人音版四年级音乐《哦,十分钟》教案

1、精品教学教案 哦，十分钟教案 授课年级四年级 教材分析 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、 欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反 复出现“ XX XX| X 0|”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在 课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第 二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 教学目标 1知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以 及歌曲表现的喜悦之情。 2能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听

2、、唱、创编等多种音乐实 践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现 歌曲，培养学生的歌唱能力。 3 、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢 迎的愉快心情。 教学重点 重点：准确地演唱歌曲哦，十分钟 教学难点 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部 分。 教学过程： 一、导入 师：同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动 和游戏呢？ 生：回答各种游戏 二、新授 （一）初听全曲，整体感受歌曲情绪 1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很羡慕，现在让我们一 起来再感受一下。 教师播

3、放音乐，幻灯片重现课间十分钟的景象。 师：同学们从你们刚才的表现中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快 的。 2、 师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏， 你们能猜猜看是什么游戏么？ 生：拍手游戏 3、拍手游戏练习 出示节奏型XX XXX教师讲解要领 师：大家一起打一遍后面的节奏预备齐 XXX （师生互相配合练习） 同桌互相拍打练习，边念边打 （二）复听音乐 师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫哦，十分钟， 我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。 （师放课件音乐） 师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？ 生：很轻松很愉快很开心 师：你有没有听到歌

4、曲唱到了什么？ 生：唱到下课时做的事情。 （三）再次聆听 师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？ 生：我觉得分为两个部分 师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们 先来看看第一个部分（放课件） （四）学唱歌曲第一部分 第一、二句 师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导） 师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0 生：自己唱 师：真棒！跟琴唱一唱预备齐（师弹琴） 师：剩下来的两个小节其实只有四个音了老师相信你们自己也能把它唱会，你可 自己轻声的试试看，先唱一唱试试（师弹奏 4 2|6 5| ） 生：自己小声唱 师：我们跟着钢琴从头来一遍 预备齐（师弹琴） 师：

5、加上前奏来一遍（师弹琴） 第三、四乐句的学习： 师：接下来我们看下面的两句，其实啊他是上面两句的变化，他们原本是差不多 的，请你们先跟着琴声来感受一下为什么说是一二两句的变化。（师弹三四句） 师：跟着钢琴来试试看。（师弹琴） 合作练习： 师：现在我们来合作一下老师唱第一句你们来接第二句好吗（师弹琴演唱） 生：接下面一句 师：换一换好吗预备齐 （师弹琴） 生：唱第一句 师：唱第二句 师：一起来吧（师弹琴） 整段练习： 完整演唱第一乐段。（师弹琴） （五）歌曲第二部分的学习： 师：第二乐段出现了很多的音乐符号，首先是这个长长的连线，圆滑线。这里 出现了歌曲中的一个难点，请同学们注意这里的小陷阱。你

6、们觉得哪一句是你需 要提醒小伙伴注意的？ 生：休止符 师：最后一行有一个休止符这个休止符要空半拍有没有方法传授给大家我怎样才 能把这个休止符唱准确 生：在腿上拍一下 师：我们试一试他这个方法来提醒自己啊 师：现在我相信这个旋律唱起来就更好听了预备齐（跟琴演唱一便） 生：唱 6 4 6 55 5 讲解反复记号： 师：我们看看这里还缺少了两个符号老师把它加上去（在谱子上加上反复记号） 师：这叫什么 反复记号表示要怎么样？ 要从头再唱一遍。 反复跳跃记号： 师：那么这个是第一房子那么证明还有第二房子第二房子在我这呢我们来看看 他表示我们在唱第二遍的时候跳过一房子直接唱二房子你们懂了么？ 我们一 起来唱一唱好么从头开始（弹琴） 完整演唱歌曲第二乐段。 四、歌曲创造。 师：我想知道同学们，听到下课铃声。你的心情怎么样？（引导学生用正确 的情绪演唱歌曲）那给自己一点欢呼声表达出来，让我听听你们快活的叫喊。 1. 带着你们这种高兴的情绪，把歌曲来一个完整的展示，最后休止符的地方。我 要听到你们快活的叫喊。 2. （根据课堂完成的实际情况。可以再加深歌曲的创造环节。）引导学生对歌词 进行改编。把歌词需要改编的地方。空出来，让学生去填唱。让学生自由大胆的 去创造。 五、小结： 师：我