机械基础教案解析

1、机械基础教案第一章带传动课题名称带转动课时8课时科目机械基础教学目标知识目标1. 掌握带传动的组成、原理2. 掌握V带传动3. 掌握同步带传动技能目标正确安装拆卸V带职业素养目标具备实事求是的态度，注重理论与实际的联系；养成科学严谨的习惯教学重点1. 带传动的组成2. 带传动的应用教学难点1. 带传动的应用2. 带传动的计算教学方法情景教学法、多媒体教学法教学资源电化教学设备、相关课件、图片等导入新课教学过程带传动是机械传动中的重要的传动形式之一，随着科技的发展带传动的形式有了多样性，多领域的发展。28绳芯结构帘布芯结构讲授新知V带带轮二、V带传动的主要参数1 .普通V带的截面尺寸顶宽b中性层

2、节宽bp 高度h相对高度h/bp2. V带带轮的基准直径ddV带带轮的基准直径dd带轮上与所配用V带的节宽bp相对应处的直径。一加一3. V带传动的传动比iil2 二二dd2n2dd1dd1主动轮基准直径，mmdd2从动轮基准直径，mmn1主动轮的转速，r/minn2从动轮的转速，r/min4.小带轮的包角a 1包角带与带轮接触弧所对应的圆心角。包角的大小反映了带与带轮轮缘表面间接触弧的长短180皿 - 0韵乂 57.3。a5 .中心距a中心距两带轮中心连线的长度6 .带速v带速太低，传动尺寸大而不经济带速太高，离心力又会使带与带轮间的压紧程度减少，传动 能力降低7 . V带的根数Z根数多，传

3、递功率大 根数过多，受力会不均匀 三、普通V带的标记与应用特点1 .普通V带的标记中性层一一V带绕带轮弯曲时，其长度和宽度均保持不变的层 面。沿V带中性层量得的周基准长度Ld在规定的张紧力长，又称为公称长度。中性层标记示例：AL400GB/TL154419971世号墓准长度“标准编号2普通V带传动的应用特点优点：结构简单，制造、安装精度要求不咼，使用维护方便， 适用于两轴中心距较大的场合传动平稳，噪声低，有缓冲吸振作用在过载时，传动带在带轮上打滑，可以防止薄弱零件的 损坏，起安全保护作用。缺点：不能保证的准确的传动比，外廓尺寸大，传动效率 低四、V带传动的安装维护及张紧装置1. V带传动的安装

4、与维护V带传动的张紧装置技能训练使学生具备从事生产所必需的基本知识和基本技能，培 养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强适应职业变化 的能力、继续学习的能力和创新能力。课堂小结1. 带传动的组成2. 带传动的应用课后练习课后习题学习评价（每个评价的评分标准评价内容自我评价教师评价总评分为三种：10分优秀，8分良好，5分待提咼）带传动的组成带传动的应用带传动的计算总计教后反思本节课注重并体现了导学结合，以学生为主体，师为主导的 教学理念。在教学中，通过精心设计思考题，创设教学情景， 激发学生讨论思考，积极调动学生的学习积极性。密切联系 日常生活中的一些事例，启发学生思考，解决实际问题。第二章螺

5、旋传动课题名称螺旋传动课时8课时科目机械基础教学目标知识目标1. 掌握螺纹的形成和分类。2. 掌握螺纹的参数计算。3. 掌握螺纹代号4. 掌握螺旋传动5. 掌握螺旋传动的应用技能目标1. 根据已知条件计算螺纹参数2. 掌握螺旋传动的应用职业素养目标培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强 适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。教学重点1. 传动的应用2. 参数的计算3. 传动的分类教学难点1. 参数的计算2. 传动的应用教学方法情景教学法、多媒体教学法教学资源多媒体教学设备教学过程导入新课观察生活中遇到的车床，管子台虎钳和顶拔器，可以发 现它们工作时，螺旋传动的作用是利用内、外螺纹组

