新课标人教版九年级上册语文第六单元单元检测二

1、九年级语文上册第六单元测试题时间： 90 分钟满分： 100 分题号一二三总分评分人得分一、知识积累(25 分 )1给下列加点的字注音。(4 分 )怫然()休鋟()猖蹶()()舴艋()2解释下列句中加点词的含义。(1)等死，死国可乎 ()(2)复立楚国之社稷()(3)休鋟降于天 ()陇亩()（）社稷()(3 分)(4)民殷国富而不知存恤 ()(5)盖追先帝之殊遇 ()(6)斜晖脉脉水悠悠 ()3指出下列加点词古今义。(4 分)(1) 抑亦人谋也(2) 遂用猖蹶(3) 先帝不以臣卑鄙(4) 未尝不叹息痛恨 于桓、灵也4解释下列多义词的含义。 (2 分 ) （ 1）遗 是以先帝简拔以遗 陛下（深追

2、先帝遗诏（ 2）效夙夜忧叹，恐托付不效 （不效 ，则治臣之罪（5选择词义茬前后句中意思相同的一项 A 未尝不叹息痛恨 于桓、灵也B 先帝不以臣卑鄙 C 后值倾 覆D 不宜妄自菲薄6朗读节奏划分不正确的一项是 ( A今天下三分，益州疲弊)古义：今义：古义：今义：古义：今义：古义：今义：）(抱恨终天肉食者鄙 ，未能远谋樯倾楫摧薄暮冥冥)(2分 )B诚宜开张圣听，以光先帝遗德C宜付有司论其刑赏D先帝创业未半而中道崩殂7填空。 (8 分 )(1) 破阵子中表明作者愿望的诗句是，；从视觉和听觉两方面，概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是，。(2) 写出两句描写春天的古诗句：，。(3) 古代送别诗中，有很

3、多情景交融的诗句，虽只字未提送别，笔端却饱含着悠悠不尽的情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出你学过的这样的诗句：，。(4)诸葛亮写出师表的主要用意是希望后主；文中作 者揭示后汉灭亡原因的句子是，。(5)，弓如霹雳弦惊。(6)过尽千帆皆不是，。二、阅读理解(45 分 )( 一) (14分)先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。1本段节选自，作者是。(2 分)2下面词义解释不准确的一项是( )(2分 )A

4、崩殂 ( 死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡) B 殊遇 ( 特别厚待 )C恢弘 ( 气势宏大 )D引喻失义 ( 说话中称引譬喻不恰当)3 下列句子中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是分 )()(2A 广故数言欲亡 B 河曲智叟亡以应C 今亡 亦死D出则无敌国外患者，国恒亡4 下面加点词词义相同的一项是()(2分 )A 危急存亡之秋一叶落而知天下秋 B 忘身于外无敌国外 患者C 盖 追先帝之殊遇笼盖 四野D 以 塞忠谏之路也固国不以 山溪之险5下面加点的部分不能连读的一项是( )(2分 )A 今天 下三分，益州疲弊B 先帝创业 未半而中道崩殂C 此诚危急存 亡之秋也D 不宜妄自

5、菲薄 ，引喻失义6下列解说有误的一项是()(2分 )A 文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。B 作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。C 作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说。D 本段的主旨句是 “ 诚宜开张圣听 ” ，这是作者提出的第一个建议。7这段文字分析了蜀国的内外形势，作者的用意是()(2分)A 表达对 “ 创业未半而中道崩殂”的先帝的怀念。B 赞扬侍卫之臣和忠志之士的忠心耿耿。C 表达出师伐魏以报效先帝的决心。D 希望刘禅认识形势的危急，实施广开言路的政策。( 二) (16分)亮躬耕陇亩，好为梁父吟 。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许

6、也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主日：“ 诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎 ?”先主日： “ 君与俱来。 ” 庶日： “此人可就见， 不可屈致也。 将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人日： “ 汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出 ?”1 解释上文中加点字。 (2 分 )躬：每：惟：诣：2补出省略的词语。(2 分 )(1) 时先主屯 ( ) 新野 (2) 君与( ) 俱来3。填空。 (2分 )(1)三个臭皮匠，顶个。(2)徐庶进曹营，。(

