人教版小学六年级写字教案

1、人教版小学六年级写字教案小学六年级写字教案第 1 课上下结构(一) 教学要求 :1 在观察与比较的基础上 ;认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点2 能分析病例 ;通过上下对照查出病因 ;3 会写这两种类型的上下结构的字。教学时间 :1 课时教学过程:一导入1 板书课题上下结构 (一)2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢 , 今天我们就来探讨这个问题。 二新授1 讲解上宽下窄型的写法(1) 什么叫“上宽下窄型 ), 让学生回答。(2) 出示示意图 ;教师讲解。(3) 出示例字(4) 学生观察分析上宽下窄型字的写法。(5) 教师讲解 :(一) 上下两部件的纵向距离要相等 ;(二) 上下两部件的

2、重心要在要在竖中线上。(三) 上部件要写得宽 ;下部件要写得窄。(6) 让学生观察书上的两则病例 ;说说问题在哪。(7) 出示“坚”和“膏” ;让学生分析 ; 师生点评。(8) 学生临摹 ; 教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”(1) 什么叫“上窄下宽型” , 让学生回答。1(2) 出示示意图 ; 教师讲解。(3) 出示例字(4) 学生观察分析上窄下宽型字的写法。(5) 教师讲解 :( 一 ) 上下两部件的纵向距离要相等 ;( 二 ) 上下两部件的重心要在要在竖中线上。( 三 ) 上部件要写得窄 ; 下部件要写得宽。(6) 让学生观察书上的两则病例 ; 说说问题在哪。(7) 出示“奖”和“葬”

3、 ;让学生分析 ; 师生点评。(8) 学生临摹 ; 教师巡视指导。三 练习1 写一写 ;2 想一想。四 小结 : 本节课的主要内容。第 2 课 上下结构 ( 二)教学要求:1 在观察与比较的基础上 ; 认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点2 能分析病例 ; 通过上下对照查出病因 ;3 会写这两种类型的上下结构的字。教学时间 :1 课时教学过程:一 导入1 板书课题 上下结构 ( 二 )2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢 , 今天我们就来探讨这个问题 二新授1 讲解上大下小型的写法2(1) 什么叫“上大下小型” ,让学生回答。(2) 出示示意图 ;教师讲解。(3) 出示例字(4) 学生观察

4、分析上大下小型字的写法。(5) 教师讲解 :(一) 上部件要写得长 ;下部件要写得短 ;(二) 上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三) 上部件要写得宽 ;下部件要写得窄。(6) 让学生观察书上的两则病例 ;说说问题在哪。(7) 出示“垄”和“蓄” ;让学生分析 ; 师生点评。(8) 学生临摹 ; 教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”(1) 什么叫“上小下大型” ,让学生回答。(2) 出示示意图 ;教师讲解。(3) 出示例字(4) 学生观察分析“上小下大型”字的写法。(5) 教师讲解 :(一) 上部件要写得短 ;下部件要写得长 ;(二) 上下两部件的重心要在要在竖中线上。3(三) 上部件要写得

5、窄 ;下部件要写得宽。(6) 让学生观察书上的两则病例 ;说说问题在哪。(7) 出示“奖”和“葬” ;让学生分析 ; 师生点评。(8) 学生临摹 ; 教师巡视指导 三 练习1 写一写 ;2 想一想。四 小结 :本节课的主要内容。第 3 课 包围结构 (一) 半包围 教学要求 :1 在观察与比较的基础上 ; 认识半包围结构字的特点 ;2 能分析病例 ; 通过上下对照查出病因 ;3 会写这两种类型的半包围结构的字。 教学时间 :1 课时教学过程:一 导入1 板书课题 包围结构2 包围结构分为两大类 :1 半包围 ;2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢 , 今天我们就来探讨这个问题 二

6、新授1 讲解半包围的写法(1) 从两个方面对字心进行包围 :第一种情况?出示例字?让学生分析一下两部件的包围关系 ; 小组讨论 ;指名说。 ?出示示意图?教师讲解书写的方法。?学生临摹 ; 师巡视指导。 第二种情况方法同上第三种情况方法同上 :2 从三个方面对字心进行包围 :第一种情况?出示例字?让学生分析一下两部件的包围关系 ; 小组讨论 ;指名说。 ?出示示意图?教师讲解书写的方法。?学生临摹 ; 师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上 : 三 练习1 写一写 ;2 想一想。四 小结 :本节课的主要内容。5第 3 课 包围结构 （二） 全包围 教学要求 :1 在观察与比较的基

