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文档简介

1、教学资料参考范本幼儿园大班科学教案设计装罐子装罐子设计意图：大班的孩子，随着知识经验的丰富，视野的开阔，思维及动手能 力的逐步发展和提高，他们对科学探索的兴趣更加浓厚，同时他们的 思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内 容本身就具有趣味性和多变性，对孩子充满了吸引力和挑战性，因此， 在活动中我们增加猜想、操作、观察、验证等环节，让幼儿在疑问中 发现，在探索中创造，突出体现了从“趣”中引、在“玩”中学、在 “说”中知，引导幼儿有序、合理地安排空间，发展科学的思维方式， 为幼儿解决平时碰到物体整理摆放的难题提供帮助，更有利于幼儿养 成良好的学习生活习惯。活动目标：1、在反复尝

2、试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙2、通过观察与试误体验成功的快乐 u3、能根据记录表用语言大胆表达操作的过程和发现活动准备：经验准备：懂得分离物品材料准备：幼儿人手一份材料（一个罐子、 5 个乒乓球、一杯玻璃 球、一杯米和记录表）活动过程：一、介绍过程，激发探索兴趣1、引导幼儿观察操作材料2、提出操作任务：请小朋友们想办法把 5 个乒乓球、一杯玻璃球 和一杯米都装进罐子里去，并且能盖上盖子，你们能完成吗？二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙1、幼儿猜想装罐的顺序2、提出操作要求1）一种东西全部装完才能装另一种2）三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务3）每尝试一次就把你的操作顺

3、序记录下来3、幼儿尝试操作，教师巡回指导重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙4、交流分享，鼓励幼儿大胆表达操作的过程和结果师：你是按什么顺序装的？完成任务了吗？小结：原来同样 5 个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的顺序不 同，结果就不同三、幼儿再次操作，验证填补空隙的最佳方法1、教师巡回指导，重点引导幼儿观察大小不同的物体填补空隙的 现象师：仔细观察，看看谁钻到谁的空隙里去了？2、交流操作结果，引导幼儿发现物体填补空隙的最佳方法1）师：你们都完成任务了吗？你发现谁钻到谁的空隙里去了？2）教师演示，师生共同小结装罐的最佳方法。小结：原来乒乓球大，球之间的空隙也大；玻璃球比较小，会钻 到乒乓球之间的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙给填上了。3）引导幼儿进一步思考：现在的罐子装满了吗？还能往里放东西 吗？教师小结：原来只有按照从大到小的

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