欣赏《图画展览会》教案

1、学习好资料欢迎下载课题欣赏图画展览会教 学 目 标1.图画展览会，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情 绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境；2通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现；3通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。教学 重点欣赏图画展览会中牛车、两个犹太人、基辅大门一个音乐段落，体验音乐要素在表现 越情绪中刻画音乐形象的作用。教学 难点根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演。教学 方法讲授法、情境导入法。教具多媒体课件、黑板、钢琴。板书设计穆索尔斯基图画展览会哈特曼音乐音画作品美 术教学过程：一、组织教学：师生问好

2、！二、导入：提问：冋学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一 个精彩的图画展览会。点题，出示课件：穆索尔斯基一一图画展览会一一哈特曼音乐 音画作品 美术三、新课教学：1. 大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。2. 如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选

3、择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（野蜂飞舞漫步主题葬礼进行曲）初听漫步主题以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对图画展览会中衔接各乐段的漫步主题有一个初步印象。3. 刚才大家听到的漫步主题是穆索尔斯基作品图画展览会中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分侏儒、古堡、杜衣勒里宫得花园、墓穴等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用漫步主题加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品

4、中起到了举足轻重的作用。4. 跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。5. 熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。以上环节目的：简单介绍图画展览会的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。漫步主题的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能 力，为下一个环节做好铺垫。6. 首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看 5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看

5、到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）7. 分段播放音乐基辅大门，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。A、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质一一雄伟的城 门，具有古俄罗斯的建筑风格。E、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么 建筑？ 教堂C、 听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？教堂的钟声D、 热

6、烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？节 日里欢腾雀跃的人民。8听赏完毕小结，再次打开PPT观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了 “漫步主题。”以上环节目的：在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形 象起到的影响作用。教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。9. 伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片（课件）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横）1

7、0. 这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。11. 上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙12. 写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛 凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观人物 戈登堡什缪耶尔主题情绪力度乐器旋律画面内容13. 结束后对两个犹太人音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。14. 根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作

8、，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）15. 方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。16. 点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。以上环节目的：根据抽签情况，确定中间方阵同学回答第二幅画面介绍。为了避免重复教学方式，所 以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用， 哑剧表演可以让学生更直接的参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评 加分能激发大家的参与热情。17. 轻柔的“漫步主题

9、”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫牛车，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（学生议论、觉得诧异、开始翻书）18. 后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析， 这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。19. 播放牛车音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的 提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心

10、情是喜悦 /悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）20. 结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作（课件）。四、课堂小结：今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的图画展览会中的牛车、两个犹太人、基辅大门三首音乐作品。三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个 个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画”。图画展览会是一节欣赏课，音乐课程标准要求：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习 活动的基础，是培养学生音乐审美能力的

11、有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高 文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累 鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学 生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音 乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理 想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情

12、操、启迪智慧、情智互补的作用 和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱 艺术、热爱生活打下良好的基础。课后反思音乐教育其基本价值在于通过各种音乐活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，使之净化心 灵、陶冶情操。图画展览会是由十九世纪俄国著名作曲家穆索尔斯基创作的，由于时代久远，学生较为生疏， 且音乐略显沉重。因此，在备本节课时，充分挖掘教材中的教育因素及作品提供的音乐概念，设计了使学生最快乐 更有效地掌握一定的音乐概念的教学方法，使其获得一定的音乐能力。此外，还为学生设计适合他们参与的机会， 并且有利于帮助学生欣赏和感受该乐

13、曲的音乐性质的参与机会。音乐是听觉艺术，本课充分体现 以音乐为本”，突岀音乐课堂的 音乐性”，让学生真正地融入音乐之中，关注 音乐的发展，让学生学会审美。营造一个和谐的教学氛围，在音乐实践中使学生享受音乐的美，受到情感的陶冶。 在欣赏作品时，抓住音乐的要素，如节奏、速度、音色、力度等，激发学生的想象力，丰富情感体验。在欣赏三个 不同的场景对应的音乐时，我分别抓住了在三段音乐中的主要音乐要素：力度、旋律、音色，通过最主要的音乐要 素对乐曲进行分析，从而让学生在体验音乐中感受音乐味，在分析作品之后，浅入深岀地感受作曲家创作作品时的 意图，对音乐进行更深层次的了解，感悟作品的主题，从而感受到音乐带给我们的思想的洗礼。图画展览会是一首交响音画，是表现绘画的音乐作品，