7、础上 ; 认识全包围结构的字的特点 ;2 能分析病例 ; 通过上下对照查出病因 ;3 会写这全包围结构的字。 教学时间 :1 课时教学过程:一 导入1 板书课题 包围结构 （ 二 ）2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢 , 今天我们就来探讨这个问题20 / 19新授1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。(1) 讲解小方型 :?出示例字?让学生分析一下两部件的包围关系 ; 小组讨论 ;指名说。?出示示意图?教师讲解书写的方法。?看书上的病例分析病因。?出示“回”字 ; 分析它的写法。?学生临摹 ; 师巡视指导。(2) 讲解扁方型

8、字的写法。?出示例字?让学生分析一下两部件的包围关系 ; 小组讨论 ;指名说。?出示示意图6?教师讲解书写的方法。?看书上的病例分析病因。?出示“皿”字 ; 分析它的写法。?学生临摹 ; 师巡视指导。3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。(1) 讲解长方型 :?出示例字?让学生分析一下两部件的包围关系 ; 小组讨论 ;指名说。?出示示意图?教师讲解书写的方法。?看书上的病例分析病因。?出示“日”和“首”字 ; 分析它的写法?学生临摹 ; 师巡视指导。(2) 讲解大方型字的写法。?出示例字?让学生分析一下两部件的包围关系 ; 小组讨论 ;指名说。?出示示意图?教师讲解书写的方法。?看书上的

9、病例分析病因。?出示“固”和“国”字 ; 分析它的写法。7?学生临摹 ; 师巡视指导。三 练习1 写一写 ;2 想一想。四 小结 :本节课的主要内容。第 5 课 重心平稳 方正变化 教学要求 :1 在观察与比较的基础上 ; 认识到要写好字 ; 除了要做到重心平稳 ; 还要做到方正变化2 能分析病例 ; 通过对照查出病因 ;3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。 教学时间 :1 课时教学过程:一 导入1 板书课题 重心平稳 方正变化2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢 , 这是我们这一节课将要学习的主要 内容。二 新授( 一 ) 重心平稳1 汉字结构形式多样 ; 形态变化纷繁 ;

10、但不论字形怎样变化 ; 都必须做到重心平稳。2 做到重心平稳的方法 :(1) 横平竖直A 出示例字8B 与病例进行比较 ; 哪个字写得好 ; 好在哪 , 我们写的时候应注意什么呢,小组讨论 ; 班级讨论。C 分析比较“重”字。(2) 左右平衡A 出示例字B 与病例进行比较 ; 哪个字写得好 ; 好在哪 , 我们写的时候应注意什么呢,小组讨论 ; 班级讨论。C 分析比较“坚”字。3 上下对正方法同上4 位置适当方法同上5 把握斜度方法同上6 夸张主笔方法同上9( 二 ) 方正变化1 有些字的外形方正对称 ; 稳定平衡 ; 初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要 对字的笔画和结构进行适当的

11、变化 ; 才能使字显得生动美观。2 做到方正变化的方法 :(1) 长短变化A 出示例字B 与病例进行比较 ; 哪个字写得好 ; 好在哪 , 我们写的时候应注意什么呢 小组讨论 ; 班级讨论。C 分析比较“川”字。(2) 正斜变化A 出示例字B 与病例进行比较 ; 哪个字写得好 ; 好在哪 , 我们写的时候应注意什么呢 小组讨论 ; 班级讨论。C 分析比较“春”字。3 主次分明方法同上4 部件伸缩方法同上105 围当留缺方法同上6 上小下大 ; 左轻右重方法同上三 练习1 写一写2 想一想四 小结 本节课的主要内容。第 6 课 怎样提高钢笔楷书的书写速度 教学要求:1 在观察与比较的基础上 ;

