认识平年和闰年教学设计

1、三年级认识平年和闰年教学设计 【教学目标】1、 经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数； 掌握判断平年、闰年的方法。2、 在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应 用的意识和能力。3、 了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬 的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。【教学重难点】教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学难点：经历让学生经历观察、比较 1997-2008 年 2 月的天数的过程，发现这些年份 2 月天数的排列规律。【教具准备】年历卡【教学过程】上一节课我们认识了年月日，下面老师

2、说出一个月份，你们回答是大月还是小 月，7 月，8 月，4 月，9 月，12 月，2 月师：2 月是大月还是小月？师：2 月既不是大月也不是小月。二、主动建构1、认识平年和闰年（出示 2005-2016 年各年 2 月的月历），师：这是 2005-2016 年各年 2 月的月历，提出要求：观察和比较它们天数，你 有什么发现？师：2 月有的是 28 天，有的是 29 天之后，善于发现问题的本质，掌声鼓励。 师：哪些年份的 2 月是 28 天，哪些年份的 2 月又是 29 天呢？我们现在把 2 月有 28 天的年份涂上黄色，2 月有 29 天的年份涂上粉色。 指出：像这种 2 月只有 28 天的年

3、份是平年，有 29 天的年份是闰年。（板贴） 2、探索平年闰年排列规律（1）师： 上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？指名学生回答。师课件演示每一年是平年还是闰年。3、判断平年、闰年。师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的 同学交流。（5）提问：你发现了什么？生：通常每 4 年中有 3 个平年，一个闰年。（师板贴）进一步引导：你还发现什么？预设 1：生答出。师：你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一个闰年 是。，前一个闰年是。，闰年年份数是 4 的倍数吗？我们一起来验证一下。师强调，（6）预设 2：生答不出，（老师还发现每相邻两个闰年之间相差。，下一个 闰年是。

4、，前一个闰年是。，闰年年份与 4 有什么样关系 呢？（6）师进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以 4，看看得到的结果有什 么共同特点？男生算 2008 除以 4，女生算 2012 除以 4，老师算 2016 除以 4，交流结果。师：生答出。太棒了，你真有眼力，掌声送给他。生答不出，你们看，它们都没有什么？讨论：如果将平年的年份数也除以 4，你估计结果有什么特点？请同学们任选 一个平年，将其年份数除以 4 计算看看。（7）交流结果。引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还 是闰年？指出：年份数除以 4 没有余数的一般是闰年。师;单数除以 4 会有什么特点？总结：说得好

5、，4 的倍数肯定不是单数，单数年份是平年。3、现在请同学们迅速判断 2100 年是平年还是闰年？当生答出 2100 年是闰年时，师：老师特意从万年历中找出 2100 年的 2 月，课件出示，你们来判断一下 2100 年是平年还是闰年？这是为什么呢？请小朋友们打开数学书 47 页自读最 下方一行小字。总结：像这样公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。出示练习：你能判断下列年份是平年还是闰年吗？师：你是怎么想的？下列年份呢？（方法简便真厉害！能够学以致用，值得表扬！）引导：上一节课我们计算哪一年的天数？它一年有多少天？平年一年有多少天？ 闰年一年有多少天？请同学们阅读教材第 48 页的“你知道吗”？师总结：即使科学家规定了四年一润，百年不闰，四百年又闰的规定，误差仍 然存在，具体推算同学们可以课下进一步研究。三、巩固练习过渡语：今天学了这么多知识，想挑战一下吗？出示伟人图片，学生判断出生年份是平年还是闰年，xxx 同学今年几岁了，过 了几个生日？师：小华今年 12 岁了，但是只过了 3 个生日，这是为什么呢？师：小华过生日时，爷爷告诉他：你的生日是在第一季度