人教部编初中语文七年级上册第5单元第16课猫教案VIP

1、猫 教案【课型】品读课【教学 创意 】让 学生说 话：此 课教学 依 “理 解 ”“ 品味 ”“ 感悟 ” 三大板 块 层层推进，以教师赠格言、 学生拟格言的形式汲取作品人文内涵， 升华作品美点精粹。由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。【教学目标 】1. 培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。2教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法【教学重点难点 】重点：品味文章深情难点：激发学生超越作品的感悟【教学方法 】以学生自主学习为主【教学媒体 】多媒体【教学课时 】一课时教学过程课前 30 秒视频

2、( 漂亮、可爱的猫 ) 欣赏，触发学生爱的情感。一、导入同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说猫中，来聆听一段生动感人的养猫 的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲养猫诚然有乐，可是悲从何来呢 ? 我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。二、理解1. 学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解 作品内容。2.学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”教师择要点引导深入：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”一只活泼可爱的小猫。这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华， 它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ，更重要的是能够唤起我们的想象小猫逗玩的动态、 情态栩栩如生

3、。B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”一只更活泼更有趣的小猫。这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸上，真是妙笔生辉。C“冬天的早晨， 门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” 一只可怜第 1页共 4页的猫。来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。D “我看见一只黑猫飞快地逃过露台， 嘴里还衔着一只黄鸟。 ” 一只凶恶的黑猫。3探讨作品结构：设疑、讨论删去写前两

4、只猫的文字可以吗?三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫( 可怜猫 ) 作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。4 小结、板块过渡：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来， 几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”， 本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。三、品味1 学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。2学生按句式说话：“读，我体味到。”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着， 心上感着生命

5、的新鲜与快乐”， 我体味到“我”的愉悦之情。学生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读：A“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣! ”“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。B “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!C “自此，我家好久不养猫。”突然间失去了一个亲爱的同伴， 一种失落感久久萦绕在心， 缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。（学生朗读。）D

6、“自此，我家永不养猫。”一种负罪感永远不能消除， 一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛， 觉得永远愧对这类生命。第 2页共 4页朗 指 ：重 “永不”， 得沉郁、果决， 出 痛。（学生朗 。）3 重点品 “我心里十分 ”一段。(1) 指名 。(2) 朗 指 ： 了 出“我”的 、后悔、自 之情，本段的朗 在 速 上要有 究； 速由舒 而稍微加快， 由低沉到略有升高。(3) 生 。(4) 品味 言。扣“十分 ”“良心受 ”深入到“妄下断 ” ( 没有事 根据地作出判定 ) ； 疑、 。A“我” 什么暴怒， 舞大棒虐待可怜猫?B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉 ?C.可怜猫究竟 什么要“凝望” 呢

7、?D. 是咬死“我”的芙蓉 的真凶 ? 据何在 ? 4 小 、板 渡。一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着， 不断 淀，直至 。 通 我 的朗 、理解、品味，我相信你 一定有 多多的感想，一定有 作品更深 次 的感受甚至有超越作品的感悟。四、感悟学 生 讨 论 、 交 流 ， 按 句 式 说 话 ： “ 对 于， 我想 ：。”1 于作品中的“我”， 于“我”妄下断 打死可怜猫的事件， 我想 ：凡事不能 凭印象， 主 臆断，更重要的是弄清事 ； 人 事不存偏 私心，要 容、要仁 ，要同情弱小者。教 格言：关 生活中的“可怜猫”!2 于作品中的猫，我想 ：在不合理的社会中， 弱小者 是 着生活的不幸， 不受 迎的人往往会成 冤案的 牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。3. 学生自 格言： A 努力完善自我 ! B 弱小就要挨打 !C 努力拼搏， 向上。D 你想得到幸福 ?唯一的方法就是努力。小 ： 些 作品深 次的感悟，其 就是作品的主 。有 多作品，从不同角度看， 主 会有不同的理解， 就是所 主 的多 性。五、升 堂 ：同学 ，有 候我 振 的猫会有 的感慨： 哪里第 3