12、知道提高钢笔楷书书写速度的方法。2 能够利用学到的知识 ; 提高自己的写字速度。 教学时间 :1 课时 教学过程:11一 导入当今社会发展迅速 ; 人们工作、学习、生活的节奏明显加快 ; 社会交往对写字的要求也越来越高 ; 不仅要求字写得正确、美观 ; 还要有一定的速度。 怎样才能提高书写速度呢 ,二 新授1 引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。2 教师讲解 :(1) 要尽量做到熟练。首先运笔要熟练 ; 做到下笔成形 ;不出怪异的笔画 ; 还要熟悉字的结构 ; 做到字形端正 ; 不因提高书写速度而变形。(2) 要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方 ; 都要有停顿动作

13、; 如能将有些动作减去 ; 就能提高书写的速度。(3) 相近的笔画可以相连。(4) 可以点代画 ; 减省部分笔画。(5) 要强记书写内容 ; 做到心到手到写字时; 要尽量减少看字逗留的时间 ; 心中要熟记书写 4 内容;笔下的字就像 流水一样逐个淌出 ; 这样; 抄写的速度自然能加快。3 学生临摹 ; 领会提高书写速度的方法。4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三 练习1 写一写。2 想一想。四 小结 : 本节课的主要内容。第 7 课 呼应教学要求:1 指导学生知道什么叫“呼应” ;2 使学生明白怎样呼应 ;3 使学生会书写心、源、九等字 ; 体会笔画呼应的关系。 教学时间 :1 课

14、时教学过程:一导入1 板书课题呼应2 激发兴趣什么叫呼应呢 , 为什么要呼应 ,12二新授（一）什么叫呼应1 书写汉字时 ; 要求笔画与笔画之间有一定的联系 ; 也就是在写下一笔时 需和上一和有连续的运笔动作 ; 这种方法叫呼应。2 出示带有呼应关系的字 ; 让学生观察 ;体会什么叫呼应。3 根据例字讲解 :前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外 ; 笔画的位置也是呼应的重要内容。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样呼应1 出示例字“小”2 学生观察 ;小组讨论 ; “小”是怎样呼应的 ,全班交流 :“小“字的竖钩和左点是一呼应 ; 左点和右点又是一呼应。3 出示“心”

15、字4 学生观察 ;小组讨论 ; “心”是怎样呼应的 ,全班交流 :“心”字的左点和卧钩是一呼应 ; 卧钩和中点是一呼应 ;中点和右点又 是一呼应。（ 三 ） 呼应关系明显的字13 通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。（ 四 ） 笔画未能呼应的字 这些字哪些笔画没有呼应 , 可以怎样处理 , 三 练习 写一写练习书写心、源、九等字 ; 体会笔画呼应的关系。四 小结 本节课的主要内容。第 8 课 避让教学要求:1 指导学生知道什么叫“避让” ;2 使学生明白汉字笔画间怎样避让 ;3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字 ; 体会笔画避让的关系。 教学时间 :1 课时 教学过程: 一 导入1 板书课

16、题 避让2 激发兴趣什么叫避让呢 ,为什么要避让 ,二 新授（ 一 ） 什么叫避让1 汉字中笔画相遇时 ; 为了避免碰撞 ; 必须彼此相让 ; 互不妨碍 ; 同时结构还要紧密 ; 做到整体美观和谐 ; 这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”2 出示带有避让关系的字 ; 让学生观察 ;体会什么叫避让。3 根据例字讲解 :14 “牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁 ; 空隙较小 ; 所以要尽量避免碰撞。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1 出示例字“塔”2 学生观察 ;小组讨论 ;

17、“塔”是怎样避让的 ,全班交流 :“塔”字的土旁为了靠紧右边部件 ;和“ ”的上部呼应 ; 将提画向上 扬; 插在“ ”的长撇的上方 ;结构就较紧凑。3 出示“航”字4 学生观察 ;小组讨论 ; “航”是怎样避让的 ,全班交流 :“航”字的舟旁右边为横折钩 ; 无法避让右边笔画 ; 因此只有将近“亢” 的撇相对写成直撇 ; 才可避免碰撞。（三）避让关系处理得好的字 通过欣赏“塔”和“初” ;体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让 , 可以怎样处理 ,三练习写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字 ;体会笔画避让关系。四小结本节课的主要内容15第 9 课伸缩教学要求

