重庆市江津区第六中学校九年级历史上册第二学习专题第2课上古亚非文明导名师精编学案(无答案)川教版

1、名校名 推荐第 2 课上古亚非文明学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系。3 理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、汉谟拉比法典 、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前3000 前，在非洲东北部流域一

2、个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。最大的一个陵墓是。二、新月沃地孕育的古国：1 、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。2 、 汉 谟 拉 比 制 定 了一 部 法 典 ， 史 称， 有 何 影响？。3、阅读第9 页楷体字及第10 页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利

3、安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。其影响是，。3、通过课本10 页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11 页表格，说说这几个等级的身份和职责。4、 12 页“练一练”合作探究：1、 11 页“动脑筋”2、 12 页“活动与探究” （同时结合8/9/10页的地图）。精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。达标检测

4、：1名校名 推荐1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2、观察右图： 这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C 、古兰经D、汉谟拉比法典3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是： A、金字塔B 、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：A、第一等级婆罗门B 、第二等级刹帝利C 、第三 等级吠舍D、第四等级首陀罗5 印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少C、严格的等级

5、关系D、等级间的种族差异6 古代埃及法老权力的象征是：A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、 金字塔7、在印度的种姓制度中被征服者属于A、 婆罗门B、刹帝利C 、 首陀罗D、 吠舍8 、识读下面的历史文物回答问题：图 A图 B图 A、 B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹？图 A 的用途是什么？图B 上的浮雕人物是谁？图A 反映了当时怎样的社会问题图B 在世 界文明史上占有怎样的地位？拓展提升：“法老权力的强大，统治阶级的奢侈，建筑技术的高度发展和一般人民所遭受的残酷奴役，都可由金字塔的建造反映出来。 ”请回答：“法老”指的是谁？金字塔的建造如何反映出“一般人民所遭受的残酷奴役”？试举例说明。除了金字塔外，古代埃及“建筑技术的高度发展”还有何表现？课外作业：必做：列表比较上古四大文明古国。（所在地、流域、文明标志及大致时间）2名校名 推荐知识梳理：大河流域人类文明的摇篮北非古埃及金字塔尼罗河流域用 作维护私有制用和社会秩序西亚汉谟古巴比伦