海伦凯勒第一课时公开课教案

1、 海伦凯勒第一课时公开课教案 教学目标：正确、流利地诵读课文。学会本课6个生字，结合语境理解成语的意思。结合语言环境，了解课文中引号的用法。凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度。 教学重点：学会本课6个生字，结合语境理解成语的意思。画出并体会课文中令人感动的语句。 教学难点：整体感知课文内容，初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度。理清课文脉络。 设计思路：本篇课文教学分为三课时，本课教学设计为第一课时，重点放在生字词的掌握和对课文内容的整体感知上。 课前准备：学生课前收集一些名人身残志坚、刻苦学习的故事。多媒体课件。 教学教程： 一、导入新课

2、，揭题 谈话、交流。古今中外有很多身残志坚的人，他们的精神令人感动，谁能向大家作简单的介绍？今天，让我们认识另一位令人敬佩的人，她就是海伦凯勒。 板书：海伦凯勒 简介海伦凯勒。听了老师的介绍，你们有何感想？ 让我们带着崇敬之情再读课题，走近伟人。 海伦?凯勒第一课时教学设计 江苏省江都区丁沟镇麾村小学王蕾 一、课题 海伦?凯勒苏教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文。 二、 教材简解 海伦?凯勒是苏教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文。这一单元的主题是“有志竟成”。这一篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦?凯勒在一岁半的时候，遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸以后，在沙

3、利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦地学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。 三、教学目标 1正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容 2学会本课六个生字，两个绿线条内的字只识不写，结合语言环境理解文中部分重点词语。 3了解课文主要内容，理清课文脉络，凭借文本文字体会海伦?凯勒的不幸与痛苦。 四、重点、难点 1重点：学会本课生字词语；整体感知课文内容，理清课文脉络； 结合文本语言体会海伦?凯勒的痛苦与不幸。 2难点：凭借文本文字体会海伦?凯勒的不幸和痛苦，初步感受海伦?凯勒不屈不挠的精神。 五、设计理念 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域

4、的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。” 海伦?凯勒这篇课文蕴含着丰富的情感因素。所以本课教学，力求引导学生充分读书，反复体会语言文字，透过文本语言，使学生对海伦?凯勒形成一个比较完整的初步印象，为学生走进人物的内心世界，体会人物的精神，培养学生积极的人生态度和正确的价值观奠定基础。教学中要突出重点，注重学法指导，采用由引，到导，到自悟，通过自主探究和合作探究相结合的教学方法巧妙突破难点，让学生充分与文本对话，与海伦?凯勒进行心灵对话，使孩子们充分感受海伦?凯勒的不幸和痛苦。 六、设计思路： 在教学时，我先创设情境，让学生闭上眼睛到书包里取作业本，使学生初步感知在黑暗的世界里做什

5、么事情都很艰难，从而引出本文的主人公，也为引导孩子走进海伦的内心世界做个铺垫。接着，让学生自由读课文，整体感知课文内容， 1 初步了解海伦的不幸、艰辛与不屈不挠的学习事迹。在此基础上突出教学重点，带领学生学习课文生字词语，为孩子们学习课文扫清障碍。然后，引导学生再读课文，理清课文脉络。下一步，精读课文，突破难点，让学生充分与文本对话，与海伦?凯勒进行心灵对话，使孩子们充分感受海伦?凯勒的不幸和痛苦。最后，总结全文，设置悬念。 七、教学过程 创设情境 ， 导入新课 1首先请同学们闭上眼睛，从书包里拿出听写本并把听写本打开到没有写字的这一页，然后身体坐正睁开眼睛。为什么笑？ 2说说你闭上眼睛拿作业

6、本的感受。 3这仅仅是一分钟，如果这样黑暗的世界持续一天、一年、十年甚至一辈子，你觉得自己的人生将会怎样？有这么一个人，她不仅看不见世界，还听不见声音，她在无声无色的世界里生活了87年，但她却是一个掌握了英语、法语、德语等五种语言，写了14本著作的著名作家；是一个把自己的一生奉献给残疾人事业的教育家、社会活动家；是被美国时代周刊评为二十世纪十大英雄偶像之一。她的名字叫-海伦?凯勒。 4板书课题。提示：中间的小圆点，前面是名，后面是姓，跟我们中国的人名相反。“勒“是边音，左右结构，右边的“力”竖撇穿插到“革” 最后一横的下面。生和老师一起书空一遍。齐读课题。 5下面让我们走近海伦?凯勒，走进她的

7、生活。 二、初读课文 学习字词 1、借助书后拼音读准字音，读通1把语文书打开，自由读课文。出示要求： 2、联系上下文或生活理解词语，仍然句子，读顺课文，难读的句子多读几遍。 不懂的可以查资料，或做上记号。 2检查自学效果 出示三组词语： 1 倾诉 倾注 沉寂 脾气 盲哑 开火车读，齐读。“脾”写右边时哪一笔要注 包扎 笔调 散落 吮吸 甘霖 刹那间 玫瑰园 这些词容易读错，指名读，意？ 齐读。把带点字的拼音在课文中标出来。 暴躁 干燥 这两个词会读吗？指名读。都读”zo”,但字形字义都不一样。老师这儿有两个字谜，看看你能不能迅速区别这两个字的字形和意思。“有足又急又 跳”打一字可见“暴躁”是遇

