浅谈“三位一体”育人模式中辅导员的角色定位与实践

1、浅谈“三位一体”育人模式中辅导员的角色定位与实践张 强人才是当今世界经济和社会发展最宝贵的资源，是确保一个国家和地区在激烈的国内国际竞争中立于不败之地的重要保障。大学生作为一个的重要的群体，来到学校学习四年后将直接进入社会，并开始扮演全新的角色。这对社会来说是宝贵的资源和财富，对他们来说是人生道路上的一次重要转折。随着近年来招生规模的扩大，加之学生的个性化发展，为学校学生管理工作带来压力，辅导员队伍的建设及辅导员工作越来越受到社会各界的关注。但是单纯的辅导员制的管理很难做到深入细致，与学生的关系也是类似上下级关系,如何做好学生管理工作已经成为学术界关注的焦点。学校教育和管理的过程是一个充满心理

2、活动的过程。在教学与班级管理的过程中，教师的性格、气质、能力等方面时时都在给学生示范并影响学生的行为。在一些学校中不乏一些班主任大声批评学生，有的甚至采取体罚的方式，使学生们都很“怕”他，班级气氛有些紧张，当然这种关系对于学生的学习生活起到更多的是消极的影响。为了进一步加强学生管理工作，沈阳城市学院秉承“坚持育人为本、注重能力培养” 的办学理念和“全员育人、全方位育人、全程育人”的育人方针，创立了具有学校特色的生活导师、专业班主任、政治辅导员“三位一体”的全员育人体系，培养学生“正确的人生态度，良好的行为习惯，崇高的社会责任”，达到教育学生成人成材的目的，形成“学生生活有导师，全程管理有班主任

3、，思想教育和党团活动有辅导员”的相互补位，互相补充的体系。一、 对“三位一体”育人模式的理解和认识结合学校的发展趋势及师生特点，学校创立的“三位一体”育人模式，给每一名学生都配备了辅导员、班主任和生活导师，不仅强化了对学生的管理，而且强化教师的育人功能，很大程度上弥补了传统高校学生管理中单纯辅导员制的不足，在学生思想、生活和学习等多方面进行引导和管理。这种方式的采用，有力的避免了学生管理的漏洞的发生，避免了其他学校单纯辅导员制中存在的弊端。从学生的角度说，学生与辅导员有矛盾可以向班主任倾诉，与班主任发生分歧可以与辅导员沟通，加上导师的关心，等于化整为零，使得日常管理、思想政治教育及校风学风建设

4、更加具有针对性和实效性。班主任主抓班级工作，负责日常管理，辅导员负责思想工作，紧盯学生思想动态，生活导师关心学生校园生活状况，三者有机的结合，加强高等教育的时效性，这是服务意识的体现。要管理学生，同时要服务学生，要使初次离开父母身边，甚至有的身处他乡的学生感受家一样的温暖，感受父母般的关爱，同时能够得到高等的教育，收益匪浅。学校的“三位一体”模式正是为了增强教育的实效，使老师和学生始终保持一种融洽的关系，让学生感受到老师对她们的关心，老师也以自己的人格魅力来树立在学生中的地位。二、 对“三位一体”育人模式中辅导员的角色定位高校辅导员作为大学生思想政治教育的和管理的工作者、组织者和指导者，大学生

5、的人生导师，大学生健康成长的知心朋友，其自身的人格魅力是最巨大的精神力量，高尚的师德和人格对学生的影响是深刻而长远的。通过工作实践，我深深的感受到在在“三位一体”教育模式中，导师、辅导员、班主任最重要的是必须要明确自己的角色定位，相互配合，通力合作，才能完成这一历史使命。那么辅导员在“三位一体”教育模式中承担着怎样的角色呢？1、协调管理者辅导员的职责主要是负责协调管理，包括班级日常管理、学生宿舍管理、早操及晚自习管理、寝室及分担区卫生管理、学生思想教育和党团活动等等。此外，由于辅导员大部分都比较年轻，而且具备较好的思想素质和工作热情，学生管理整个过程及各个环节上，很容易和大学生在课内外进行沟通

6、和交流，了解和掌握大学生的思想动态、学习情况及性格特点，并及时向班主任反馈，为教师及时对教学内容、管理方法等进行动态调整提供支持，同时为建立融洽的师生感情、营造和谐的教学气氛构建了桥梁，起到了纽带的作用。结合工作实际，在全校实行“三位一体”教育模式以来，学院11级各班班主任深入贯彻实施，积极配合辅导员工作，认真负责，紧抓班风学风、对于落后学生不断进行思想教育，对于迟到和逃课学生及时进行批评和教育，因此各班级出勤一直良好。作为辅导员年级组长，定期召开班主任会议，及时对一些不熟悉班级管理的新任班主任老师进行学生管理的培训，及时解答有管班级日常管理的一切问题。班主任基本都是任课教师，平时课时量也很多