18、:1 指导学生知道什么叫“伸缩” ;2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩 ;3 使学生会书写含有伸缩笔画的字 ;体会笔画伸缩的关系。 教学时间 :1 课时教学过程:一导入1 板书课题伸缩2 激发兴趣什么叫伸缩呢 , 为什么要伸缩 , 二新授（一）什么叫伸缩1 一字中如果笔画出现重复 ;就需要进行变化 ;延伸一部分 ;收缩一部分 ; 这样就能避免呆板 ; 使字形生动美观 ; 这就叫做“伸缩”。2 出示带有避让关系的字 ; 让学生观察 ;体会什么叫伸缩。3 根据例字讲解 : “惟”和“徘”的横画写得有长有短 ; 这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短 ; 这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔

19、重复的竖画 ; 一般缩左伸右。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1 出示例字“降”162 学生观察 ;小组讨论 ; “降”是怎样伸缩的 ,全班交流 :“降”字的耳刀旁有一长竖 ;右边也有一竖 ;为了避免重复 ;伸长了右 竖。3 出示“戒”字4 学生观察 ; 小组讨论 ; “戒”是怎样伸缩的 , 全班交流 :“戒”字的笔画中 ; 有三笔画方向相近 ;为了避免重复 ; 伸长了右边的 斜钩。（ 三 ） 伸缩关系处理得好的字 通过欣赏“素”和“奉” ; 体会是怎样处理伸缩关系的。（ 四 ） 笔画未能伸缩的字 这些字哪些笔画没有伸缩 , 可以怎样处理 , 三 练习 写一写练习书写含有伸

20、缩笔画的字 ; 体会笔画伸缩关系。四 小结 本节课的主要内容。第 10 课 疏密 教学要求:1 指导学生知道什么叫“疏密” ;172 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密 ;3 使学生会书写笔画较多和较少的字 ; 体会疏密关系。 教学时间 :1 课时 教学过程: 一 导入1 板书课题 疏密2 激发兴趣什么叫疏密呢 , 为什么要安排疏密 , 二新授（一）什么叫疏密1 汉字笔画有多有少 ;结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态 ; 书写时需 要根据字的具体情况 ;将某一部分写得紧一点 （密）; 某一部分写得松一点 （疏）; 这种安排叫“疏 密”。2 出示笔画多的字和笔画少的例字 ;让学生体

21、会疏密的安排。3 根据例字讲解 :在进行字的疏密安排时 ; 上下结构的字 ;一般上部写得稍密些 ; 下部写得稍疏些 ; 左右结构的 字; 则根据左右部分的笔画和形态灵活安排 ; 但须做到合理、自然与和谐。4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密1 出示例字“臻”2 学生观察 ;小组讨论 ; “臻”是怎样安排疏密的 ,全班交流 :“臻”字的笔画较多 ;书写时; 左部“至”写得较疏 ;形较短; 右部“秦”写得较密 ; 形较长; 这样就形成了疏密对比。3 出示“乍”字184 学生观察 ;小组讨论 ; “乍”是怎样安排疏密的 ,全班交流 :“乍”字的笔画较少 ;书写时;笔画稍向上靠

22、 ;下部空一点;这样“乍” 字就显得生动活泼。（三）疏密处理得当的字 通过欣赏“上”和“囊” ;体会是怎样处理疏密关系的。（四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样 , 有什么地方处理得不好三 练习写一写练习书写笔画较多和较少的字 ; 体会疏密关系。四 小结本节课的主要内容。第 11 课 大小教学要求:1 指导学生知道什么叫“大小” ;2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小 ;3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字 ; 体会大小的关系。教学时间 :1 课时教学过程:一 导入1 板书课题 大小2 激发兴趣什么叫大小呢 , 为什么要处理大小呢 ,二 新授19（ 一 ） 什么叫大小1 笔画多的字要写得不挤 ; 需将近笔画写得松些 ; 但是这样容易松散 ; 笔画少的字要写得不散 需将笔画写得紧些 ; 但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑 ; 并且大小又很和谐 ; 就需在 书写时将笔画多的字写得细点 ; 字形稍大点 ; 笔画少的字笔画可写得粗点 ; 字形稍小点。这样处 理 ; 整篇文字的大小有变化 ; 又不过分悬殊 ; 就会显得和谐美观。2 出示笔画多的字和笔画少的例字 ; 让学生体会大小的安排。3 根据例字讲解 :4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。 （二