幼儿心理学模拟试题(8套)

1、袀幼儿心理学模拟试题及答案一、二、 蒇单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。 a.问卷法 b.谈话法 c.观察法 d.实验法2.最近发展区存在于儿童心理发展的( )。 a.任何时候 b.关键期 c.最佳期d.敏感期 3.下列属于56岁幼儿特征的是( ) a.认识依靠行动 b.开始掌握认知方法 c.开始接受任务 d.最初步生活自理 4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。 a.感觉的概括性 b.知觉的概括性 c.思维的概括性 d.

2、记忆的概括性 5.四岁幼儿一般能集中注意约( )。 a.5分钟 b.10分钟 c.15分钟 d.20分钟 6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( ) a.有些婴儿听到音乐会露出笑容 b.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 c.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 d.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子 7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( ) a.视觉 b.听觉 c.触觉 d.运动觉 8.下列哪种推理属于传导性推理?( ) a.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。” b.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。 c.有个孩子

3、认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。 d.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。” 9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( ) a.图上有些什么呢?b.图上的小松鼠在做什么呢? c.这张图告诉我们一件什么事呢? d.图上讲的是个什么故事? 10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是( ) a.榜样b.强化c.移情 d.挫折 11.下列活动属于“言语过程”的是( ) a.听故事 b.练习打字 c.弹琴d.练声 12.下面属于45岁幼儿想象特点的是( ) a.想象出现了有意成分 b.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 c.想

4、象形象力求符合客观逻辑 d.想象依赖于成人的语言提示 13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( ) a.做游戏，遵守交通规则过马路 b.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 c.给娃娃穿衣、喂奶 d.儿童能算出2+3=5 14.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。 a.行为主义理论 b.认知理论 c.人本主义理论 d.精神分析理论15.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。 a.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 b.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 c.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 d.以上理

5、由都不正确芄16.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( ) a.23岁b.34岁 c.45岁 d.56岁 17.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。 a.整体性的形成b.独特性的发展 c.稳定性的增长d.积极能动性的发展 18.幼儿词汇中使用频率最高的是( ) a.代词 b.名词 c.动词 d.语气词 19.幼儿语言发展中最早产生的句型是( ) a.陈述句 b.疑问句 c.祈使句 d.感叹句 20.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( ) a.“真香!”b.“我要吃!”c.“这是什么?” d.“这儿有个苹果。” 21.下列哪种情感不属于儿童的高级情感

6、?( ) a.道德感 b.归属感 c.美感 d.理智感 22.36岁儿童个性发展阶段的主要表现是( ) a.先天气质差异b.个性特征萌芽 c.个性初步形成 d.个性基本定型 23.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在( ) a.12岁 b.23岁 c.34岁 d.4岁以后 24.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( ) a.动词 b.名词 c.形容词 d.连词 25.下面有关游戏的说法错误的是( ) a.游戏可以促进幼儿情感的发展 b.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏 c.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中 d.合作

7、性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式 26.“视觉悬崖”可以测查婴儿的( ) a.距离知觉 b.方位知觉 c.大小知觉d.形状知觉 27.幼儿的形象记忆主要依靠的是( ) a.动作 b.言语 c.表象 d.情绪 28.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明( ) a.幼儿想象的独特性 b.幼儿想象的夸张性 c.幼儿想象的情绪性 d.幼儿想象不受外界刺激的影响 29.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )。 a.直观的概括 b.语词的概括 c.动作的概括d.知觉的概括 30.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在( ) a.2岁后

8、b.3岁后 c.4岁后 d.5岁后 蒂二、简答题(每题5分，共30分) 1.怎样科学地组织幼儿复习? 羀2.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点? 袇3.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。 羆4.简述独生子女社会性问题产生的原因。 薄5.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面? 肀6.什么是依恋?依恋有哪几种类型? 芈三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分) 1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。莄2.试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。 莃四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分) 琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园

9、小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。 你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么? 肀虿参考答案 一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.a 2.a 3.b 4.c 5.b 6.c 7.a 8.c 9.a 10.c 11.a 12.a 13.a 14.a 15.c 16.b 17.b 18.a 19.b 20.d 21.b 22.c 23.b 24.d 25.c 26.a 27.c 28.b 2

