听力课教学设计

1、学习必备欢迎下载听力课教学设计QingTongxiaMiddleschool. 初 中英语听力解题技巧 ListeningplanLessonTeacherLiYueping一、课型：Listening 三、教学目标：1能力目标1）培养学生从听 力材料中捕捉信息的能力2.）培养学生推理过程中推导和预测的能力3）逐步培养学生听力练习中做笔记的能力2、情感目标：学生以淡定从容、沉着应付、心如止水的心态面对 听力考试四、教学方法：1.充分利用学生已有的知识进行听 力练习2.充分利用文字和图表等信息听力练习3预测听力内容4.根据语气和语调推断听力内容5泛听、精听相结合五、教学手段：ppt 六、教学步骤

2、：Step1:GreetingGoodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyouherehopewewillhaveagoodtimetogether.Asweknow,lis teningpartisveryimportantinourEnglishexam.Soweshoul dknowandhavesomelisteningskillsforlisteningexam.Tod aywelltalkaboutandpracticesomelisteningskils.Step2Pre-l isteningactivities教师对以下几方面分析说明1）中考命题分析

3、2）中考对听力理解能力的考查主要集中方面3）题型4）听力材料选择5）如何做好听力题：听力解题技巧：T:Doyouthinkwhatkindoflisteningexercisesisveryeasy?Ss Aboutpictures.Canyoudothemcorrectly?ldon t shaveaPK.设计意图：用激将法激起学生的兴趣，以最佳状态进入听力活动同时呈现后面听力练习，做好听力的第一步铺垫Step3while-listeningBeforelistening,askstudentstolo okatthepicturesandguesswhattheywillhearonthe

4、tape.(3 minutes)设计意图：利用简单的听力练习使学生尝到成功的 喜悦同时培养学生预测的能力Teacher:Youaresoclever.Canyouchallengeyoutodifficul texercisesbelieveyoucan.Ss:Lookattheirpaperandget readytodofollowingexercises.(3minutes)设计意图:根据学生认知水平和需求，检测学生的推导和预测能力)Teacher:Nowlseeyouaresoclever.Andlwanttoknowifyouca ndomoredifficulttask.Ss:Of

5、courseweca n Letstry.Ssguesswhattheywilllistenonthetape.Thendoexerc ises.(3minutes)Notes:Text11Howmanystudentsaretherei nyourclass?M:Therearefiftystudentsinmyclass,thirty boysandtwentygirls.?Q:Howmanyboysarethereintheboysclass?A.30.B.20.C.50.Text15(对听到的信息加工处理，如 数 字 运 算，时 间 顺 序 ) W:Whenwereyouborn?M:

6、lwasbornin1999.Andlmoneyearolderthanyou.Q:Whenwasthegirlborn?An2000 .B.In1999.C.In1998Teacherwillpayattentiontothesetwoexercisesandexplainthemforstudents.设计意图：根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活 动，培养学生对具体细节加以记录和对听到的信息加工处理 的能力Teacher:Nowmaybeyouhaveahardtimelisteningtocoversat ions.Howaboutlongdialogue?Doy

7、ouhaveconfidence?Andl hopeyouaremoreandmoreconfident.Canyou?Letstry!Ss:Doexercises16 20andpayattent（ 来自：海达范文 网 ： 听 力 课 教 学 设 计）iontogetspecificinformationfromlisteningmaterial.设计意图：培养学生明辨话题捕捉信息，善于分析的能力注重学生听力理解技能的培养和训练Teacher:Nowyouarereallyheroes,becauseyoucandosomuch hardworkbyyourselves.Andthereis

8、amostdifficultlisten ingexerciseforyoutodo,thatislisteningtoashortpassag eandfillintheblanksaccordingtothepassage.Areyouread y?Comeon.Ss:Ok,Letsgoon.Teachergivestudentsstrategiesoflisteningbefor elistening. 设计意图：使能听懂对话或短文中谈论的要点、 中心意思并推理出对话发生的时间、地点、对话人物关系和 身份等Step4听后阶段听力技巧总结：1.学会预测，提前浏 览，把握信息2、抓住关键，适

9、当记录快速简要的记下有关信息，如数据、时间、地点等，前提是不要影响跟听的速度， 采用自己习惯的符号 3.听清数据，简要记下，加以运算在获 取时间信息时，不要误把会话中提到的时间简单确定为问题 的答案，中考听力考查的时间往往要进行简单的运算在计算 时 间 时 要 注 意 以 下 词 组 ： more,less,double,to,pass,quarter等 4 果断选题，学会放弃相信第一感觉，当机立断，切不可因一个小题未听懂而患 得患失，造成一步跟不上，步步踏空的结果5、仔细检查，理顺关系听力结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑中还 保留的短暂记忆和记录类容，对那些不太肯定的答案进行推敲设计意图