6、成的螺 旋副将旋转运动变为直线运动。讲授新知1. 螺纹的形成和分类2. 螺纹的参数计算3. 螺纹代号4. 螺旋传动5.螺旋传动的应用技能训练结合实际计算螺纹参数课堂小结1. 螺旋传动方向的判定2. 螺旋传动的计算与应用课后练习课后练习题。学习评价（每个评价内容自我评价教师评价总评评价的评分标准 分为三种：10分 优秀，8分良好，5分待提咼）螺旋传动的定义螺纹的计算螺旋传动的应用总计教后反思教师通过多媒体使教学更加直观、清晰了解螺旋传动， 授课过程中及时地与学生沟通、探讨，最后师生共同总结出 相关知识。这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖 掘学生的灵感，培养学生的创新精神课题名称第三章链传

7、动课时4课时科目机械基础教学目标知识目标1. 掌握链传动的组成及传动比2. 掌握链传动的特点3. 掌握滚子链的结构、参数和标记技能目标1. 掌握链传动组成2. 掌握链传动的应用职业素养目标培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强 适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。教学重点滚子链的结构、参数和标记教学难点滚子链的结构、参数和标记教学方法情景教学法、多媒体教学法教学资源电化教学设备，多媒体设备。教学过程导入新课今天开始新的一章链传动，对于链大家都不陌生，在我 们所骑的自行车的两个轮之间就是通过中间的链来传动的， 那么链传动与前面学习的带传动有什么区别？链传动又有什 么特点呢？今天我们

8、来讨论这些问题。讲授新知1. 普通螺旋传动移动方向的判断2. 普通螺旋传动移动距离的计算公式3. 差动螺旋传动的移动距离计算及方向判定一、链传动及传动比1. 链传动的组成链传动由主动链轮、链条、从动链轮组成。2. 工作原理：通过链轮轮齿与链条的啮合力来传递运动和动 力。3. 传动比：主动链轮的转速n1与从动链轮n2的转速之比表达式：i12=n 1n2=z2z1式中n1、n2表示主从动轮的转速 z1、z2表示主从动轮 的齿数二、链传动的应用特点1. 优点（1）与带传动相比，链传动能保持准确的平均传动比。（2）传动功率大。（3）传动效率高，一般可达 0.950.98。（4）可用于两轴中心距较大的情

9、况。（5）能在低速、重载和高温条件下，以及尘土飞扬、淋水、 淋油等不良环境中工作。（6）作用在轴和轴承上的力小。2. 缺点（1）由于链节的多边形运动，所以瞬时传动比是变化的，瞬 时链速度不是常数，传动中会产生动载荷和冲击，因此不宜用于要求精密传动的机械上。（2）链条的铰链磨损后，使链条节距变大，传动中链条容易脱落。(3) 工作时有噪声。(4) 对安装和维护要求较咼。(5) 无过载保护作用。三、链传动的类型链传动的类型很多，按用途不同可以分为：传动链：主要用于一般机械中传递运动和动力，也可用于输 送等场合。最常用的是滚子链和齿形链。输送链：用于输送工件、物品和材料，可直接用于各种机械 上，也可以

10、组成连式输送机作为一个单元出现。起重链：主要用于传动力，起牵引、悬挂物体的作用，兼作 缓慢运动。(一) 滚子链(套筒滚子链)1. 滚子链的结构滚子链由内链板、外链板、销轴、套筒、滚子等组成，销轴 和外链板、套筒和内链板分别米用过盈配合固定；而销轴与 套筒、滚子与套筒之间则为间隙配合，保证链接屈伸时，内 链板与外链板之间能相对转动。2. 滚子链的主要参数(1) 节距链条的相邻两销轴中心线之间的距离称为节距，依符号P表示。节距是链的主要参数，链的节距越大，承载能力越强，但链 传动的结构尺寸也会相应增大，传动的振动、冲击和噪声也 越严重。因此，应用时尽可能选用小节距的链，高速、功率大时，可选用小节距