10、9.b 30.c 二、简答题(每题5分，共30分) 1.(1)及时复习 (2)合理分配复习时间 (3)利用记忆恢复的规律 2.(1)优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。 (2)缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。 3.(1)民主型：在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。 (2)专制型：这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。 (3)放任型：这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等等。 4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和儿

11、童玩伴； (2)独特：经历比较特殊； (3)家长子女关系 5.(1)不同阶段发展的不均衡 (2)不同方面发展的不均衡 (3)不同儿童心理发展的不均衡 6.(1)依恋婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。 (2)依恋有三种类型：回避型、安全型和反抗型。膆肂2010教师资格考试幼儿心理学试题及答案（二）膀螆作者：佚名文章来源：下载点击数：842更新时间：2011-5-3薄袁一、单项选择题艿1下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。膇a自私自利芆b心胸狭窄袄c宽容大度荿d相貌出众蚈2个性的( )指人与人之

12、间没有完全相同的个性。螄a独特性蚃b整体性葿c稳定性聿d社会性蒆3从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性( )的表现。蒂a独特性蕿b整体性蒆c稳定性羀d社会性薁4个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。蚅a理想薃b动机蚂c需要芀d志向螅5对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成的。羄a自我意识莄b个性特征聿c调控系统袅d情绪状态蒅5在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。袂a自我意识袈b个性特征羅c能力倾向袆d个性倾向薃7孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。袀a言语特征肅b记忆过程羂c思维特征肁d气质类型虿8自我意识萌

13、芽最重要的标志是( )。肅a会叫“妈妈”莃b思维出现螃c学会评价莈d掌握代词“我”葿9自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。螄a自我评价膁b自我体验蒁c自我控制薈d自我觉醒膅10关于需要和动机的表述不正确的是( )。羃a需要是人脑对生理和社会的要求的反映膀b动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力蚈c需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力薆d需要必须有诱因条件才能转化为动机螁11关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。荿a儿童的性格尚未表现出明显的个别差异肈b儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点肃c学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成蒂d学龄晚期阶段，性格的改造更

14、加困难肇12( )迅速发展是幼儿学习的基础。膈a语言能力蒃b模仿能力袀c认识能力膀d特殊能力薅13气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是( )。膂a表现在活动中羀b对活动有直接影响芇c不直接决定活动的完成蚅d直接影响活动的效率薃14不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。蒇a胆汁质肆b多血质螅c粘液质螀d抑郁质腿15心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是( )。螄a婴儿期袅b学前期膀c学龄初期薇d学龄中期袇16能够集中反映人的心理面貌的独特性的是( )。羅a个性的调节系统薁b个性的倾向性艿c个性的心理特征薆d个性的能动性肅17不属于气质的特性

15、是( )。羂a遗传性螇b先天性莅c易变性肄d稳定性莃18“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。葿a独立性的莈b个别方面的膄c多方面的蒀d依从性的膁19表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。莁a道德感蒈b理智感肄c气质袂d性格腿20布鲁姆认为，( )是智力发展的最高点。薈a13岁蒅b15岁薄c17岁羈d19岁蚈21下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。羆a安全肂b交往羁c游戏螈d尊重肃22个性心理特征不包括( )。螄a需要螀b能力袇c气质蒄d性格节23直接影响活动效率的因素是( )。葿a气质羇b性格袅c能力羄d兴趣薂24托马斯切斯将儿童的气质分为三种，即

16、容易抚育型、困难抚育型和( )。羇a情绪不稳定型羅b多愁善感型肁c掩蔽现象型羀d起动迟缓型螆25( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。莆a活泼好动螃b喜欢交往蝿c好奇好问袆d稳定性较强蒃二、填空题芀1_是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。薈2对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是_。羆3需要是个性积极性的源泉。需要分_需要和_需要两种。袄4_是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。它可能是被意识到的，也可能是未被意识到的。羂5兴趣有三个特点：_、_和_。薀6气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定

17、的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的_、_及_、_方面。肆7_是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。性格的特点包括_和_。芄8根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型，即_、_、_及_。蒀9个性心理特征包括_、_和_。荿10兴趣有三个特点：_、_和_。膆三、名词解释蚅1个性膂2自我意识肈3需要膆4动机羁5兴趣蒅6气质肆7性格膀8能力膈9智力分化论芇10智力复合论袅11智力内容变化论芀四、简答题蕿1个性的基本特征是什么？罿薄2简述个性的结构特点。莀羀3个性形成的主要标志是什么？莆莃4简述幼儿个性的形成和发展对其心理和行为发展

