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文档简介

1、课 序第二单元位置课 题第一课时位置（一）共（ 2）课时教1学会用数对表示具体情境中物重用数对表示物体位置体的位置点的方法学2能在方格纸上用数对确定物体的位置难确定列或行是 0 的物体目3. 经历探索确定物体位置的方点的方法法的过程，初步渗透数形结合的思想，标培养空间观念教(学)具准备教 学 例 1，“做一做”，练习五第 16内 容第（ 1）课时创设情境，生成问题。备注：1、介绍位置教师：由学生介绍自己所处的位置，并再介绍几个好朋友的位置。学学生介绍位置的方式可能有以下两种：（ 1）用“第几组第几座”描述。活动过程（ 2）用在我的“前面” 、“后面”、“左面”、“右面”来描述。2、谈话导入（

2、1）教师肯定以上学生描述的方式。（ 2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二、探索交流，解决问题。1、教学例 1实物投影课本第19 页的例 1（ 1） 说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。（ 2） 想一想 师：张亮的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（ 3） 写一写请学生用自己喜欢的方式把张亮的位置表示备注：出来（ 4） 讨 论 师：同样都是张亮的位置，大家表示的方法却教各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表学示？小组进行讨论活动过程（ 5）探索用数据表示位置的方法。归纳： 先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。根据数对表示的具体意义解决问题。三、巩固应用，内化提高。A、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义，板书出来。（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）B、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。C、小游戏：接龙

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