8、事急躁，很容易发怒。第二个字谜“有火失了水分。”什么字？可见“干燥”和哪个词语的意思相反？“潮湿”。 4孩子们太聪明了，老师这儿有四组词串，按顺序每组读一排： 双目失明 双耳失聪 与世隔绝 脾气暴躁 精心指导 不分昼夜 如饥似渴 大开眼界 艰难学习 夜以继日 坚持练习 开口说话 考上大学 倾注爱心 不屈不挠 以爱报爱 三、再读课文 理清脉络 1请同学们默读课文，想一想：这篇课文为我们介绍了海伦?凯勒的哪些感人的故事，试着用老师提供的这四组词语来归纳课文的主要内容。 2谁愿意和大家分享你的学习成果呢？首先，谁来概括课文的主要内容？指名交流。 1看第一组词串，哪几个自然段3课文用感人的笔触写了海伦

9、?凯勒那些事呢？ 写了这件事？指名回答。完全正确，这四个词可以概括第一段的段意，不过谁能用更精炼的小标题来提炼这一段的故事内容呢？交流，板书： 2就用同样的学习方法说说第二、三四组组词串分别写了什么事？哪失明失聪 3写几个自然段写了这件事？小标题呢？板书：摸读盲文 了什么事？哪几个自然段写了这件事？小标题呢？板书：学 4写了什么事？哪几个自然段写了这件事？小标题习说话 呢？板书：奉献爱心 设计意图：新课程标准明确指出：教师要教给学生学习方法。“授人以鱼不如授人以渔。”学生只有掌握了正确的学习方法，才能学会自主学习。才能以不变应万变。 四、精读课文 体会不幸 过渡：海伦?凯勒在遇到沙利文老师之前

10、是“有足又急又跳”，脾气暴躁得很，那么是什么造成海伦?凯勒脾气变得越来越坏的呢？ 1打开课文，默读课文第一自然段，你得到了哪些相关信息?用笔画出来。 2生交流海伦?凯勒的不幸。理解“双目失明”“双耳失聪”。 3海伦?凯勒两只眼睛什么也看不见。请学生展开想象：她看不见什么？ 3 4海伦?凯勒两只耳朵什么也听不见。请学生继续展开想象：她听不见什么？让我们把自己的感受带进文字里齐读这段话。 设计意图：引导学生在同桌合作交流自己的理解、感悟，会出现仁者见仁、智者见智的局面。也使文本内容得到补充与升华，让学生与海伦?凯勒进行心灵对话，使他们充分感受海伦?凯勒的不幸和痛苦。 总结全文 难怪小海伦变得暴躁起

11、来，脾气也越来越坏。同学们，海伦?凯勒用她感人的事迹告诉我们“人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力”。那么遇到莎莉文老师之后，海伦?凯勒又是怎样以不屈不挠的精神和命运抗争的呢？我们下节课再学。 板书设计 失明失聪 摸读盲文 学习说话 4 奉献爱心 课后作业 1.完成习字册海伦?凯勒的作业。 2.熟读海伦?凯勒这篇课文。 3.阅读假如给我三天光明。 5 海伦 凯勒 第一课时教学设计 一、概念海伦 1、同学们，闭上眼睛，你看到了什么 再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音 2、说说你的感觉。 3、这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天、两年，甚至要

12、伴随你一辈子，你会觉得 4、可是，今天我们要认识一个人，一位看不到、听不见、无法正常说话的人，看看她是怎样创造生命的奇迹的！ 5、请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。 让我们怀着尊敬，读读这个名字。齐读。 再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。 6、让我们走近海伦凯勒，走近她的生活。 二、初识海伦 1、指读课文，诠释感情。 2、读一读，自学这些词语，在读准确的基础上，想一想哪些词语你觉得可以补充一些相应的知识。 出示词语，指名读。 3、哪些词语你觉得有一些相关知识要补充的呢？ 4、相应出示同音字：暴躁、干燥， 与世隔绝：绝，断绝，与世界断绝了任何联系。怎样的世界？

13、同义词：猛然醒悟、如梦初醒、恍然大悟， 不屈不挠、百折不回、百折不挠 5、谁再来读一读，读出不同的感觉来。指名读，齐读。 6、把这些同学们补充的小知识点都拿走，再把这些词语连起来读一读，你能对照着这篇课文来把课文的主要内容说一说吗？ 三、不幸命运 1、很显然，海伦凯勒在她的一生中经历了两个最主要的阶段，在遇到沙利文老师前的自暴自弃和在两位老师悉心指导下不屈不挠的学习。那么是什么造成了海伦这样的自暴自弃呢？ 2、语言有温度，字词知冷暖。请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。说一说，你读出了海伦的什么？ 3、你能读出她的不幸吗？其他同学又在哪里听出了她的不幸呢？在书上圈圈，写写。 隔绝，

14、我把它换成隔开？我再把它换成隔断？是“隔绝”，从这里你读出了些什么？ 死一般的沉寂，什么是沉寂？静得怎么样？ 她看不见看不见 她也听不见听不见 甚至是黑的让人觉得恐怖，静得都有些吓人了！这就是无边无际的黑暗和死一样的沉寂，所以小海伦与这有声有色的世界完全隔绝了！ 是啊！谁能想到当时她才是一个，从此，小海伦与有声有色的世界，她面对的只能是。她不能，也不能。 4、我们一起来读一读，读出小海伦的不幸！齐读。 四、初涉不屈 1、从你们动情的朗读中，我已经听出了你们对海伦凯勒产生了深深的同情，是的，语言就是这样有温度的，当我们触摸到这些有温度的文字的时候，我们也就触及到人物的内心。还愿意接着往下读吗？我们接着读读下面的文