18、的意义。蒀莁5简述动机和需要的关系。袁腿6幼儿性格的年龄特点是什么？莃芀7简答自我意识的基本特征。荿羇8简述个性倾向性的含义及其特征。莃蚁9简述幼儿动机和需要的发展。肁蚆10简要回答能力的分类。螇肂11简述幼儿能力的发展。葿蝿12什么是“掩蔽现象”?袇蒃五、论述题袁1试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。膈薆薄2试述幼儿自我意识的发展。荿羇蚆3试述教师对幼儿进行个性评价的意义。蚁肁蚆4如何对幼儿进行个性评价?螆肂蒈六、案例分析蚃儿童在两三岁的时候经常说“我的”，开始不让人家动他的东西。经过一段时间以后，孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的愿望。请你分析产生这种现象的原因。螀莇参考答案与解

19、析膄一、单项选择题蒂1d个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。袀2a没有完全相同的个性是独特性的体现。螈3b一个方面可以看出另一个方面，这说明个性的整体性。蚂4c需要是动机系统的基础。芀5b对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。羀6a自我意识的成熟是儿童个性的成熟。羄7d气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异。莄8d掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。罿9a自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。肀10c需要要成为推动活动的动力，还必须有外在的诱因。莅11a儿童的性格已经表现出明显的个别差异。螂12b模仿能力是幼

20、儿学习的基础。肂13d能力不直接影响活动的效率。膀14b这是针对多血质儿童的弱点。螆15a儿童智力在学龄前就成熟了。蒈16c个性心理特征最能集中反映一个的心理面貌。螅17c气质相对稳定。膃18d儿童对自我评价不稳定，容易受外界影响。肁19d个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。袆20c布鲁姆认为，智力发展的最高点在17岁。蒄21a安全的需要不属于社会性需要。芃22a需要是个性倾向性的内容。蒂23c能力直接影响活动的效率。蚈24d托马斯切斯将儿童的气质分为容易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型三种。薇25d幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿

21、性强。莃二、填空题虿1个性 2自我意识 3生理社会 4动机 5指向性 情绪性 动力性6强度 平衡性 灵活性 指向性7性格 对现实稳定的态度 惯常的行为方式8胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 9能力 气质 性格 10指向性 情绪性 动力性莀三、名词解释芆1个性：是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。莃2自我意识：对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是自我意识。羂3需要：

22、指人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满足感，或者是有获得某种对象和现象的必要感。需要是个性积极性的源泉。需要分生理需要和社会需要两种。螀4动机：是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。肇5兴趣：是指人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。兴趣有三个特点：指向性、情绪性和动力性。蒆6气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界

23、)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。莃7性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。蒂8能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来；反过来，又是成功完成活动的条件。袆9智力分化论：这种理论认为，儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增长而增加。开始是一般化的智力，后来逐渐发展为一些智力因素群。这种理论认为，将智力分成一般智力(决定一个人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任务所必需的)，比较适合于儿童智力发展的规律。薅10智力复合论：这种理论认为，儿

24、童的智力最初已经是复合的、多维度发展的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化，复合性因素的比重越来越大。螄11智力内容变化论：这种理论认为，同一智力因素本身随着年龄增长而发生变化。同是智力的一般因素，在婴儿期，其内容是感知动作性质的，以后则是认知性质的。羀四、简答题衿1个性的基本特征是独特性、整体性、稳定性和社会性。蚅(1)个性的独特性。个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人。羁另外，个性的独特性并不排斥在人与人之间的共同性。虽然每个人的个性是不同于他人的，但对于同一个民族、同一性别、同一个年龄段的人来说，个性中往往存在着

25、一定的共性。一个国家、一个民族、一种文化背景中的人的心理都有一些比较普遍的特点。蚂(2)个性的整体性。个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中，各个成分相互作用、相互影响、相互依存，使每个人行为的各个方面都体现出统一的特征。蚈(3)个性的稳定性。个性具有稳定性的特点。个人的偶然行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。个性是相对稳定的，但并不是一成不变的。因为，现实生活是非常复杂的，现实生活的多样性和多变性带来了个性的可变性。螅(4)个性的社会性。人的本质是一切社会关系的总和。在人

