丝绸之路小练笔

1、丝绸之路小练笔篇一：丝绸之路 教学目标 1认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。 3鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。 4运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。 教学重点 理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 教学时间 二课时。 课前准备 1预习课文。 2鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料 教学过程 第一课时一、谈话引入，激发兴趣 大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对

2、“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。） 学生交流，教师及时点拨引导。 二、自主学习，整体感知 1自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 预设：学生可能会找到这些句子：小精灵儿童资讯站出品 （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。” （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了丝绸之路教学设计飘忽在大漠中的悠悠驼铃声” （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” （4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更

3、加丰富多彩，美轮美奂。” 三、走进“丝绸之路”1走进商品流通、文化交流的繁忙之路。 （1）学生边观察，边与同桌叙述。 （2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。 教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。） （3）学生自读课文第一及最后两个自然段。 （4）交流： 这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？ 教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展 丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远

4、的意义？ （5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中 六、课后作业 1朗读文中自己喜欢的句子。 2摘抄文中的好词佳句。 3继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。 4阅读教师推荐的段万翰等编著的世界五千年及中国通史故事中有关“张骞出使西域”的故事。 第二课时 一、导入新课，提出学习目标： 1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交

5、往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 2师生共同确定学习目标： 1认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的伟大意义。 3画出感受深的句子，写出自己的体会。 4根据自己对课文的理解，展示学习成果。 二、自主探究，展示学习成果。 要求： 1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示：（在小组内个人展示） 生1：我积累的词语有“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。我知道“栩栩如生”的意思

6、是形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。 生2：我知道“浩浩荡荡”的意思是：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。 生3：我知道“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗

7、马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。我能用“五彩缤纷”说句话 生4：我知道“崇山峻岭”的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能用“崇山峻岭”造句 生5：我知道“美轮美奂”的意思是：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。 生6：“遐想”：指漫无边际地想象。 生7：我会把课文第一段读熟，我来读给大家听生8：我最喜欢的段落是第3段，我来读给大家听。 （二）、学

8、文悟情展示（可以个人展示，也可以以小组的形式向全班展示）： 生1：我读了“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这句话体会到：丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。 生2：这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望丝绸之路巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 生3：中国使者拱手致谢，高

9、兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!” 生4：中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹 生5：我们想用分角色朗读的形式向大家展示： ? 生6：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，可以看出两国的友好与融洽。 （三）个性化展示： 1交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 2介绍张骞、班超、玄奘与丝绸

10、之路。 3什么是“丝绸之路”。 4、读后感。 5、小练笔。 三、|激发知识冲突： （1）为什么称作丝绸之路？ （2）丝绸之路有什么价值或意义？ （3）再读全文，谈感受。 四、知识拓展延伸： 1、丝绸之路与中西交通 2、丝绸之路与中西贸易五、作业布置： 1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。 2.准备开一个“丝绸之路故事会”。 板书 东西方友谊交流之路 丝绸之路东西方经济交流之路 东西方文化交流之路 挑山工 一、教学要求 1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。 2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。 3.学会本课的生字和新

11、词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。 三、教具准备 1.生字生词卡片。 2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、 四、教学时间 三课时。 第一课时 一、导入新课，检查预习。篇二：2丝绸之路(修改稿) 12 3 4 5 篇三：2、丝绸之路 2、丝绸之路 同学们，这节课我们来学习第2课.丝绸之路（板书）请看目标。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

12、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”） 指名读，生纠错，师板书。 三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利） 师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。 1、生练读。 师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 2、指名读。 3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生

13、进行范读） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。 四、第三次“先学后教”（再读课文，分段） 自学指导（一）： 请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。 （5分钟后，比谁写得好！） 1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。 本文可以分三段： 第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。 第二段（2-13）：由雕像引出的关于“丝绸之路”的故事。 第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。 五、第四次“先学后教”（ 感悟课文，积累语言） 自学指导（二）： 请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。） （5分钟后，我

14、们来交流。） 1、生自学，师巡视。 2、指名说，不足他人补充。 学习第1自然段： （1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。 （2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。 （3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。 （4）指名读这一自然段。 学习213自然段： 根据学生交流情况随机指导朗读。 （1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。 （2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了 （3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。 4指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。 学习最后一个自然段 读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？ 这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。 六、小练笔 读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？ 1、生说，不足他人补充。2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。 七、板书设计： 2丝绸之路 东西方友谊支流之路 丝绸之路东西方经济支流之路 东西方文化交流之路 八、教学反思： 教学丝绸之路，可以把了解祖国西部美丽的自然风光、灿烂的历史