11、的双排链或多排链。滚子链的承载能力和排数成正比，但排数越多，各排受力越 不均匀，所以排数不能过多，常用双排链或三排链，四排以 上很少使用。(2) 节数滚子链的长度用节数来表示。为了使链条的两端便于连接， 链节数应尽量选取偶数，以便连接时正好使内链板和外联板 相接。链接头处可用开口销或弹簧夹锁疋。当链节数为奇数 时，链接头需采用过渡链节。3.滚子链的标记滚子链是标准件，其标记为：链号-排数-链节数 标准编号 标记示例：08A188 GB/T 1243 1997标准编号链节数为88节单排链号为08A （节距为12.70 mm）（二）齿形链简介齿形链又称无声链，也属于传动链中的一种形式。它由一组 带

12、齿的内、外链板左右交错排列，用铰链连接而成。和滚子 链相比，其传动平稳性好、传动速度快、噪声较小、承受冲 击性能较好，但结构复杂、装拆困难、质量较大、易磨损、 成本较咼。齿形链标记示例CL08 22.5 W 60 GB/T 10855 1997T T T T I o 链宽标准编号导向形式链节数为60节链号为CL08 （节距为 12.70 mm ）1 链传动的组成：主动链轮、从动链轮和链条。2 链传动的应用特点。3.链传动的传动比计算。4 套筒滚子链的结构、标记及接头形式。5.齿形链的应用。技能训练1.掌握链传动组成2.掌握链传动的应用课堂小结1 链传动的组成：主动链轮、从动链轮和链条。2 链传

13、动的应用特点。3.链传动的传动比计算。4 套筒滚子链的结构、标记及接头形式。5.齿形链的应用。课后练习传动比相关计算学习评价（每个 评价的评分标准 分为三种：10分 优秀，8分良好，5分待提咼）评价内容自我评价教师评价总评传动比的计算结构与应用链传动的组成总计教后反思1. 小组合作探究，在思考与讨论中能较好的发挥学生的 主体地位，课堂气氛活跃，课堂效率较咼。2. 也存在不足之处如：让学生探究讨论时，个别学生的积 极性没有很好地调动起来，没有演好“主人”的角色。在今后教学中，要更加深入的进行研究，争取有更多的收获课题名称第四章齿轮传动课时4课时科目机械基础教学目标知识目标1. 了解齿轮传动的特点

14、和主要参数2. 掌握传动的计算与失效形式技能目标熟练掌握齿轮的计算职业素养目标培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强 适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。教学重点1. 了解齿轮传动的特点，主要参数2. 齿轮传动的计算与失效形式教学难点1. 了解齿轮传动的特点，主要参数2. 齿轮传动的计算与失效形式教学方法情景教学法、多媒体教学法教学多媒体设备资源教学过程导入新课齿轮传动是近代机器中传递运动和动力的最主要形式之 一，在金属切削、工程机械、冶金机械，以及人们常见的汽 车、机械式钟表中都有齿轮传动。讲授新知1.齿轮传动的特点2.齿轮传动的分类3. 渐开线齿廓4. 齿轮的计算5. 齿轮的

15、失效形式技能训练1. 齿轮计算2. 如何防止齿轮失效课堂小结1. 齿轮传动的特点2. 齿轮传动的分类3. 渐开线齿廓4. 齿轮的计算5. 齿轮的失效形式课后练习课后练习学习评价（每个 评价的评分标准 分为三种：10分 优秀，8分良好， 5分待提咼）评价内容自我评价教师评价总评齿轮传动 的特点与 分类渐开线齿轮计算齿轮的失效形式总计教后反思一堂好的课，需要师生合作，学生积极主动参与，这样 能把教学效果推到一个高的水平，对教学中的疑难，寻求突 破方法，使以后的教学化难为易。课题名称第五章轮系课时4课时科目机械基础教学目标知识目标掌握疋轴轮系转动方向的确疋和传动比大小的计算技能目标使用本节课知识解决