26、的个性的形成和发展中，人个性的本质方面是由人的社会关系决定的。个性特征的形成，和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切相关。即使比较基本的个性特征的形成，也与其所处的社会环境密不可分。个性具有强烈的社会性；是社会生活的产物。影响个性形成的社会因素包括：宏观环境和微观环境。个性具有社会性，但个性的形成离不开生物因素。生物因素给个性的发展提供了可能性，社会因素使这一可能变成现实。莂2个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构系统，主要包括个性的调控系统和个性心理特征两个方面。肀(1)个性的调控系统，包括个性的调节系统和个性的倾向性。个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提

27、；是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展；自我意识的成熟标志儿童个性的成熟。个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统，主要包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。了解幼儿个性倾向性发展的特点，是进行有效教育的前提。莇(2)个性心理特征。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的独特性。个性心理特征主要包括能力、气质和性格。袅3一般把36岁作为个性形成过程的开始时期，标志有四方面：心理活动整体性的形成；心理活动稳定性的增长；心理活动独特性的发展；心理活动积极能动性的发展。螃4学前期儿童的一些个性

28、特点对他们后来的发展有很直接的影响，成为个性进一步发展的基础。学龄前期儿童个性发展的好坏直接影响着儿童日后的发展。也可以说，我们每个人身上的特点，都可以在我们小的时候找到根源。这也提醒教育者，要注意幼儿良好个性的培养，为儿童的健康成长奠定一个良好的基础。学前期儿童个性的发展主要表现在自我意识、需要、动机、兴趣、气质、性格及能力的发展各方面。蚄5需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安

29、之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。节6在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在：蚇(1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格的最明显特征之一。羆(2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在任何地方，对于大多数孩子来说，可以不经他人特别介绍，孩子之间会很快、自然而然地熟悉起来，并一起做游戏。 (3)好奇好问。这主要表现在探索行为和好奇好问两个方面。肂(4)模仿性强。模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。羁(5)好冲动。幼儿性格在情绪方面的表现就是情

30、绪不稳定、好冲动。螇7个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是自我意识。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。莇自我意识有两个基本特征，即分离感和稳定的同一感。螄(1)分离感。分离感即一个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的。螀(2)稳定的同一感。稳定的同一感即一个人知道自己是长期的持续存在的，不管外界环境如何变化，不管自己有了什么新的特点，都能认识到自己是同一个人。袇8个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。学前期儿童个性倾

31、向性的发展主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。蒄个性倾向性有两个基本特征，即积极性和选择性。节(1)积极性。个性积极性使人以不同的态度和努力程度去组织自己的行动。例如，当一个人的需要较强烈时，他的行为反应就会相应比较强；而当需要较弱时，行为反应的程度就会相对减弱。蕿(2)选择性。个性积极性使人有目的、有选择地对客观世界进行反应。例如，不同的需要会导致人选择不同的事物、不同的方向。羇9幼儿需要和幼儿动机的发展。袅(1)幼儿需要的发展。幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经显现出明显的个性特点：开始出现多层次、多维度的

32、整体结构；优势需要有所发展。蚃(2)幼儿活动动机的发展。进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在以下几个方面：从动机互不相干到形成动机之间的主从关系；从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势；从外部动机占优势到内部动机占优势。芁10心理学家从不同的角度将能力划分成两大类。螆(1)一般能力和特殊能力。一般能力指大多数活动所共同需要的能力，也就是通常所说的智力。观察力、记忆力、思维力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力为核心。特殊能力指为某项专门活动所必需的能力，又称专门能力。它只在特殊领域内发挥作用，是完成有关活动不可缺少的能

33、力，如数学能力、音乐能力、美术能力等。羅(2)认识能力、操作能力和社交能力。认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操纵、制作和运动的能力，如平常所说的动手能力、体育运动能力等。社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。肀11幼儿能力的发展表现在：肀(1)幼儿智力的发展。大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。在儿童智力发展的过程中，儿童的智力最初已经是复合的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。螆(2)幼儿特殊能力的表现。在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如

34、音乐、绘画、体育、数学、语言等。莅12幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。袂五、论述题螈1幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展具有十分重要的意义。袆(1)幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。幼儿气质对幼儿能力、性格的发展都有一定影响。气质不能影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动的方式；幼儿的性格表现上带有各自的气质特点；某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。螆(2)幼儿气质影响父母的