10、：总结归纳的作用体现听力课的落实效果初中英 语中考听力解题技巧高三听力指导课教学设计张淑芳一、教学内容分析听力在英语高考试卷中占较大的比例，同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目 的是介绍在听力的三大环节中应该注意的问题及技巧通过 这堂课的学习，学生既可以了解听力中常用的词汇，又能学 会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而提高听的能力二、 学情分析高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去 扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型 题目上丢分；有的学生则缺

11、乏好的解题方法，得分不稳定因此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率三、教学目标分析1.知识目标：让学生掌握听力 中的常见词汇2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及 解题技巧3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心， 增强自信，不在害怕听力四、教学重点、难点分析1.让学生 掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的 解题技巧2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何扑捉有用信息等五、教学过程设计Step1lntroductionT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorn ingT:sitdown,wewill

12、learnaboutweknow,listeningplays averyimportantroleinourEntranceyouhavedonealotofpra ctice,someofyoudon tknowhowtodealwiththis,itseasyandpossibleforyoutogetahighscoreinthispartifyo uhavesome,Illintroduceandstresssomelisteningtipstoyouinthiscla ss.Step2Thegeneralprinciples 探 Relaxed 探 Confident 探 Targ

13、etFirstofall,lwanttointroducethegeneralfirstone ,youshouldbeistosay,dontbesecondoneisthatyoushouldbeconfidentofthirdoneist hemostshouldsetyourselfthetarget.Aswecansee,targeti ncludes6w(when,why,what,where,which,who)Step3Howtod ealwiththelisteningpartBeforelistening快速浏览题干，勾出关键词，预测谈话或者对白的内容何为关键词？关键词 就

14、是影响我们选择的词，也就是说正是因为这个单词或者短语，我们才选 A而不选B.其次要学会预测内容预测了内容， 我们就能估计大概会听到哪些信息，更重要的是我们可以用所学知识对选项进行判断、排除Duringlistening 在这一环节中，非常重要的一点就是我们一定要集中注意力，静下心 来认真听通常我们听了第一遍以后，一些简单的题我们能立刻作答，对于我们不确定的题就要回忆它出现在哪部分，这 样在听第二遍的时候就着重听我们不确定的地方以数字题 为例，在三个数字中我们到底该选哪个呢？这就要求我们做 好记录，弄清楚每个数字代表什么听完两遍后，如果我们还 是不确定，就选一个你认为最有可能的，然后做好准备听下

15、 一道题，切不可在一道题上浪费太多时间Afterlistening这一点主要是针对平时练习如果听完两遍以后还是不确定 是否听懂了，就再听一遍，重点听没有听懂的地方然后，对 照材料来听，画出材料中的长句和难句，留意停顿的地方， 这对我们划分句子成分、抓住主干很有帮助最后再合上书从 头到尾听一次对于影响意思理解的生词，我们要查它的意思和发音，再一点一点地积累起来Step4conclusionThisiswhatlwanttointroduceandstressj ustlearningthesetipsisnotenough,andweshouldputthemi nto:practicemake

16、s,ifyoukeepconfidentandperseverantinthelefttime,lbelieveyouwillsucceed.Step5Homework记忆听力中的常用词汇；选择一套练习巩固教学反思本节课目的明确，思路清晰，实用性很强，能有效帮助学生提高听 的能力，减少失误学生在课堂上收获颇多，课后反应良好但 是也有不足之处，例如主要是我提醒学生应该注意什么问 题，缺乏让他们自主思考今后要多加注意，以学生为本小学 英语听力教学设计英语听力课的教学主要采用“听听录音 做做练习 对对答案”的教学方式，教学效果不 尽如人意一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚

17、至产生了畏难情绪听力是一个思维和语 言相互作用的过程听力课的教学设计要以学生为中心密切 关注学生的生活实际和已有的知识水平通过由浅入深的活 动来培养其综合运用语言的能力下面将以几个主题为例，讨论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、 说、写技能相结合的活动一、精心设计听前活动，弓I入听力 情境，激发学生听的兴趣听前活动是听力教学的暖身活动， 在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的 注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利 地进入下一阶段的活动精心设计听力课的导入是上好听力 课的前提设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手， 特别关注学生的兴趣利用图片和多

18、媒体课件导入在学生正 式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助 材料来刺激学生的视觉激发他们对由画面内容引起的猜测、 联想等一系列的思维活动通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达教师还可组织学生就画面内容展 开讨论在讨论过程中学生的信息可以得到互补利用学生背 景知识导入学生进入课堂时，都是有备而来的他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的 影响教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验二、合理安排教学 活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动听中活 动的设计主要是培养学生听力理解能力通过听不同形式的 材料来培养学生获取事实、信息的能力在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听 的技巧，从而逐步提高听的能力听时活动的设计一定要围绕 主题设计循