16、生产实际中的问题职业素养目标培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强 适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。教学重点疋轴轮系转动方向的确疋和传动比大小的计算教学难点疋轴轮系转动方向的确疋和传动比大小的计算教学方法多媒体教学法教学资源多媒体教学教学过程导入新课前面所学齿轮传动都是由一对齿轮组成，是齿轮传动中 最简单的形式。但在实际使用的机械设备中，依靠一对齿轮 传动往往是不够的，为此就有必要采用轮系。讲授新知一、轮系的概念一系列互相啮合的齿轮所组成的齿轮机构来进行传动。 这种齿轮机构称为轮系。二、轮系的主要功用是：可以获得很大的传动比。很多机械要求有很大的传动 比，机床中的电动机转速很

17、高，而主轴的转速要求很低才能 满足切削要求，一对齿轮的传动比只能达到36，若采用 轮系就可以达到很大的传动比。可以作较远距离的传动。当两轴中心距较远时，若仅 用一对齿轮传动，势必将齿轮做得很大，结构不合理，而采 用轮系传动则结构紧凑、合理。可以实现变速、变向的要求。一般机器为了适应各种 工作需要，多采用轮系组成各种机构，将转速分为多级进行 变换，并能改变转动方向。可以合成或分解运动。采用周转轮系可以将两个独立 运动合成一个运动，或将一个运动分解为两个独立运动。 提问：比较轮系与齿轮的传动特点？三、轮系的分类轮系的结构形式很多，根据轮系在传动中各齿轮的几何轴*3LJ ” 3n _JjeJc线在空

18、间的相对位置是否固定，轮系可分为定轴轮系和周转 轮系两大类。1. 定轴轮系：当轮系运转时，其中各齿轮的几何轴线位置都是固定的， 此轮系称为定轴轮系。2. 周转轮系当轮系运转时，其中至少有一个齿轮的几何轴线是绕另 一齿轮的固定几何轴线转动，此轮系称为周转轮系。1. 传动比轮系中首末两轮的转速（或角速度）比，称为轮系的传 动比，用i?表示。即：）_ n!Ilk 一2. 旋转方向n2（1）一对圆柱齿轮传动，外啮合时两轮转向相反其 传动比规定为负一对内啮合圆柱齿轮，两转转向相同，其传动 比规定为正（2）两轮的旋转方向也可以用画箭头的方法表示。两 轮旋转方向相反，画两反向箭头， 两轮旋转方向相同，画两（

19、a）外啮合齿轮(b)内啮合齿轮成对圆柱齿轮转向同向箭头。箭头方向表示可见侧面的圆周速度的方向3、传动比的计算定轴轮系的传动比等于组成该轮系的各对齿轮传动 比的连乘积；首末两轮的转向由轮系中外啮合齿轮的对 数决定。上式(-1) 3?表示轮系中外啮合齿轮共有三对，3、,(-1) =-1表示轮1与轮5转向相反。从图12-4可知, ?轮系中各轮的转向也可用画箭头的方法表示。由分析可知，定轴轮系总传动比的计算式可写成i ik = ni/(-1) m 所有从动轮齿数的连乘积/所有 主动轮齿数的连乘积式中m为外啮合齿轮的对数。注意：在应用上式计算定轴轮系的传动比时，若轮系中有圆 锥齿轮，蜗杆蜗轮机构，传动比

20、的大小仍可用上式计算，而各轮的转向只能用画箭头的方法在图中表示清楚。例1 图12-5所示的轮系中，乙=16,乙=32,乙=20, 乙=40, Z 3= 2(右旋)？Z4 = 40。若 n 800r/min,其转向如 图所示，求蜗轮的转速n4及各轮的转向.解：传动比大小:i 14 = n1 / n4 = Z2Z3乙 /Z1Z2乙=32 X 40 X 40 /16X 20X 2= 80所以：n 4 = n1 / i 14 =800/ 80= 10r / min因为此轮系中有蜗杆 蜗轮和圆锥齿轮，故各轮 的转向只能用箭头表示。技能训练轮系的计算与应用课堂小结疋轴轮系转动方向的确疋和传动比大小的计算课