35、教养方式，从而影响个性发展。幼儿的气质类型对父母亲的教养方式有较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式是不同的。如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水平(如爱动、淘气)、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自身的气质类型，通过父母亲教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师要避免幼儿气质中的消极因素对自己教养方式的影响。芀(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质；对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾；对粘

36、液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。袁2幼儿自我意识的发展。羆(1)幼儿自我意识发展的阶段和特点。自我感觉的发展(1岁前)。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。自我认识的发展(12岁)。孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。自我意识的萌芽(23岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道

37、自己是独立个体的基础上，逐渐开始了，对自己的简单评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。羃(2)幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展。自我评价就是一个人在自己认识的基础上对自己的评价；自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感状态。如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。羂幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律，即34岁幼儿自我评价发展迅速；45岁儿童的自我控制发展迅速，而自我体验的发展相对较平稳，趋于渐变状态。薀3幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。

38、对幼儿的评价不是那种主观的评价，而是基于对幼儿客观观察的较科学的评价。这种公正、客观的评价是教师正确进行教育的前提。羀每个孩子都是独特的，而我们的教育也不能千篇一律，要根据每个幼儿的特点进行相应的教育，才能使每个幼儿都能在原有水平上得到较大发展。做到这一点，就要依靠教师对每个幼儿有比较深入的了解。教师对幼儿进行的个性评价，不但可以了解幼儿个性的全貌，有针对性地进行教育，而且还可以对幼儿日常发生的各种行为进行诊断，从而找到解决问题的办法。以客观的态度去观察，特别是要以幼儿的眼光去看他们，这对教师真正了解孩子是非常必要的。艿总之，作为教师要懂得，幼儿的行为是由他们的年龄特点及个性特点决定的，每个行

39、为的背后都有其原因，了解这些原因可以帮助我们进一步了解幼儿，并进行有的放矢的教育。而要真正做到这一点，就要学会对幼儿进行个性评价的方法。虿4幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。最重要的是如何在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。总的来说，记录并不一定按照固定的规则。每个人可以有自己的创新。芄(1)观察记录的项目。对幼儿观察记录的项目包括幼儿一日生活中的各主要环节，主要包括游戏、午睡、进餐、起床等，同时，对偶然事件的记录也是很重要的。肀(2)观察记录的内容。观察记录应该尽可能详细些，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。在实际观察中，可以将上述项目用简单的叙述方式

40、记录下来。蚀(3)评价。在完成了所有的观察记录项目以后，最重要的一步就是对幼儿的个性特点做出恰当的评价，这也是观察记录的目的所在。评价可以有不同形式，但一般来说有如下几项：个性特点、存在的问题及教育建议等。肇六、案例分析肃(答案要点)儿童会说“我”这是自我意识萌芽的重要指征。1岁前的儿童是没有自我意识的，不能把主体同周围的客体区分开来，自我意识的真正出现是同儿童言语的发展相联系的。当儿童学会正确使用我这个词时，可以说儿童的自我意识产生了。膀幼儿心理学试题及答案肁一、单项选择题葿1( )是儿童亲社会行为产生的基础。螆a自我意识袁b态度袈c认矢袇d移情蒅2幼儿道德发展的核心问题是( )。羀a亲子关

41、系的发展艿b同伴关系的发展虿c性别角色的发展肆d亲社会行为的发展肇3美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是( )。莂a父亲衿b同龄人聿c母亲膇d教师螇c产生了性别行为薅d对性别角色有明确的认识螂4、攻击性行为产生的直接原因主要是( )。芁a榜样 b强化 c父母的惩罚 d挫折膈5、儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( )羃a社会文化 b电视 c家庭 d幼儿园薁6、亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )芀a放任型 b溺爱型 c保护型 d包办型芅7、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经( )莅a形成了性别角色习惯羀b具有了性别概念肀c产生了

42、性别行为莆d对性别角色有明确的认识螃8“人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的( )。肃a社会性膀b自然性螇c共同性薅d差异性螂9( )是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。膃a亲子关系膀b同伴关系羅c性别角色薃d攻击性行为芃10关于攻击性行为的特点，下列说法( )项不正确。芇a攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧蚇b惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性莂c父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样莂d惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段蚈11重视( )教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。羇a思维膇b智力芅c认知袁d社会性莈l2强调人生成

