对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历， _母鸡伟大的母爱。 2学习 _真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 3了解先贬后褒的这种情感表达方式。 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使

2、学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 通过品词析句品味本文语言文字的生动性。 【情感态度价值观目标】 了解 _笔下母鸡的特点， _ _对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历， _母鸡伟大的母爱。 第三部分：说重难点 了解 _笔下母鸡的特点， _ _对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情 感经历， _母鸡伟大的母爱。 第四部分：说教法学法 为了顺利完成教学目标和促进学生发展，使学生能够主动、充分、有效、地学习。本节课，我主要采用以下教法学法： 1、自主合作探究法。 如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。 2、赏析词句法。 在体会母鸡慈爱时，引导学生抓

3、住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈 _。教师随即进行点拨。 3、朗读品味法 体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。 4、 _实际法。 由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。 第六部分：说教学流程 一、回顾课文，导入新课 1、回顾两种截然不同的态度。（整体感知课文情感主线） 2、学生总结讨厌母鸡的原因，从13段中找出有关语句读一读。（复习母鸡讨厌原因，与后面对母鸡的尊敬形成对比） 三、自主探究，围绕主题研读课文。 1、找出中心段。（

4、整体感知改变态度的原因，引出主题。） 2、围绕主题研读48自然段。（通过勾画品读交流感悟，研读主题，深化理解） 3、再读中心段，深化主题，赞叹母爱。（深化主题，升华主题，拓展到歌颂自己的母亲） 四、拓展延伸 （1）说说这节课的收获（先贬后褒的情感表达， _态度变化） （2）说出或写出对母亲的爱 猜你正在找母鸡的说课稿的怎么写？那么就给你这篇范文参考。 一、说教材 母鸡是义务教育课程标准实验 _语文（人教版）四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了 _对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以 _的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 _、

5、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 _对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读， _ _在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会 _对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟 _的语言风格，加强语言实践。 二、说目标 1、有感情地朗读课文，重点 _母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

6、2、比较母鸡和猫在写法上的特点。 三、说教法 1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与猫相比，写法上各有哪些特点。 2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会 _的情感变化， _母鸡伟大的母爱。 3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清 _对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会 _情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 4、引导学生进行讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以

7、根据学生的具体情况，做好引导工作。 两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地 _在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时， _善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 在表现小动物的特点时， _用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母

8、鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似（sh）的，欺侮（w），可恶（w），差（ch）不多。 6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生

9、的阅读视野，丰富语言积累。 四、说学法 1、课题入手法 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过 _生活，释题入文。 2、圈点勾划法 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。 _坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 3、自主学习、合作探究法 让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。 五、

10、说流程 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 1、创设情境、谈话导入。 我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。 2、交流预习、相互 学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点， _学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的 相互交流和，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 3、紧扣问题，自主学文 (1)语文新

11、大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体 _文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。 (2)引导学生进行讨论：猫和母鸡两篇文章在写法上有哪些特点？ 4、拓展文本、延伸课堂 通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课

12、文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。 5、板书设计 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。 下面由的 _为你提供母鸡的说课稿的写法。 一、紧扣特点，说教材 母鸡五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是： _作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。 母鸡的 _老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 根据语文课程标准、教材特点以及学生

13、实际，我把教学目标定位在： 1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。 2、通过前后对比，抓关键词品读等方法， _母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会 _对母爱的赞颂之情。 教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法， _母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会 _对母爱的赞颂之情。 二、促进发展，说教法 叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演

14、示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向 _，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。 三、培养能力，说学法 掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法： 1.重点词品读、批注法 语文课程标准对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生 _上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词 _母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的阅读 _。 2.合作交流法 学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深入。 四、循序渐进，说程序 本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是： 1.谈话，引入课题