高效课堂微型课题选题指南

1、高效课堂微型课题选题指南微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为特点的教学科 研，是教师以课堂为起点解决实际问题的科研，是教师自我提高、自我完善、自我 发展的科研。微型课题研究是在教中研、在研中教，研究的过程就是教育教学的过 程。微型课题研究的立足点是以校为本，围绕教育教学实际，着力解决制约学校教 育教学质量提高的问题。微型课题研究是减负增效、提高教育教学效率，实施高效 课堂的重要平台和抓手。开展微型课题研究对促进教师专业成长，全面推进素质教 育，全面提高教育教学质量具有重要意义。一、选题的要求1（教师可根据课题指南的范用选择课题（指南仅仅是选题的范用和方向，不是 具体的课题名称

2、），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和 优势的选题进行申报。2（微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。课题内容山教师个 人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理 论意义、方法意义;研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开 展研究。选题切忌脱离实际，大而空。3（选题要有针对性。研究的LI的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自 己在教育教学工作中需要解决乂有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解 决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。4（选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积 累的，长

3、期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入 的问题进行研究。3（微型课题研究的主要LI标是围绕教育教学“提高效率、提高效能、提高质 量”，因此，选题和研究的重点要放在教育、教学方法上。6（课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有 文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能概括研究的对象及范围、研究的内容和方 法，尽可能使用陈述句。7（选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一 种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的成果， 结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。二、课题研究的方向与

4、范围，可根据实际依据提供的选题点细化到学科或某 各具体问题进行研究也可自拟题LI进行研究，（1）合作学习策略研究（一）高效课堂备课研究（1）集体备课的策略研究（2）合作学习效果研究（2）集体备课中的教师合作方式研究（3）合作学习异质分组研究（3）集体备课 有效性评价研究（4）合作学习过程监控研究（4）集体备课有效模式的研究（5）合作 学习评价机制研究（5）基于网络环境下的集体备课研究（6）如何提高小组合作的效 益研究（6） “教学案”编制策略研究（7）小组合作中的学困生策略研究（7） “教学 案”编制内容研究（8）小组合作中互动关系的研究（8） “学案”导学评价研究（9） 小组合作运作方式研究

5、（9）教学案与传统教案及学生作业本的比较研究（10）小组 合作效果评价研究（10）教学设计的结构与功能研究（11）课堂教学讨论形式与策略 研究（11）教学设计的策略研究（12）课堂教学讨论评价研究（12）教学设计评价体 系研究（13）课堂教学讨论模式研究（13）教学设计中的不确定性因素研究（14）课 堂教学讨论激励机制的研究（14）现代教育技术对教学设计所产生的影响研究（15） 课堂教学讨论的实施与控制研究”（16）课堂师生互动策略研究（17）课堂师生互动观察研究（二）高效课堂上课研究1（18）师生互动中教师行为艺术的研究（10）高效课堂时间管理的研究（19）师生 互动中小组策略研究”,，（2

6、0）师生互动中监控机制的研究（五）教学管理研究（21）课堂提问的策略方式研究（1）高效教研的策略研究（22）课堂提问的作用 与功能研究（2）优化学生学习状态的策略研究（23）学生课堂提问的心理研究（3） 学习内容呈现策略的优化研究（24）课堂提问的艺术和技巧研究（4）教学过程的优 化策略研究（25）如何构建和谐的师生关系研究（5）教学L1标的监控策略研究（26） 教师在课堂互动中的策略研究（6）提高教师素质的方法和途经研究（27）如何构建 高效课堂的师生关系模式（7）影响有效教学的因素及解决策略。（28）高效课堂上 师生关系的特点（8）各学科反思性教学的实践研究（29）提高教师课堂教学技能的

7、研究（9）教师高效听课的策略研究（30）网络教学环境下的教学方法与策略的研 究。（10）如何提高教师评课质量的研究（31）信息技术在高效课堂教学中的应用研 究。（11）转化学困生的策略研究（32）预习对于高效课堂的意义研究（12）学习困 难生转化的个案研究（33）有效预习策略研究（13）学困生策略训练模式的构建与实 践研究（34）大班额下 高校课堂的理论与实践研究（14）学困生课堂教学管理的研 究，,，（15）新课程实施中学生学习两极分化问题的研究（16）新课程实施中预防学生学习两极分化的策略（三）高效课堂作业练习与复习 研究（1）作业选题策略研究研究（2）作业效果评价研究（17）激发学生学习

8、动机的策略研究（3）作业的管理研究 （18）学分制条件下提高学生学习动力的研究（4）作业评讲技巧研究（19）学生厌学 的原因与对策研究（5）作业设i|研究（20）中小学各学科课堂教学中学生问题意识 培养（6）作业分层研究的研究（7）作业个案研究（21）培养小学生各学科自学能力的方法研究（8）作业反思研 究（22）培养初中学生各学科自学能力的方法研究（9）课堂练习设计分类研究（23） 中小学各学科档案袋评价的操作策略研究（10）课堂练习实施策略研究（24）中小学 各学科档案袋评价的设计方案研究（11）课堂练习的实效性研究（25）中小学研究性 学习内容的类型研究（12）学生答题习惯的培养研究（26）中小学研究性学习内容设 计的策略研究（13）学生答题技能技巧的训练研究（27）公开课形式与本质研究（14） 各级各类命题趋势的研究（28）评优课有效性研究（15）毕业班各学科高效复习策略研究（29）研究课有效性研究（16）大班额下作业设计或批改策略研究（30）提高学生听课效率的研究”,，（31） 提高教师上课效率的研究（32）如何养成学生良好听课习惯的研究（四）高效课堂与课堂管理研究（1） “减负增效”与高效课堂关系的研究（33）学生课堂教学展示习惯的研究（2）高