43、功因素中( )的决定性，使“智商决定论”成为历史。薅a智力肄b个性羁c情商螆d智力莄l3在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于( )依恋类型。膄a回避型莂b安全型蒈c反抗型莂d迟钝型膈14下列哪一项是最好的依恋类型( )。蒄a回避型膅b安全型肁c反抗型膈d迟钝型袅15儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。薃a游戏情境b语言情境c社会情境d家庭情境袀16“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。芈a民主型 b专制型 c独断型 d放任型袆17近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列( )结论。羅a独生子女发展

44、中，存在某些生活环境上的特殊性艿b相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题聿c作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异芇d家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因莃18关于男女双性化下列说法不正确的是( )。节a男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征肈b男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征莄c双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育膅d有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的肁19儿童社会性的发展是( )。莇a与生俱来的羄b由遗传素质决定的螂c在成长过程中自然而然就形成的聿d在同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的蒇20下面不属于情商内

45、容的是( )。莅a同情蒄b独立肂c智力薇d关爱螆二、填空题螃1_是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步人社会的过程。蚂2亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即_；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即_。葿3_是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。羈4_是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。蒅5_是儿童道德发展的核心问题。蒁6攻击性行为分为_和_。薈7社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两个方面：一是_，二是_。膅8幼儿亲社会行为的形成和发展

46、就是_、_和_三者有机结合的产物。袃9亲子关系通常分成三种_、_、_。研究证明，_的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。袀10_是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。芈三、名词解释膆1社会性发展芅袃2亲子关系莈蚇3性别角色螂蚂4性别行为蒈羀5男女双性化蒇莃6亲社会行为薁莁7攻击性行为袅蒆8社会性薀薈9挫折蚇芅四、简答题莀1良好的依恋关系是如何对儿童发展起作用的?蕿罿2如何形成孩子良好的依恋?蚄蒀33岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是什么?羀蒆4父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的?蒃薀5影响幼儿攻击性行为的主要因素有哪些?莁膈6简述什么是社会性和幼儿的社会性发

47、展。蒅蒁7简述亲子关系类型对幼儿发展的影响。荿蒈8什么是男女双性化?肆蒁9什么是移情?移情对幼儿心理的发展有何作用?螀膀10简述幼儿移情发展的特点。螅袅11请给攻击性行为进行分类。膁蚈12简述幼儿攻击性行为的特点。袈袀五、论述题蒇1试述研究幼儿社会性发展的意义。芄薁羀2如何看待学前期独生子女社会性发展?袇蚂3分析亲子关系类型对儿童发展的影响。芀蚀4试述幼儿亲社会行为的特点。蚅肅六、案例分析蚀1小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性行为。在幼儿园，其他小朋友都躲着他。请你分析影响儿童攻击性行为的因素。螀肆薃2是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名

48、的“身强体壮”的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，和李明成为该班仅有的两个“高个”。主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来螃在老师眼中，总是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。螅据此案例回答问题：莁(1)的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。腿(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙

49、伴的关系?蒆蚆参考答案与解析薄一、单项选择题葿1d移情是指在觉察到他人情感时自己也产生与之相同的情感，这是儿童亲社会行为，产生的基础。羇2d亲社会行为具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。螆3b同伴的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定性作用。螁4d攻击性行为产生的直接原因主要是挫折，而不是其他。膁5d幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。螆6a放任型、民主型和专制型是三种典型的类型。蒆7b能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。螂8a这句话强调人的本质是社会性的。芈9c性别角色是关于特定性别的人在社会中的适当行为的总和。葿10d惩罚并非一定

50、是抑制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。薆11d传统教育仅强调人的智力、思维方面，而忽视了人的社会性。膂12c情商决定论认为，智力并不是一个人成功的决定因素，而情商比智商更重要。羀13a回避型表现为母亲在不在场都无所谓。芇14b安全型依恋最有利于儿童成长。虿15a幼儿的社会范围小，社会交往情境大多都是游戏中进行的。薆16d放任型亲子关系容易产生这种不良品质。莁17c作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。罿18a男女双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征。螈19d儿童社会性是后天形成的，是与环境相互作用逐渐实现的。羇20c智力是智商的内容。膃二、填空题肂1社会性发展或儿童的社会化蒈2依恋 父母的教养态度与方式螄3性