有关于《草原》教学设计

1、有关于草原教学 设计感受作者 对草原的 热爱和依恋之情，老舍先生的 这篇文章草原把 这份感情表达的淋漓尽致，跟着小 编一起来看看吧。1.指导学生自主学 习字词，会认 4 个生字，会写 14 个生字，并 结合词语的学习，理解字义，识记字形。2.能正确 读写 “渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟 飘带舞、拘束、羞 涩”等词语 。理解词语的意思， 积累文中的好 词佳句。3.帮助学生理清 课文思路，整体把握 课文内容，通 过理解蒙 汉人民的深情厚意，激 发学生对对草原的 热爱和依恋之情。4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1.搜集草原的 图片和文字 资料，了解内蒙古草原的风土人情。2.歌曲天堂，描写

2、草原生活的乐曲一首。体会蒙汉人民之间的深厚情 谊。感受作者 对草原的 热爱和依恋之情。2 课时1.齐读课题 。你去 过( 见过 ) 草原吗?你是通 过什么途径了解草原的?(生可以通 过唱歌、 讲述等形式来交流和表达。如歌曲天堂草原之歌，也可以就自己在 电视、电影、网 络上看到的草原 进行描述。 )2. “蓝蓝的天空，清清的湖水，奔 驰的骏马，洁白的羊群 ”这是西部歌王 腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听 ?播放歌曲天堂。今天，就 让我们跟随语言大师老舍先生去 领略一下内蒙古草原美 丽的自然风光，透 过文字去体会那里独特的民族 风情。1.自由朗 读课文，注意 读准字音， 读通句子，画出

3、生字新词。指名认读生词。2.交流自学生字 词的情况， 让学生当老 师，提示易 错之处。3.快速浏览课 文，想一想： 这篇课文究竟写了哪些内容?指名交流，教 师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分 ?(两个 )4.每一个部分分 别写的是什么 ?结合学生回答适 时板书：风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。1.谁能把描写草原 风光美的 这一部分 读出来 ?其他同学 边听边把不是直接描写草原 风光的句子勾画下来。2.指名读第一自然段。 师生适当点 评 。3.自由朗 读文中直接描写草原风光的句子。 边读边 想象，边读边 体会。4.指名朗 读，谈谈自己读后的感受。5.读一读你最喜

4、 欢的句子， 说说喜欢它的原因。建议：学生 谈到自己喜 欢的句子是， 课件及时呈现该句。同 样喜欢这一句的学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子 读给大家听。 师：你们发现 勾画的句子都写的什么内容呢?点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒 发自己感情的句子。7.配乐引读课文。教师读直接描写草原 风光的句子，学生 读作者抒发感情的句子。8.引导思考：作者前后的感受有什么不同?板书：高歌 低吟9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化 ?(通过讨论让 学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美 丽开阔，所以 满怀豪放之

5、情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小 诗 。 )10.背诵第一自然段。(1) 多么美 丽的风光，多么生 动的语言，让我们拿起书来，再 读一遍课文，再感受一次草原那无限美 丽的景色 !让我们把它们永远记在脑海中 !( 齐读 )(2) 课文学到 这儿，谁把这美景记在脑海中了， 谁能把这段课文背下来 ?请会背的同学站起来 试一试 。(配乐 )我们虽然只学 习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的 热情好客，感受大草原的人情美。板书设计1、草原风光美 人情美高歌 低吟作业设计1.先

6、有感情地朗 读全文，再有感情地朗读自己喜 欢的段落。2.请正确、漂亮地 书写 “毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。3.摘抄文中的好 词语 。第二课时1.指名朗 读生字、 词语 。2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是 热情奔放。作者一行人 进入蒙古草原受到了蒙古族人民的 热情接待，表 现了蒙古族 风情。课文 25 自然段 给我们作了详细介绍 。2.自由朗 读课文，思考： 这部分都讲述了哪些内容 ?3.全班交流。教师适时引导，并根据学生的 发言板书：迎客 相 见款待 联欢4.课文四个自然段就 讲了四个内容， 请你选择自己最感 兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学

7、 习成果。5.组内交流。6.全班交流。(1) 第二自然段 迎客。 提出交流要求：一 边说，一边把自己喜 欢的句子有感情地 读出来，最后 还要加上自己的评论。 重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!( 感悟作者的 兴奋与惊喜 )马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 (感受草原人民穿着 艳丽的民族服装， 挥动马 鞭，从很 远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的 热情好客， 对汉族兄弟的情深意 长的情谊。 )静寂的草原 热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 (感受热闹的场面打破草原寂静的 场景。 ) 有感情地朗 读，深化理

8、解。 练习背诵本自然段。(2) 第三自然段 相见。 有感情地朗 读第三自然段。 说说你是从哪些 语句中体会到主客 见面时那真挚的感情的 ? 重点体会句子：也不知道是 谁的手， 总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。(从“总是 ”和两个 “再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。 ) 把你的体会通 过有感情的朗 读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读。(3) 第四自然段 款待。 好客的主人是怎 样款待客人的 ?你体会最深的一点是什么 ?请你用一 边说、一边读、一边评价的方式交流。( 如： 进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的

9、 风味食品来款待我 们。这充分表 现了蒙汉两族人民 亲如一家。主客互相敬酒， 齐声歌唱，体 现了两族人民的深情厚 谊。 ) 指名学生朗 读本段，其余学生边听边想象画面。(4) 第五自然段 联欢。 继续运用前 边的方法学 习。 联系上下文， 说说你对这句话的理解：蒙 汉情深何忍 别，天涯碧草 话斜阳。7.是啊，蒙 汉情深，怎忍 别离，虽然已是夕阳西下，但大家 谈兴正浓 。面 对情深意切的蒙古族人民，我 们对整个草原都 产生了怎样的感情 ?结合学生的回答板 书：热爱 依恋8.放声朗 读自己最喜 欢的段落和句子。把自己最喜给大家。欢的一个句子通 过有感情朗 读推荐1.作者从草原美 丽的自然 风光和独特的人文 风情两个方面介 绍了草原，你 认为贯穿全文始终的是一种什么情感 ?作者是如何生 动具体地表达自己的 这种情感的呢 ?2.一幅美 丽的草原 风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙 汉人民的亲密无间，咀嚼着 优美生动的语言文字，你 发现老舍先生的 这篇文章在写法上有什么特点 ? 3.把你最喜 欢的词语和句子再好好 读一读 。1.