21、后练习课后习题学习评价（每个 评价的评分标准 分为二种：10分 优秀，8分良好，5分待提咼）评价内容自我评价教师评价总评轮系的计算轮系的应用总计教后反思小组合作探究，在思考与讨论中能较好的发挥学生的主 体地位，课堂气氛活跃，课堂效率较咼。本节课不仅重视教 学过程的导学制，还注重结果的验证，注重学生探究能力和 分析问题的能力的培养，从课堂反应和习题反馈来看目标达 成度较咼。课题名称第六章平面连杆机构课时4课时科目机械基础教学目标知识目标1. 理解掌握连杆机构的概念及组成。2. 掌握连杆机构的应用。3. 掌握连杆机构的计算。技能目标掌握连杆机构的应用职业素养目标培养学生的专业技术能力和综合职业能力

22、，增强 适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。教学重点1. 理解掌握连杆机构的概念及组成。2. 掌握连杆机构的应用。3. 掌握连杆机构的计算。教学难点掌握连杆机构的计算教学方法情景教学法、多媒体教学法教学电化教学设备，种质资源实物或图片。资源教学过程导入新课无论在生活中，还是在生产中，各种各样的机构都在为 人们的生活和工作服务。例如，门窗、天平秤、铲土机、火 车等。讲授新知（一）平面连杆机构平面连杆机构是由若干个刚性构件通过转动副或移动副 联接而成的机构，也称平面低副机构，组成平面连杆机构各 构件的相对运动均在同一平面或相互平行的平面内。主要内容：铰链四杆机构的基本形式铰链四杆机构的演

23、化形式（1）四杆机构各部分名称：1、机架：机构中固定不动的构件，例如杆 AD2、连架杆：与机架相连的构件，例如杆 AB和CD3、连杆：不与机架直接相连的构件，例如杆 BC4、曲柄：连架杆中，能作整周回转的杆件称为曲柄。5、 摇杆：连架杆中，只能作往复摆动的杆件称为摇杆(2) 根据连架杆能否成为曲柄，铰链四杆机构分为：尸曲柄摇杆机构V双曲柄机构双摇杆机构(3) 重点分析曲柄摇杆机构铰链四杆机构中，若两个连架杆一个为曲柄，一个为摇 杆，则四杆机构称为曲柄摇杆机构。例1:图所示为食品设备中的物料搅拌机构，当曲柄旋 转时，利用连杆上E点的运动可以实现物料搅拌的要求。例2:牛头刨床的横向进给机构，该机构

24、工作时，右侧 小齿轮带动相当于曲柄的大齿轮转动，然后通过连杆带动带 有棘爪的摇杆作往复摆动，从而带动棘轮连同丝杠作单向间 歇运动。所以牛头刨车的横向进给机构是由曲柄摇杆机构与 棘轮机构串联构成的。（4）分析双曲柄机构铰链四杆机构中，若两个连架杆均为曲柄，则四杆机构 称为双曲柄机构。例1:当主动曲柄AB转动时，通过连杆BC从动曲柄 CD和连杆CE带动滑块E （筛）做水平往复移动。这里的机 构是由双曲柄机构添加了一个连杆和滑块所组成。例2:机车车轮联动机构中的ABCDt是一个正平行四边 形机构，主动曲柄AB与从动曲柄CD作同速同向转动，连杆 BC则作平移运动。思考：取消杆EF,对两车轮的运动是否有

