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文档简介

1、练习六教学目标：1 熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。2 会运用小数除法解决一些实际问题。3 通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。1. 经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的 过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。2. 在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际 生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的 正确率。教学难点：运用小数除法解决实际问题。教学准备：多媒体。教学过程一、复习回顾1教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整

2、数的小数除法 的计算方法。2口算。1.64= 0.497= 3.819= 9.66=5.117= 3.55= 14.412= 7.619=教师出示算式，让学生口算回答。3列竖式计算，并用乘法验算。50.75= 0.9165= 1848=教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。二、指导练习1教材第 26 页练习六第 6 题。(1) 组织学生算一算，改一改。(2) 让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。 组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。(3) 指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的小数点没有 对齐，第二个式子商的小数点后遗漏了一个 0。2教材第 26 页练习六第

3、9 题。提问：什么情况下得到的商比 1 小？学生讨论：教师小结：被除数小于除数的情况下，商比 1 小。学生独立完成。集体订正3教材第 26 页练习六第 10 题。(1) 出示教材第 26 页练习六第 10 题。(2) 学生独立解决问题，并在小组中相互交流。(3) 这是一个单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总 价，价，单价就可以通过“单价=总价数量”的式子得到。三、巩固拓展1利用画图法解决差倍问题把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了 38.7，这个小数原来是多少？学生阅读题，初步理解题意。提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？引导学生分析把一个小数点向右移动一位

4、，这个小数扩大到原来的 10 倍，实 际上现在的数就比原来的数增加了（ 10-1）倍（如下图所示），求这 个小数原来是多少，用除法计算。原来的数：扩大后的数：原来的数的(10-1)倍38.7规范解答：10-1=9 38.79=4.3答：这个小数原来是 4.3.教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题， 就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数和的差与较小的 数的位数关系。2即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比 原来的数减少了 3.69.这个小数原来是多少？四、课堂小结师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？作业：教材第 2627 页练习六第 4、11 题。板书设计练习六第 9 题：被除数小于除数的情况下

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