小学“推门听课”活动总结

1、小学“推门听课”活动总结 小学“推门听课”活动总结 本学期根据研修处的安排，推门听课活动画上了圆满的句号。 研修处根据教师的上课情况，现就整个活动的情况小结如下： 1 、 我们听课小组深入课堂，认真聆听了一至六年级语数老师 的课。听课组课后及时向授课教师反馈了听课意见和建议， 结合课标 与学科特点和授课教师进行了交流和探讨。 2 、虽然只是普通的推门听课，但每位老师都以认真的态度，作 了充分的准备，努力展现自己的教学水平。 教学亮点： 、重视培养和保持孩子的语文学习兴趣，教学中能够创设各 种情境，开展形式多样的游戏活动，课堂气氛活跃。 、教学目标明确，教学环节互相衔接，过渡语自然。 、教学准备

2、充分，教具的选择与使用合理。注重体态语言在 情境教学中的辅助交流作用。 每位老师的面部表情、 肢体语言都很丰 富，形象直观。 、注意语文教学与其他学科的整合。例如语文生字拼读与记 忆和汉语拼音相联系。 重视读、说、写的训练。 值得商榷的地方： 1 、游戏的安排，除了学生的广泛参与，是否目标指向性更明确 一些。要有广度，是否还要有一定的深度？ 2 、课堂上是否多一些学生与教师互动活动， 重视学生的阅读训 练，好像这方面无论是内容还是时间都不够。 虽然教师们在一定程度上有改进， 但是仍然存在着严重的问题， 归纳起来主要为： 1 、优秀教师分布不均 从整体情况来看，部分教学过程设计老化，没有体现出新

3、课标 的新理念。 2 、课堂设计需要下功夫 从这些学校里听的课来看，大部分教师基本上还是“教师滔滔 讲，学生默默听”，尤其是老教师更为明显，年轻教师相对来说要好 的多，设计也体现了新课改的理念，但细节方面还要下功夫。 3 、教师的评价语言有待改进 众所周知，对学生的评价语言要以肯定、鼓励的激励性语言为 主，但是绝大多数教师对回答正确的学生要么是直接让其坐下， 要么 是一句“正确、很好”等，而对于回答问题错误的学生，只是看到问 题答错了，没有看到其优点，如：声音大、比较勇敢等。 4 、教师的语言不太符合儿童的心理特征 对小学生说话，童趣性要强，这一点汤润兴老师做的较好，因 为低年级的学生就是好动

4、、 好说，要求他们不能像要求高年级的学生 那样，这样才有利于发挥学生的想象力，培养其思维的发散性。 针对以上存在的问题，我认为应从以下几方面加强改进： 1 、让教师们多听课 可以利用一切机会组织教师们听课，听课时提出要求：在听课 过程中吸取授课教师的优点， 查找他人的缺点， 并反思自我在教学中 是否也存在同样的问题，同时思考自己在今后的教学中如何做才好。 2 、组织到外校吸取经验 挑选出优秀教师，多参加一些听评课教研活动，使这些老师不 断接触新理念，感受新课改。 3 、分层要求 对于教学模式的掌握， 可以按年龄提出不同的要求。 如 45 岁以 上的教师按其水平分层要求： 本学期掌握何种程度， 下学期到哪个地 步，什么时间验收等； 45 岁以下的教师要求本学期必须按照教学模 式授课。 4 、评价语言也要分层要求 有的老教师可能觉得评价语说的太多样化不好意思，其实就可 以一个月学说两句，日积月累不就学得多了吗？ 通过“推门看课”，虽然发现了问题，但是只要我们下决心去 改正，相信不