数字崇文诠释“崇文现象”

1、规范争鸣和谐有效开放,杭州市崇文实验学校校本教研介绍,杭州市崇文实验学校 虞大明,一、数字崇文诠释“崇文现象”,一、数字崇文诠释“崇文现象”,2 50 12 58 326 22 66, 省特级教师, 省、市、区教坛新秀、教改之星、学科带头人, 中学高级教师, 小学高级教师, 国内外教育团体来校访问, 吕型伟、顾泠沅等著名教育家来校指导, 兄弟学校领导、教师来校挂职学习,二、追根溯源对校本研训的重视,校长身体力行,一次专门的研究活动我们需要怎样的教研活动,达成的共识 1.做好研训的组织工作，要事先确定讨论的主题、适合参与的人群、参与研训活动的每个人事先要做的准备工作、研训活动中具体的人员分工等。

2、,2.应注意参加活动人员的反馈，注重对研究资料的积累以便于反思，提倡教研大组编写研训通讯。,3.研训活动需要时间作深度交流，不能期待一次研训活动就解决问题，可以几次研训活动围绕一个问题展开。,4.学科组长应具备研究精神、服务意识和较强的组织能力。,5.减少大组研训，增加学科小组研训，提高每次活动的针对性，推进主题研究，开创自下而上的崇文研训活动新风气。提倡教师跨学科听课和参与研训活动。对“师带徒”这一最基本的研训活动应进一步明确目标、规范要求。,二、追根溯源对校本研训的重视,校长身体力行,一次专门的研究活动我们需要怎样的教研活动,充足的经费保障,三、没有规矩，不成方圆 崇文校本研训的制度研究,

3、崇文实验学校学科组长职责,崇文实验学校校本研训活动规范,崇文实验学校暑期新教师培训制度,2006年暑期崇文实验学校新教师培训内容例举,崇文实验学校办学理念介绍主讲：校长 俞国娣,崇文实验学校教研与课题介绍主讲：科研处主任 全力,从案例角度谈与家长沟通主讲：分管教学副校长 虞大明,从班主任角度谈与家校沟通主讲：杭州市十佳“轻负担高质量”班主任何慧玲,班集体建设主讲：崇文语文首席教师 张晓敏,学生行为及学习习惯养成主讲：资深住宿班班主任 汪力颖,学生评价主讲：一年级数学学科组长 谢莹,学生行为及学习习惯养成主讲：杭州十佳班主任、六年级年级组长 鲁哲清,班主任常规主讲：分管学生德育教导处副主任 周向

4、鹏,从学校行政管理角度谈教学常规主讲：教导处主任 俞珺,语文教学常规主讲：语文教研组长 葛娟飞,数学教学常规主讲：数学教研组长 孙佳伦,笔记本电脑使用常规、校园网络运用等 主讲：信息组组长 储敏,崇文实验学校三年及以下教龄教师教学技能培训制度,阶段培训要求,一年期（上）：随堂听课 准备一月一次“随堂听课”活动，由评委组填写“听课评价反馈表”；撰写月教学工作反思，期末汇编个人教学成长资料集。,一年期（下）：随堂听课、说课 准备一月一次“随堂听课”活动，每次课后作5分钟说课，阐明设计意图以及实际操作效果。由评委组填写“听课评价反馈表”；撰写月教学工作反思，期末汇编个人教学成长资料集。,二年期（上）

5、：教学设计 在规定时间内，独立撰写指定内容的教学设计，能有机渗透“关注人人、小组合作、个别化教育”等“新班级教育”理念。评委根据教学设计的质量评出优秀等级。 期末汇编个人教学成长资料集。,三、没有规矩，不成方圆 崇文校本研训的制度研究,二年期（下）：教学案例 在规定期限内，独立撰写教学案例，此案例能反映教师对学生成长的关注、对新课标的正确解读和运用、对身边教学事件的敏感度。评委根据教学案例的质量评出优秀等级。 期末汇编个人教学成长资料集。,阶段培训要求,三年期（上）：听课评课 集中观摩优秀教师的课堂教学录象，在规定时间内准备，向评委组作口头课评，由评委组给出相应优秀等级。 期末汇编个人教学成长

6、资料集。,三年期（下）：教学论文 结合课堂教学实际，撰写2000字以上的教学论文。由评委组确定优秀等级。 期末汇编个人教学成长资料集。,三、没有规矩，不成方圆 崇文校本研训的制度研究,崇文实验学校“导师制”实施细则,“导师制”的分层设置 1、特级教师工作室师带徒。 2、崇文名师师带徒。 3、崇文中坚教师师带徒。,崇文实验学校“学分登记”制度,崇文实验学校课题研究管理办法,课题申报课题立项（申领经费）过程管理结题鉴定,崇文实验学校教师等级评估制度,教师等级分为：见习教师、新秀教师、中坚教师、首席教师 四等，共十级：见习教师对应1级，新秀教师对应2、3级，中坚教师对应4、5、6、7级，首席教师对应

7、8、9、10级。一般情况下，一级教师任职一年，其余等级教师每三年可申请晋升一级，可破格晋升。,三、没有规矩，不成方圆 崇文校本研训的制度研究,四、分工明确方能各司其职 崇文校本研训的组织结构,我校的校本研训是由分管教学的副校长全面负责，教导处组织、科研处参与策划的。全校共分语文、数学、综合三个学科大组，其中语文、数学学科大组下每个年级组同学科的教师又组成一个学科研训小组，综合组下分音乐、科学、体育等学科研训小组。每个学年大部分的校本研训活动都是以研训小组为单位开展的，每两周一次；以学科大组为单位开展的校本研训活动基本为每月一次。,五、功到自然成崇文校本研训的成效,1、丰富了校本研训的活动内涵,

8、2、加快了年轻教师的培养节奏,3、提升了教师的教学研究及实践能力,3、提升了教师的教学研究及实践能力,两年内区级及以上各项荣誉的统计,六、先有特色后有文化崇文校本研训的特色,按研训组织形式,按教师专业发展水平,1、“金字塔”式的研训梯队,2、重视过程及完备的资料收集,3、校本研训的网络自动化平台,4、大气开放的校本研训活动, 开放周研讨活动 春假教学联谊活动 家长开放日活动,六、先有特色后有文化崇文校本研训的特色,1、“金字塔”式的研训梯队,1、崇文大讲坛,2、学科大教研,七、2010学年，推出“崇文研学社”，进一步凸显校本研训活动的计划性、层次性和自主性。,一、通识研训，提升教师专业综合学养,1、特级教师工作室研训,2、崇文名师带徒研训,七、2010学年，推出“崇文研学社”，进一步凸显校本研训活动的计划性、层次性和自主性。,二、分层研训，促进教师专业有效跨越,3、中坚教师带徒研训,4、三年期及以下新教师研训,5、暑期新加盟教师研训,七、2010学年，推出“崇文研学社”，进一步凸显校本研训活动的计划性、层次性和自主性。,三、菜单研训，发展教师专业个性诉求,学校教师教育主管部门根据教师实际需求、教育教学规律等设计，内容指向各门学科教学。教师根据自身的特点、实际需要、发展规划以及风格设计等自