【德育论文】高中班主任教育工作中,如何提升班级中下生的学习自信心

1、高中班主任教育工作中，如何提升班级中下生的学习自信心一个好班主任能够带好一个班，自己的一言一行，能够对一个班的学生产生积极的影 响，能够让班级的每一位学生积极、乐观、向上，从而让整个班集体具有很强的凝聚力， 朝着正确的目标奋勇前进。说句通俗的话，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是 一个合格称职的班主任。可以说，一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其 他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会 给社会创造无穷财富和价值的人。当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。上了高中，由于学生身心的迅速发 展，进入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆

2、反心理增强，他们处在情感善不成熟 的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权 威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从班主任的命令，你也不可能再像初中那样 对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不 吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。而高中 的教学目标非常的明确：就是要让学生通过高中三年的努力学习，进入到高等学府再深造， 实现心中的大学梦。因此，作为高中班主任，在班级教育工作中，如何提升中下生的自信 心，对提升整个班级的整体学习水平，起着至关重要的作用。在多年的班主任工作实践中， 我

3、探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。一、班主任应关爱中下生，平等对待中下生，增强他们的自信学生只有感受到班主任的爱，才能保持轻松愉快的心境。要避免让孩子感到自卑，使 他能沐浴在爱的阳光中健康成长。首先，班主任要和学生多沟通，多交流，建立好伙伴式的朋友关系。由于考试中班级 的优秀率、及格率仍是评价班主任工作成效的指标，班主任必然会偏爱“优秀生”，而对 “中下生”则表现冷淡，甚至有厌弃态度。抽样调查发现：自己承认有偏爱心理的学校领 导人与班主任，占到了 80%以上，这种教风带来的直接后果之一就是受冷遇和厌弃的学生 普遍滋长自卑心理。一视同仁，平等待人，不仅是取得学生信任的条件，也是班主任职业

4、道德的一个重要方面。有自卑感的学生，往往处于烦恼、紧张、苦闷甚至绝望之中，这时 班主任要满腔热情地去关心学生，而不能漠然处之，无动于衷，更不可讥讽嘲笑，严加指 责，如果班主任没有对学生的关爱，则永远不可能使他们敞开自己的心扉，吐露心中的积 怨和秘密，更谈不上解除心理负担，提高心理健康水平。只有施以更多的爱心，用师爱去滋润他们干涸的心田，净化他们的心灵，才能唤起他们对进步的渴望和向上的追求，才能 增强他们对以后学习生活的自信。二、班主任应挖掘中下生的亮点，增强他们的自信对于中下生我们班主任要善于发现他们身上的“闪光点”，夸大他们的优点，可以降低 对他们的要求，帮助他们树立起自信心，让他们感觉到班

5、主任对自己的赏识。对中下生的 评价应以激励语言为主，通过评价传递给他们一种信息，那就是让他们感到自己能行、是 最棒的，只要自己敢想、敢说、敢唱、敢表演，就能得到老师的肯定与同学的认可。每个 学生都有可能具有自身优势有他闪光的地方。班主任在平时要细心关注学生的“独特方式”， 一旦发现他的某种优势潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、激励以及创设条件等手 段正确评价它、强化它、发展它。三、班主任应学会赏识中下生，鼓励中下生，增强他们的自信1975 年母亲节，比尔盖茨给母亲寄了一张问候卡，这年他在哈佛大学读二年级，他 在卡上写道：“我爱您！妈妈，你从来不说我比别的孩子差，你总在我干的事情里寻找值 得

6、赞扬的地方，我怀念和你在一起的所有时光。” 比尔盖茨从母亲那儿得到了什么？得 到了一份可能被许多人忽视的东西赏识。班主任也应该赏识自己的学生，这赏识不是 一般地对学生的鼓励或赞扬，赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值，并予 以充分的重视和赞扬，由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展，而不是按父母的或老 师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态，永远不要对自己的学生失望，尤其是中下 生。因为中下生更需要赏识，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前 途，以为自己在班主任心目中是好学生，因而产生了自身增值感，增强了学习的内部动力。四、班主任应以兴趣为先导，多创造机会，让中下生在集体活动中增强自信孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养中下生的自信心，首 先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的表演。兴 趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。班主任要根据学生身心发展规律和审美心理特征， 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养中下生的兴趣。同时班主任可 以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动， 努力为中下生搭建充分展示自己的集体大舞台，让中下生在集体活动中尽情表演，让他们 从活动中获得成