7、，工作很忙。辅导员也督处班主任定期召开班会，及时强调让班主任要随时深入寝室督处学生，查看教室卫生情况，加强学生的行为养成教育。本学期辅导员、班主任、导师协商制订了班级学生电子档案，将学生的家庭状况、性格特点、生活经历、违纪情况等逐一详细记录。在此基础上逐个谈心，对症下药。对于班主任无法或者没时间解决的问题，辅导员帮助其解决。2、教育引导者高校辅导员作为大学生的人生导师，首先应该对学生工作应该并怀有对事业的理想之心和对事业的高度热忱，是一个有正确世界观、人生观、价值观的人。只有具有了这样的品质，我们才能保证我们能够克服一切现实中的困难，完成人生导师的重任。我们要严格要求自己的行为要求学生做到的事

8、情我们自己必须先做到，大到思想品德，小到行为举止，处处都要给学生做一个好的榜样。我们要用自己的实际行动去影响和感召学生。作为高校辅导员，应该主动深入寝室和班级，认真听取学生的意见和建议，尤其做好班级干部的思想工作，做好培训工作，团结带领班级同学不断进步。不断深入学生之中，了解学生的困难和真实需求，对学生进行指导和职业规划，使学生树立目标，有人生方向。大学不光是学习的地方，应该拓展自己素质和能力的场所，经过大学的教育和培养，应该使学生全面发展，德智体美健康发展。大学生活是一个人真正开始思考自己是谁？自己要什么？自己以后该做些什么？是世界观、人生观、价值观成型的关键时期。辅导员在其中起到了关键的引

9、导和监督作用。高校辅导员应该帮助学生认识自己、了解自己，制定适合自己的人生目标，并帮助他们培养达成目标的素质与能力。辅导员在入学初期对学生的启蒙和指导，在学生学习过程中的循循善诱、谆谆教诲对学生来说都是极为重要。3、良师益友我认为学生在有困难和思想波动的时候会不犹豫地向辅导员求助，这是辅导员工作良好的开端。从这个角度说，这就要求辅导员队伍加强师德建设，与学生建立民主、平等的师生关系，尊重学生，爱护学生。为了使学生工作更好地开展，辅导员必须要得到学生的认可和信任。只要是学生遇到困难，需要我们帮助的时候，我们应该不管是否休息，是否有困难，都应该及时给予帮助，成为学生的良师益友。我们都应该守护在他们

10、的身边，及时地、无条件地为他们解决困难，也只有这样才无愧于辅导员的称号。所以，想做好学生工作就需要我们辅导员投入大量精力，这种投入不是一朝一夕的，而是需要长期而艰苦的踏实工作，这就需要我们怀有对辅导员事业的理想之心和高度的热忱。只有以这样的精神支撑，我们才能在长期的辅导员工作中坚持不懈。同时，我们辅导员还要善于言传身教，以身作则，用自己的实际行动去熏陶和感染学生，使学生认可你、信任你，让同学心服口服愿意听从于你，只有他完全信任你，你说的话对他才有意义，学生才能按照你期望的轨迹去发展。这种信任，并不是一天两天就能建立起来的。需要时间和感情的积累。辅导员只有不断的投入情感，树立自己的威信，真正做到

11、服务学生，也要做到为人师表。三、 在“三位一体”教育模式中辅导员必须做到“四心”如何做好辅导员工作，在学校的“三位一体”教育模式中辅导员怎样发挥自己的功能呢？结合自己的工作实践，我觉得，对于辅导员来说，培养一个良好的班集体，必须要做到“用心对待”四个字，具体包括学生的学习兴趣、生活习惯、参与意识及思想境界，接下来我想谈谈辅导员应该如何在实践中做到“爱心、耐心、信心、责任心”即“四心”。1、以“爱心”换“慧心”，提高学生思想境界 我国教育家夏丐尊先生认为:“教育不能没有感情，没有爱，如同池塘不能没有水一样，没有水，就不成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育”。 爱心是教育的源泉是沟通情感的桥梁，

12、教师一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一句鼓励的话语，一下轻柔的抚摸都会使焦虑的小苗得到无限的温暖。作为一名班主任，首先要用真心和学生交流，才能得到学生最真诚的回应。辅导员可以采取谈心、家访、组织班级活动等多种方式，了解学生出现一些问题的原因所在， 并努力寻找改变的切入点。真诚是交流的前提，当然所有的一切都源自于一颗关爱学生的“真心”，我也相信只有这样才能换来学生的“真心”。2、以“耐心”换“恒心”，培养学生良好习惯对学生进行教育，仅是讲道理是行不通的，对学生提出的要求不能够是空洞的、笼统的、抽象的，相反要是比较详细的、具体的，要学生一听就可以明白，知道如何去做。没有耐心的教导就没有教育的成功，

