小学数学片段教学设计三上去游乐园

1、小学数学片段教学设计三上去游乐园北师大版数学三年级上去游乐场教学设计1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确的进行计算2、结合具体的情景，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力3、培养学生迁移、类比、推理能力1、掌握两三位数乘一位数的计算方法2、理解两三位数乘一位数的算理课件作业本一、情境引入师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？生：指名回答师：听了同学们的打算，老师同学们真会安排自己的节假日我们学校三班的同学也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请看大屏幕二、新课教授1、师：从图中你看到了那些数学信息？生：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船

2、每人4元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人2元他们班一共有46人师：同学们观察的真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：46人玩太空船需要多少钱？生：46人玩蹦蹦床需要多少钱？生：46人玩电动火车需要多少钱？2、师：这么多的数学问题，我们先来解决“46人玩电动火车需要多少钱？”这个问题请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，并在本子上列出算式解答，解决好了以后再把你的方法和同桌交流师：请学生上台展示自己的算法生1：我是用口算来解决这个问题的402=80，62=12，80+12=92生2：我也是用口算来解决的，46292生3：我是用连加来计算的464692生4：要求“46人玩太空船需要

3、多少钱？”列式是：462我们是利用竖式来计算的算理：末位对齐，从最低位算起，2乘6等于12，向十位进1，个位上写2，再算十位，2乘4等于8，8加1等于9，十位上写9，合起来是92，所以46乘2等于92师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？生：我觉得用口算很方便生：我认为用竖式计算既快又正确对于164这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如168,5167这样的题目，就不能用口算了(转载于:海达范文网:小学数学片段教学设计三上去游乐园)师：说的真好！我们在解决问题时要选择合适的方法1854243、师：那么，刚才我们提出的“46人玩蹦蹦床需要多少钱”你会独立解答吗？

4、请你在本子上列出算式并用竖式解决生：上台板书，订正463算理：末位对齐，从最低位算起，3乘6等于18，向十位进1，个位上写8，再算十位，3乘4等于12，12加1等于13,向百位进1，十位上写3，百位上写1，合起来是138，所以46乘3等于138生再说一次算理师：你会算下面的题吗？524634指名板书，订正师：今天学习的乘法竖式与前面学习的有什么不同？生：今天的要进位师：今天我们学习的两位数乘一位数的进位算法师：在用竖式计算的时候，我们需要注意什么？总结：第一，末位对齐，从最低位算起第二，用一位数依次乘两位数的每一位，所乘得的积就对准那一位第三，哪一位乘积满几十，就向前一位进几，并做上记号三、练

5、习巩固师：同学们都非常棒！下面，我们通过一些习题来巩固所学的知识1、小老师判断小马虎的3道题，并用算理纠正错误2、p31第3题生读题，从图中找信息师：解决这个问题需要几步？哪几步？3、p31第4题生先独立解决，再全班订正四、课堂总结师：谁能说说我们这节课学习了什么内容?生：我们学习了两位数乘一位数的进位乘法师：是的，请大家课后多通过练习来巩固所学知识课后请把刚刚课堂上的最后一个问题以及p30试一试第二题用竖式写在作业本上今天的课就上到这里，下课！让学生主动参与城北小学宓雪环从2007年毕业至今已经快三年了，我的班级也从一年级升到了三年级，在这接近三年的师生配合中，形成了我们自己独特的交流方式在

6、这学期教授的一堂估算课上让我对这群孩子有了一次更加深刻的了解，原来我把孩子们管的太牢了，我的孩子们比我想象中的要聪明的多学生的主体意识没有得到很好的体现，在一种我没有想到的环境中我的学生表现的比我好的多新课标实施以来，估算教学在内容安排、教学目标和教学策略上得到了前所未有的强化从一年级的估一估这一堆东西有几个？到二年级两位数加减两位数的估算，再到够不够等问题现在升入三年级之后估算更加显示出了前所未有的作用我查了一下资料估算是指在精确计算或测量的前后所采取的计算办法，是对数量关系作出的合理的大概推断三年级下册第二单元除数是一位数的除法中，第二课时就是三位数除以一位数的估算，我设计了一节课对这一内

7、容进行深入的讲解，似乎学生听的也很认真，知道了把被除数估成能被除数整除的数，整个教学基本上达到了我的要求在练习的设计中有这样一道题目：比一比，填、=283740417670723980356660541960420670先让学生做一做，接着我进行一题一题的讲解，让他们先估一估，再和后面一个进行比较，结果6道题目学生都填了等号，让他们说原因，说的非常好，估算也学的很好，接下来我用了快10分钟的时间解释估大了的话要填小于，估小了要填大于，大概三分之一的学生听明白了，另外三分之一的学生有点明白了，还有三分之一的人基本听不懂，正当我一筹莫展，在那里想怎么讲可以让那群学困生听懂会做这道题目的时候，我们班

8、的捣蛋鬼举手了，他响亮并且骄傲的说：“老师我有一个好方法，不用估算的，可以用后面一个数乘除数再和被除数比较就可以了比如第一题407=280，280283所以应该填小于”一句话惊醒梦中人，我仿佛看到了一扇通往知识的大门，真是一个好方法，我怎么没想到呢，用这种方法既简单又正确，全班同学一下子都明白了我又出了几道题目，学生不用一分钟做的又对又快真是一个好方法课后我进行了深刻的反思，有时候我把他们抓得太牢了，总觉得我懂的比他们多，他们应该什么都听我的，他们的知识就应该是我教授给他们的没有想到学生会有这么好的见解能解决这么好的问题，把一个复杂的问题简单化，而且会运用做除法想乘法的问题真是不能忽视他们的意

9、见啊在上课的过程中老师的心里要时时刻刻想着学生，眼里要有学生，全部的教学设计必须有利于学生的主动学习记得一个教研员说过：“教案是死的，但是人却是活的，不要用死的教案去控制活的人，你要根据学生的反应或者学生的回答随时随地的改变你的教案，把学生当作你学习的主体，这是最重要的一个好的教师在设计教学过程时，总是尽可能多地创造机会，让学生自主活动，启发他们善于抓住问题关键，他们拿到打开知识宝库的钥匙”那如何更加有利于学生得出更加好的方法和结论呢？课后我进行了深入的研究和探讨，如何调节学生的学习意识，主任翁意识，我认为最重要的是要在一个宽松的环境中进行老师采用的教学方法，有助于开发学生的智力潜能诸如采用板书提示、创设情境、知识迁移、实验观察等方法，都有利于引导学生主动学习，促进知识内化，发展学生的各种能力老师要尽量提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担也就是我们常讲的四十分钟解决问题老师的教育态度能够激发学生勤奋学习老师要像爱护幼苗一样关心学生的进步，特别是对待差生，更要