小花籽找快乐幼儿园中班说课稿

1、小花籽找快乐幼儿园中班说课稿一、说教材分析小花籽找快乐是一篇非常富有童趣的童话故事故事用拟人 化的手法赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和 思想感情通过简单、 通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品 故事中大量的角色对话亲切、 自然贴近幼儿生活有利于孩子们复述和 进行角色模仿是一篇非常有教育意义的好教材适合在中班进行教学 本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节知道故事中的每个人 都有自己独特的本领并通过自己的努力来为大家服务本活动的难点 是在理解故事的基础上让幼儿感受和懂得帮助别人会获得快乐的道 理从中受到心灵美的感染和熏陶二、教学目标1 、运用课件帮助幼儿理解故事内容掌

2、握故事的名称、 角色和故 事的主要情节丰富词汇：快乐2 、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理萌发乐于 助人的情感3 、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力发展幼儿的感受力和口 语表达能力中班的孩子有意注意已经有了一定的发展他们的认知水平和心 理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、 直观的课 件等多种教育手段来吸引孩子们在引导孩子们欣赏、 理解文学作品的 时候我们要把握主线通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力引导孩子们获得情感上的共鸣纲要中 提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力培养幼儿认真倾听的习 惯发展幼儿的语言理解能力本活动以快乐情感体验贯穿

3、始终让孩子 们快乐欣赏故事、快乐参与活动培养积极的快乐情感三、说教学方法： 根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点本活动 我主要采用了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象 的教具进行表演和展示引导幼儿理解作品内容活动中主要运用多媒 体课件将整个故事制作成形象直观的动画既可以完整欣赏又能分段 播放通过观赏课件引导幼儿了解故事情节理解故事内容在活动中我 充分利用多媒体课件中的角色配音让故事角色与幼儿产生互动如： 小 花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的问题等 变教师的引导语为课件中角色来和幼儿对话产生互动引起幼儿的倾 听在这种互动中与幼儿产生了共鸣幼儿易于理解

4、善于接受情境表演法：根据教材的内容创设生动有趣的情境通过扮演角 色表演让幼儿受到形象化的感染既能加深幼儿对教材的理解又符合 儿童爱玩好动的心理特征表演既可以是分角色的会话表演也可以是 制作简单道具上台表演在本活动的第三个环节在孩子们充分理解故 事的基础上我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰 进行故事表演重点练习角色的对话： “快乐、快乐我给大家 * 、大家 喜欢我”幼儿通过通过动作和语言的练习进一步加深了对文学作品的理解和记忆帮助幼儿更好的理解事物的形象特点并能较好的集中幼 儿在活动中的注意力为提高教学效果和突破重、难点做准备四、说教学过程：整个活动分为三大环节设计活动如下所示：

5、1 、激发学习兴趣引出故事的主题2 、理解故事内容讲述故事的情节3 、进行角色表演体验快乐的真谛（一）、导入部分：出示主要角色激发幼儿兴趣 1、幸福拍 手歌引导幼儿体验快乐的感觉“小朋友快乐的时候你们会干些什么呢我们一起听着音乐来表 演表演吧”2 、出示动画课件“看这是谁”用课件录音告诉幼儿是小花籽由 此引出小花籽也要出去寻找快乐（二）、理解故事内容、讲述故事主要情节1 、教师有感情地分段讲述故事不出示任何教具依据幼儿的无意 注意占主要地位有意注意还不稳定为了避免分散幼儿注意力影响幼 儿对故事内容的感知所以只运用丰富的表情、 优美的背景音乐来表现 故事讲完第一、二段后提问： 故事中的小花籽从妈

6、妈的怀里蹦了出来它要去做什么 小花籽在路上遇到了谁它们是说的 要求幼儿用作品中的语言连贯地回答并分别学说角色的对话在第三至五段分段讲述后教师采用与第二段相同的方法提问重点引导幼儿讲述故事中角色的对话 讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐（在幼儿讲 述的过程中教师适时地配上动画课件来激发幼儿看着画面讲述的兴 趣） 谁能帮助小花籽想办法让它找到快乐（开放性提问有助于启 发孩子想出各种各样的方法来帮助小花籽从而发散幼儿的思维只要 是孩子说的方法可行、 适合我们都要加以肯定讨论法让幼儿在小组展 开充分讨论大家取长补短集思广益对自己、 对同伴的口语表达、 分析 判断、思维能力等也是一个促进和提高） 教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了它为什么很 快乐2 、完整欣赏动画课件配上动画、 录音让幼儿完整欣赏故事给幼 儿呈现一个完整的作品会让他们充分感受到文学作品的语言美进一 步发展幼儿感受美、 欣赏美的能力真正体现一个优秀的文学作品的教 育教学价值（三）、进行角色表演体验快乐的真谛在幼儿理解故事的基础 上让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表 演能让孩子们得到充分的表现的机会中班孩子好动的年龄特点决定 了他们的行为处在自觉行动思维阶段他们好模仿、 乐于扮演角色喜欢 在游戏中学习知识体验成功获得发展我们教师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台让孩子们在角色