7、3)“卧龙”指，三国故事中有一外号“凤雏”的人是。4简答。 (2分 )(1) 徐庶对刘备说：“此人可就见，不可屈致也。”表明了诸葛亮的性格特点是(2) 文中写刘备去拜访诸葛亮，“凡三往，乃见”，又写到刘备对诸葛亮的一席话，这表明刘备是个的人。5用现代汉语翻译句子。(6 分 )(1) 亮躬耕陇亩，好为梁父吟 。(2) 将军宜枉驾顾之。(3) 然志犹未已，君谓计将安出 ?6由这个故事演变而来的一个成语是。写出来源于三国故事里的三个成语：、。(2分)( 三 )害群之马(15分)黄帝将见 大 (ta ) 隗 (w i) 乎具茨 之山，适遇牧马童子，问涂 焉，曰： “ 若 知具茨之山乎?” 曰： “ 然

8、 。”“ 若知大隗之所存 乎 ?”曰： “然。 ” 黄帝曰： “ 异哉 小童 ! 非徒 知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下 。 ” 小童辞 。黄帝又问。小童曰：“ 夫为天下者， 亦奚以异乎牧马者哉 ?亦去其害马者而已矣。 ”黄帝再拜稽 (q ) 首 ，称天师而退。(选自庄子 徐无鬼)【注释】见：拜访。大隗：传说中的神名。具茨：山名，在荥阳密县( 今河南省密县) 。涂：同“途”。即路。若：你。然：是的。表应答。所存：所在的地方。异哉：了不起啊。异：不寻常。非徒：不但，不只。为天下：治理天下。辞：谢绝。亦奚以异乎牧马者哉： 这与牧马还有什么两样吗?奚，何。以，因。异，不同。乎，于，相当于“与”

9、、“跟”。稽首：叩头。1解释下列句中加点的词。(4 分 )(1)黄帝将见大隗乎具茨之山()(2)问涂焉 ()(3)亦去其害马者而已()(4)黄帝再拜稽首()2用现代汉语翻译下面的句子。(2 分 )夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉?3用简炼的语言概述这个故事的内容。(2 分 )4牧童认为如何治理天下?(2 分 )5源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比喻义是(26在现实生活中哪些人是害群之马?请举12分 )个例子。我们应怎样对待这些害群之马?(3分 )三、表达交流(30 分 )文学大师巴金说： “我们有一个丰富的文学宝库， 那就是多少代作家留下的杰作， 它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更

10、好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。 ”北京一位大学教授说： “我小时候读过一篇童话，它影响我一辈子，那就是海的女儿 ，我被那种献身精神深深感动，这是一个人的精神底子 ”亲爱的同学， 你一定读过许多文学作品吧。 哪一篇课文或哪一本文学名著令你感动， 激起你感情的波澜 ?请你结合自己的亲身体验，围绕“文学的启迪”这一话题，写一篇文章。要求： 1题目自拟，除诗歌、戏剧外，文体不限。2 要写出真情实感，不说假话、空话，不要出现真实人名、校名、地名。3 全文不少于 600 字。参考答案一、 1略2略3 (1) 而且压抑(2)失败凶猛而放肆(3)身份低微，出身鄙野言行品德恶劣(4) 深感遗憾极为憎恨4 (1) 给予留给 (2) 成效效果5 B 6C 7略二、 ( 一 )1 出师表诸葛亮 2 c 3 D 4 B 5 A 6 B 7 D ( 二 )l_ 亲身、亲自常只拜访2 (1) 于(2) 之3 (1) 诸葛亮 (2) 一言不发 (3) 诸葛亮庞统4 (1) 清高不俗，谨慎持重(2) 虽遭挫折但却雄气勃勃，思贤若渴，急于求计5略6三顾茅庐乐不思蜀大意失荆州万事俱备、只欠东风( 三)1