Whoseclothesarethese教案

1、Whoseclothesarethese教案Whoseclothesarethese教案Boo1Unit14hoseclothesarethese?Lesson53教材分析一.教学内容分析本单元的核心教学项目是寻找物主,与该项目相结合的内容是衣着.本单元是功能,话题和语法项目的典型结合.教师应当抓住着一结合的有利条件开展教学活动.本课既是复习课,又是新课,通过复习颜色,家庭成员,引出本课的新单词,也是本单元的重点单词.二.教学重点衣着类单词的单复数形式和用法.常用词汇和短语:三.教学难点创设情景,让学生在活动中感知新的语言材料,变枯燥的单词教学为生动的语言学习.任务设计新颖且贴近学生的认知水平

2、和生活经验.教学目标一.知识技能:复习巩固颜色及其相关句型.学习和掌握衣帽类单词的拼写与读音.二.情感态度:激发学生的学习热情,培养他们的观察能力.用不同的服装及色彩感染学生情趣，培养审美能力。在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。三学习策略：认真做好预习工作，勤于思考，相互学习，取长补短。发挥想象力，认真参与设计工作，提高用英语解决问题的能力。引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要不断调整自己的学习目标和策略。四文化意识：初步了解世界文化，了解不同国家人们着装的异同，促进学生对世界文化和生活的热爱。教学准备多媒体或图片.配套录音.学情分析通过前一个单元的学习，已掌握如

3、何描述事物的颜色，为本课的学习提供了方便。随着人们生活水平的提高，服装已是人们生活中谈论较多的一部分。学生对这一主题会比较感兴趣。教学原则应用任务型教学途径，培养学生用英语解决实际问题的能力。设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新能力的发展。利用多媒体教学手段，提高课堂效率和效果。评价方式评价是教学活动的有机组成部分。通过评价使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。良好的评价体系能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生英语综合运用能力的全面发展。本课反为两中评价方式：形成性评价和终结性评价。一形成性评价：对学生的学习态度、课堂表现、学习

4、策略进行自评与互评。本课以建立学习档案的形式进行评价。以文件夹的形式保存每个学生具有代表性的作品、学生的当日评价表、教师的评语和学生的自我小结。二、终结性评价：本单元是复习单元，结束后采用单元测试形式，通过口试和笔试的形式考查学生语言知识和综合应用能力。教学步骤Lesson53一、中心任务：给不同的人物进行着装设计。二、课前任务：小组思考并讨论生活中所见的不同服装，查出各类服装的英文名称，并自己做一些手工小纸衣。三、课中任务：aringup.ShosoepaperclothesadebytheSsbeforeclass.Asand anserbeteenteacherandSsliethis:

5、T:hatsthisinEnglish?Ss:ItsaT:hatcolourisit?Ss:ItsT:Isthisyour?Ss:No,IthinitsShoapictureoftheGreenfailyandintroducetheirfailyebe rs.ShorsGreensclotheslineithdifferentclothesonitandlettheSsguess :hoseclothesarethey?hatcolourarethey?Shocolourpage1:FindtheSithfaily,theingfailyandtheReadfaily.Encoura geS

6、stopracticeinpairs,usingthefolloingsentences: hosthat?hatcolourishisdress?hatcolourishertrousers?Playaguessinggae.onestudentdescribesastudentbytalin gabouthis/herclothes,andgettheotherstoguesshohe/she is.Thendoitinfours.Tas学生四人一组给不同的任务进行着装设计，编成小画册。要求：同学们自由选择人物，可以是身边的同学，也可以是其他人物。人物衣着漂亮得体，符合年龄、身份。学生提供设计后的图片以及文字说明。如：图Nae:Sex:job:Age:clothesandcolours:完成后各组派代表对本组的画册进行介绍说明。并在墙上张贴图片，课后进行小组评比。教学评价本课主题教贴近学生生活