25、影响。B（5）分析双摇杆机构铰链四杆机构中，若两个连架杆均为摇杆，则四杆机构 称为双摇杆机构。例1: ABCD一双摇杆机构，当主动摇杆AB摆动时，从动摇杆CD也随着摆动，从而使连杆延长线上的重物悬挂点 E做平面运动。例2： ABCD勾成一个双摇杆机构。摇杆AB摆动，带动摇 杆CD摆动，使飞机轮子放下。注意：此时AB与BC连线，主动件AB通过连杆作用于从 动件CD上的力恰好通过其回转中心，出现了不能使构件 CD 转动的“顶死”现象，机构的这种位置称为死点。这时无论 飞机施加在AB上的力有多大，都不能使 BC转动，保证飞机 正常的着陆。(6) 重点分析铰链四杆机构存在曲柄的条件1. 最短杆与最长杆

26、的长度之和，小于或等于其他两杆长 度之和；2. 连架杆和机架中必有一个是最短杆。推论：铰链四杆机构中，若最短杆与最长杆的长度之和小于 或等于其余两杆长度之和，则取最短杆的相邻杆为机架时， 得曲柄摇杆机构；取最短杆为机架时，得双曲柄机构；取与 最短杆相对的杆为机架时，得双摇杆机构。铰链四杆机构 中，若最短杆与最长杆的长度之和大于其余两杆长度之和， 则不论取何杆为机架时均无曲柄存在，而只能得双摇杆机构（7）铰链四杆机构的演化形式1、改变构件的形状和运动尺寸2、改变运动副的尺寸4偏心轮的演化过程应用实例：偏心轮机构的应用一鄂式破碎机：鄂式破碎机动滑块机构。鄂式破碎机运动简图3、选用不同的构件为机架曲

27、柄滑块机构中，当将曲柄AB改为机架时， 就演化为为曲柄摇杆机构。当将滑块曲柄滑块机构中,就演化C改为机架时，就演化为直直动滑块机构36技能训练1. 四杆机构在生活中的应用2. 四杆机构的判断课堂小结羊更链四才干机 平枸（全转面动副）舊含有移动副勾 1的平面四杆 机构*曲柄揺才干机构 杭曲柄机构+权揺杆机构r曲柄滑块机构 曲柄导杆机枸 曲柄播块机构移动导杆机构课后练习课后习题学习评价（每个 评价的评分标准 分为三种：10分 优秀，8分良好，5分待提高）评价内容自我评价教师评价总评连杆机构的概念连杆机构的判断连杆机构的应用总计教后反思本节课注重并体现了导学结合，以学生为主体，教师为 主导的教学理念

28、。在教学中，通过精心设计思考题，创设教 学情景，激发学生讨论思考，积极调动学生的学习积极性。 密切联系日常生活中的一些事例，启发学生思考，解决实际问题课题名称第七章凸轮机构课时4课时科目机械基础教学目标知识目标1. 掌握凸轮机构的概念2. 掌握凸轮机构的特点与应用技能目标设计应用凸轮机构职业素养目标培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强 适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。教学1.掌握凸轮机构的概念重点2.掌握凸轮机构的特点与应用教学难点掌握凸轮机构的特点与应用教学方法情景教学法、多媒体教学法教学资源电化教学设备教学过程教学过程导入新课在一些机械中，要求从动件的位移、速度和加速度

29、必须严格 的按照预定规律变化，此时可米用凸轮机构来实现。（一）认识凸轮机构凸轮机构是通过凸轮与从动件之间的直接接触来传递运动 和动力的，是一种常用的高副机构，在机械中应用也很广泛。例：观察下图汽车配气机构就是利用凸轮来控制气门的启 闭。1、凸轮机构的组成：凸轮机构由凸轮1、从动件2和机架3 三个基本构件及锁合装置组成，是一种高副机构。其中凸轮是一 个具有曲线轮廓或凹槽的构件，通常作连续等速转动，而从动件 则在凸轮轮廓的控制下按预定的运动规律作往复移动或摆动。讲授新知2、凸轮机构的优点：只要适当地设计凸轮轮廓，就可以使 从动件实现预期的运动规律，结构简单、紧凑，易于设计。3、凸轮机构的缺点：凸轮

