(2021年整理)关于对课程考核实施形成性评价的指导意见(试行)

1、关于对课程考核实施形成性评价的指导意见(试行)关于对课程考核实施形成性评价的指导意见(试行) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（关于对课程考核实施形成性评价的指导意见(试行)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为关于对课程考核实施形成性评价的指导意见(试行)的全部内容。关于对课程考核实施形成性评价的

2、指导意见（试行）一、指导思想为进一步贯彻“以学生为中心的人才培养模式,改进教学过程评价，建立科学的教学评价体系,更好地将融知识、能力和素质为一体的教育思想真正贯穿于教学工作全过程，学校将以“形成性评价”为核心逐步推进课程考核模式的改革.为确保该项工作的顺利进行，结合学校的实际情况，特制定本指导意见。二、实施目标形成性评价是对“学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，从而“激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”，通过“评价诊断、反馈信息、修正问题、提高质量”等阶段，对教学各环节进行实时监控，

3、形成对教育者和受教者即时性的影响效应，改进教师的教学方法、提高课堂教学效果.全校已开设的必修课程应分步实施形成性评价改革,逐步形成完善的课程考核形成性评价体系。三、基本原则课程考核改革应体现以学生为中心,关注学生的发展需要，围绕课堂教学进行设计，引导学生从以知识学习为主向知识、能力、素质为一体的方向转变，增强学生自主学习的能力、分析及解决问题的能力、沟通能力、获取信息的能力、批判性思维能力等。课程考核改革要遵循教学规律，客观公正地反映学习效果和教学效果.各教学院（部)应积极推进教学内容和教学方法的改革,建立科学的教学评价体系,逐步改变单一的终结性评价，将课程考核贯穿到教学的全过程，充分调动学生

4、学习的积极性、主动性和创造性，形成良好的学风和考风。四、实施方式形成性评价体系分为过程性考核和终结性考核两个方面。学科组、任课教师应结合专业课程的实际需要来确定具体课程的实施方案，在教学方案设计书中精心设计具体环节，填报江西中医药大学课程考核形成性评价成绩构成审核备案表，在开课时向学生公布本课程的成绩评定办法及考核方式；实施过程中应认真、如实填写课程形成性评价手册，及时分析、反馈、总结,切实提高教学质量。（一）过程性考核任课教师在学科组的指导下在对教学过程中的考勤、作业、小论文、小测验、课堂讨论、实验、见习与调查等实践环节进行考核时，应注重学生互评、自评环节，做好考核内容的设计,统一评价标准,

5、减少教师个人在认识方面的偏差和随意性，及时、准确、公正地给予评价并做好记录，记录须留存学科组备查.不同课程的考核指标和赋值可自行调整，原则上过程性考核指标不少于5种。过程性考核环节可以是一节课内容，也可以是一章或由若干章组成的单元。每次过程性考核结束后，教学人员应对考核结果进行科学分析，按要求认真填写课程形成性评价手册。(二）终结性考核课程期末考试是终结性考核的实施主体。终结性考核以教考分离为核心,试题除了考查学生对该门课程基本概念、基础知识和基本理论的掌握以外，更要侧重考查学生运用所学课程知识分析问题、解决问题和创新的能力。要加强考试结果的分析与反馈，实现考试的科学化、规范化。（三）总成绩构

6、成考试课程总成绩构成:过程性考核占3040,终结性考核占6070，具体比例由开课院（部）根据实际情况确定。五、基本要求(一）认识课程考试改革的重要性。考试改革对教和学具有重要的导向性，不仅对学生的学习方法、学习效果和学习努力程度有很大影响，而且对教师教学精力的投入与转变、教学内容和教学方法的改进具有很强的促进和引导作用，每一个教师都应积极投入到考试改革中，切实提高教学质量.（二）提倡考核方式的多样性。改革应结合学校实际和各专业、课程的特点，以课程教学大纲为依据，科学设计课程考核的内容，可采取闭卷考试、开卷考试、口试、成果性考试(综合文献调研报告、作品展示、课程论文等）、技能考核、网上学习测试等

7、丰富多样的考核方式，全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果.（三）独立设置的实验课程可以根据自身特点设计课程的考核方式，注重实验过程，加强对操作环节的考核，强调对学生实际能力的考核与评价。（四)任课教师应认真做好形成性评价的记录记载及存档工作;任课教师要对课程评价结果及时进行分析、反馈、总结,完善考核方案，提高教学效果。（五)课程形成性评价方案由各教学院（部)学科组负责制定，课程名相同的原则上应统一标准，采用相同的评价方案，各课程负责人及教师有设计自主权，但实施前需通过教学院（部)论证，并报教务处备案.附件1：江西中医药大学课程考核形成性评价成绩构成审核备案表附件2：江西中医药大学课

8、程形成性评价手册附件1江西中医药大学课程考核形成性评价成绩构成审核备案表20 20 学年 第 学期教学院（部）学科组课程名称班级本课程成绩评定方案（包括构成比例、考试考核具体方式）一、本课程综合成绩比例构成：过程性考核所占比例 %,终结性考核所占比例 %。二、过程性考核具体采取的方式（考勤、学生互评、自评为必选，其它任选2-3项）考 勤 占过程性考核的 分组讨论 占过程性考核的 %课后作业 占过程性考核的 %论文报告 占过程性考核的 %课堂测验 占过程性考核的 实验实践 占过程性考核的 学生自评 占过程性考核的 学生互评 占过程性考核的 其它: 占过程性考核的 学科组意见：组长签字： 年 月 日教学院（部）意见：签字（盖章)： 年 月 日教务处意见：签字(盖章）: 年 月 日 备注:本表一式三