13、所以有了“真心”之后，不可或缺的还有“耐心”，和学生在思想上产生共鸣，心理会碰撞出火花。我认为争取多和他们交心，从学习到生活，从亲情到友情，在交流与鼓励中让学生了解良好的习惯对于他整个人生的影响，让学生在老师的关爱下去健康成长，同时，也为班级工作的顺利开展奠定基础。对于学生来说养成良好的学习习惯需要一个长期的过程，所以辅导员如果对待学生没有耐心的话，学生良好学习和生活习惯的培养往往也是“三分钟热血”，难以真正发自内心的坚持。作为辅导员，应该多给学生们鼓励，耐心交流，以赏识的眼光去看待学生，哪怕他们有一千次的跌倒，我们也应该给他们一千零一次站起来的信心。3、以“信心”换“诚心”，激发学生学习兴趣

14、 对于辅导员来说，要从每一个学生的性格特点出发，尊重学生的个性差异，满足其发展的多方面需要，使每个学生的成长都充满生机，提高学生的思想境界，这个工作就是思想政治工作。比如在班级里有的孩子可能活泼开朗善于与他人交往，有的孩子孤僻内心沉默寡言有的沉着稳重，有的急躁鲁莽，老师该做的就是把握学生的优点和长处，多表扬少批评，让他们充分感受到尊重、消除心理上的自卑，用赏识的眼光有信心的态度去观察学生的方方面面，就会发现，每一个学生都有自己独特的长处，也都有一颗“慧心”。教育部提倡“面向全体学生面向学生一切”就是要重视学生的个性差异进行教学，即使他们犯错误也要宽容要耐心的开导教育，给他留有自信的希望，让他们

15、从内心中认识行为的严重性，从而使学生能够接受你的建议。就是要与学生心心相印，息息相通，懂得学生的所思所想，所好所求。尊重学生，维护学生的自尊，民主、平等地对待每一个学生，注重培养学生完整的人格。做到发掘学生心中的那颗“慧心”，这样才能学生更高的境界。4、以“责任心”换“热心”，鼓励学生积极参与传统的教学方法多以教师的讲解为课堂教学的中心，学生则处于被动接受的位置。这种非启发式的教学方法实际上限制了学生思维能力的拓展，使其养成了依赖于他人的习惯。学生的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础。“三位一体”的育人模式中，辅导员应鼓励学生主动参与学校的各类活动，参与过程中得到锻炼和收获，使他们获得

16、参与本身的积极性。除了正常的班会、做操、劳动等集体活动，辅导员要要别具匠心的设计多种情境和活动来激发学生的参与兴趣和热情，如表演小品、讲故事大赛、文体活动等等，引导学生以小主人的身份主动表现自己的内心，展现自己的才能。当学生的主体地位得到了充分肯定与尊重，而这也正是体现了教学平等、教学的魅力。而当学生乐于参与到课上及课下的活动中时，老师的这片“匠心”才真正的换来了学生们的“热心”。四、 在“四勤”中践行“三位一体”辅导员工作究竟是一个很辛苦的工作，还是一个很清闲的工作呢？有很多人认为辅导员工作很清闲，没有讲课任务，轻松无比。这种观点是错误的，这样观念就没有体会到做为辅导员，强调“勤”字的重要性

17、。在我校实行“三位一体”的育人模式过程中，辅导员只有在育人实践过程中真正做到“四勤”，才能称作真正负责人的辅导员。1、不断创新思路要靠脑勤。创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样，在高校，对于学生管理也要不断去创新思路，创新方法。因为学生普遍都是90后的一代，思想等各个方面都在不断发生变化，这就要求我们辅导员要适应这样变化，创新工作思路，不断想办法以解决不断出现的新问题。思想不能僵化，不能固步自封，不能用老眼光去看新问题，不能为了省事而止步不前，用对待上一届学生的经验来处理新一届学生的问题。这样容易教条，容易不切实际。人的头脑是越用越灵活的，所以脑勤对于辅导员工作是至关重要

18、的。2、不断发现问题要靠眼勤。辅导员要有一双“锐利”的眼睛，这是所说的“锐利”是指能够及时发现学生中存在的问题，甚至隐藏的问题或者发生问题的趋势，这样就能及时解决或者避免某些严重问题的发生。比如发现学生有矛盾就必须及时进行调解，如果拖着不解决就会出现各种严重事件的发生，比说说“马家爵事件”等。对于学生的不良行为要及时加以制止，及时进行教育，逐渐引导其走向正确的轨道上来，要把这样的萌芽扼杀到校园中，以免毕业后逐步发展而危害社会。这不仅是对学生本人及家长负责，而且是对社会负责。3、不断提升效果要靠嘴勤。作为辅导员，不要吝啬你的言语，90后的学生自控能力差，所以凡事要多说几遍才能记住。而且有些要求，必须反复强调，学生管理都是抓反复和反复抓的过程，所以我们要不断要求。看见不良现象要及时说，让其及时改正。看到违反校规校纪的现象，视而不