30、与从动件是高副接触，易磨损， 制造困难， 适用于传力不大的控制机构（二）凸轮机构的类型1、按凸轮的形状分类:盘形凸轮移动凸轮圆柱凸轮2、按推杆的形状分类：严尖顶移动从动杆盘形凸轮机构f滚子移动从动杆盘形凸轮机构百平底移动从动杆盘形凸轮机构3 、根据推杆的运动形式的不同：有作往复直线运动的直动推杆和作往复摆动的摆动推杆尖顶移动从动杆盘形凸轮机构尖顶摆动从动杆盘形凸轮机构4、按照凸轮与推杆保持接触的方式分类：a、力封闭的凸轮机构：其利用推杆的重力、弹簧力来使推杆与凸轮保持接触。b、几何封闭的凸轮机构。其利用凸轮或推杆的特殊几何结构使凸轮与推杆保持接触34力封闭的凸轮机构几何封闭的凸轮机构（三）凸轮

31、机构的材料工作条件材料热处理低速轻载调质中速轻载QT800-2、40、45调质、表面淬火中速中载45、 40Cr表面渗碳淬火高速重载GCr15淬火低温回火（四）凸轮的结构当凸轮轮廓尺寸较小时，常将凸轮和轴做成一体。当凸轮轮廓尺寸较大时，则凸轮与轴应分开制造而后装配在起使用。凸轮在轴上的常见固定形式如下图所示整体式凸轮轴（a）（ b）圆锥销固定 圆锥套筒和双螺母固定键联接固定（c）（五）凸轮机构的应用内燃机中的排气阀与进气阀就是靠凸轮来控制的技能训练凸轮机构的应用课堂小结本堂课主要讲解凸轮机构的组成，特点，类型和应用课后练习课后习题学习评价（每个 评价的评分标准 分为三种：10分 优秀，8分良好

32、，5分待提咼）评价内容自我评价教师评价总评凸轮机构的概念凸轮机构的特点与应用总计教后反思1. 学习时，知识点尽量全面。自主探究、合作学习，小组互 动，检测反馈。2. 课堂练习进行训练反馈。课题课时4课时名称第八章其他常用机构科目机械基础教学目标知识目标1. 掌握变速机构结构2. 掌握换向机构结构48技能目标变速机构和换向机构的应用职业素养目标培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强 适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。教学重点1. 了解换向机构类型和工作原理2. 掌握变速机构类型和工作原理教学难点1.了解换向机构类型和工作原理2.掌握变速机构类型和工作原理教学方法情景教学法、多媒体

33、教学法教学资源电化教学设备教学过程教学过程导入新课除四杆机构和凸轮机构外，还有许多常用机构，如变速 机构和换向机构讲授新知第一节变速机构变速机构是指在输入转速不变的条件下，使从动轮 （轴）得到 不同转速的传动装置。例如机床主轴的变速传动系统是将动 力源（主电动机）的恒定转速通过变速箱变换为主轴的多级转 速。机床、汽车和其他机械上常用的变速机构有滑移齿轮变速机构、塔齿轮变速机构、倍增变速机构和拉键变速机构等。 但无论哪一种变速机构，都是通过改变一对齿轮传动比大小， 从而改变从动轮（轴）的转速。一、有级变速机构有级变速机构在输入转速不变的条件下， 使输出轴获得一定的转速级数。滑移齿轮变速机构 塔齿轮变速机构 倍增速变速机构 拉键变速机构特点：实现在一定转速范围内的分级变速，具有变速可靠、 传动比准确、结构紧凑等优点，但咼速回转时不够平稳，变速时有噪声。二、无级变速机构无级变速机构一一依靠摩擦来传递转矩，适量地改变主动 件和从动件的转动半径，使输出轴的转速在一定的范围内无级变化 滚子平盘式无级变速机构 锥轮-端面盘式无级变速机构 分离锥轮式无级变速机构机械无级变速机构的变速范围和传动比在实际使用中均 限制在一定范围内，不能随意扩大。由于采