C语言课程设计教学

1、C语言课程设计教学C语言课程设计教学1合理组织教学内容我校C语言教研组在指定教学计划、教学大纲时，明确了教学目标是“通过讲授C语言的特点以及各种语句和基本函数的使用，使学生学会基本的C语言程序的编写、调试等操作，领会结构化程序设计的内涵，训练程序设计的基本思想和方法，为今后开发软件打下基础，为学习后续课程（如数据结构）作好准备”。不但要求学生学习理论，还必须能较熟练地上机操作，有较强的动手水平。作为工科专业接触的第一门工具语言，最能反映理论与实践的相结合。本课程所选用的教材在内容组织上，虽然依逻辑思维方式实行了归类，但难点还是较为集中，跨度大；概念讲得多，分析少；语言深硬，不够形象，较难理解。

2、针对该问题，C语言教研组对教学内容重新实行了规划。第一，适当压缩部分难度较大，但有用性不强的内容，如：文件指针。第二，扩充部分难度较大且十分重要的内容，如：传值与传地址的对比。第三，充分利用互联网资源，总结归类相关知识点，如：能够将运算符优先级总结为朗朗上口的七字口诀：单算关逻条赋逗。第四、将全国计算机二级C语言等级考试真题融入理论和实践教学中。采纳上述手段之后，明显发现学生对学好C语言的信心增加很多，学习积极性也就随之得到了提升。因为C语言程序设计是学生接触到的第一门语言工具类课程，难度大、学生不易接受，为此我校C语言全体任课教师实行集体备课，积极与学生保持互动沟通，随时根据绝大多数学生实际

3、接受情况适当调整教学计划，灵活使用教学方法，如下所示：在理论课上，采取的是激发学生学习动机的教学方法。在课堂上，要充分理解到学生是主题，教师主要是起引导作用，引导学生自发学习、自主思考。所以，需要改变以往“填鸭式”教学方法，充分调动学生学习的积极性。为此，在每次上课之前，都需要做好充分的准备，精心的设计好教学案例，这些案例最好能够“看得见，摸得着，和生活紧密相关”。例如，讲到子函数时，在做课堂引入的时候，能够先给学生们演示一个五子棋的程序，让学生直观的了解到每个C语言程序都是由一个main函数和若干个子函数构成。在上机课上，采取的是分组讨论式的教学方法，将所有同学分成若干个小组，没个小组设置一

4、个组长，所安排的每个组长都必须具备两个条件：掌握VC6.“0断点”调试方法，理论知识扎实。我认为上机课主要是锻炼代码的编写、调试水平，所以应该采取讨论为主、讲授为辅的方式。3充分利用教学手段在教学过程中,使用多媒体技术辅助教学,有利于激发学生的学习兴趣,能进展学生的主体水平;同时因为多媒体信息量大,也能够优化教学过程。第一、依托利用Claroline开源平台建立了C语言网络课程，详见南京理工大学泰州科技学院网络教学平台，设置有课程简介、课程资料、课程计划、学习讨论等模块，为学生提供了“第二课堂”，能够很好的补充课堂教学的不足。第二，利用QQ、微信等即时通讯软件实行多渠道答疑，增强师生之前的沟通与交流。第三，开设网络教学博客，对日常学生反馈较多的问题予以解答。4结束语作为一名C语言课程的教师，对教学模式的探究与研究是永无止境的，在今后的教学过程中，一定要继续注重“C语言课程设计”的基本概念和程序设计方法，让学生掌握分析问题、解决问题的水平，还需要通过增强上机环节来增强学生