苏教版小学语文五年级下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计

1、苏教版小学语文五年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计 【教学目标】1、通过这节课的教学，使学生能够正确有感情的朗读诗歌。2、能够理解诗句的意思，体会诗歌描写的景色以及表达的思想感情，感受诗歌描写的意境。3、帮助学生梳理学习古诗的方法。4、培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。【教学过程】一、谈话导课我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅美丽的山水画，那你们知道素有“天堂”之称的地方是哪里？谁去过杭州？你眼中的杭州是什么样子的？老师发现同学们都不约而同的提到西湖，确实，西湖的美景让人陶醉，尤其是西湖十景，更是让人赞叹。播放课件看到这么美的西湖景色，谁能来赞美一下西湖？听了你们的赞

2、美，我还想到了苏轼的那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼笔下的西湖是“淡妆浓抹总相宜。”的，那你想知道杨万里笔下的夏天的西湖是什么样子的么？今天我们就来一起分享这首诗，板书诗题设计意图：在学新课之前，我通过和学生交流“你眼中的西湖”，引导学生走入西湖美景，优美的西湖十景图片把学生带入了美的享受，然后借助苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，把学生的注意力转移的新古诗的学习上来。二、新授1、交流作者资料。过渡：看来大家对作者和他的古诗都不陌生，那让我们来读一读诗歌的题目。读了题目，你都有哪些了解。重点理解：晓早上谁能说说题目的意思？小结：刚才同学们了解了诗人，弄清楚了题目的意思，这也

3、是我们学习古诗的第一步“知诗人，明题目”。（板书）3、选择你喜欢的方法再读古诗，不理解的地方可以画出来，小组内交流，看能不能解决。4、解决学生质疑：毕竟：到底四时：四季无穷碧：一片碧绿，无边无际别样红：格外红艳5、谁愿意交流诗句的意思？（把诗句中某些词语的位置调换一下，让表达的意思更准确，这个办法太棒了，谁还能用这种方法再来说说诗句的意思？）小结：刚才我们一起把难懂的字词理解了，又交流了诗句的意思，这是我们学习古诗的第二步“释字词，解诗句。”（板书）设计意图：安排学生自主合作学习本诗的难懂的字词，通过小组合作学习培养了学生团结协作、与人交流的能力，同时也体现了学习活动的探索性，使学生学会与人合

4、作，与人交流，积极参与，相互尊重。然后，再让学生把不理解的词在班上提出来，由学生共同解决。6、西湖六月的风光与“四时”到底有什么不同？你能从诗中读出这份独特吗？课件出示：这“无穷碧”中都有什么样的绿？（绿的有层次）什么是“别样红”？从哪可以看出“别样红”？设计意图：解决难点“无穷碧”、“别样红”的时候，我适当的出示教学课件，使学生在理解重点字眼时有了感性认识作为基础，看到了不同颜色的绿才能体会出“无穷碧”不光是说一片碧绿、无边无际，而是有不同颜色的绿，绿的很有层次。这是符合小学生思维发展由直观到抽象的规律的。2、以前理解诗意的时候有什么好办法？想象一下此时的西湖是一番怎样的景象？让我们一起赞颂

5、一下吧！小结：刚才我们抓住古诗的重点字眼，通过想象感受到西湖风光的与众不同，这也是我们学习古诗的第三步“抓字眼，想意境”。（板书）7、学到这你还有什么疑问吗？师：你真会学习，提的问题也很有价值，难道大诗人也有跑题的时候吗？8、看来，杨万里正是用“荷叶”、“荷花”来比喻他和林子方的友谊是密不可分的依依不舍啊。作者借景抒情，让我们带着这份不舍再来读读古诗（课件出示：二人关系资料）设计意图：在学生充分掌握了古诗的内容之后，引导学生质疑，感受诗歌深一层要表达的意思，了解杨万里和林子方是很好的朋友，是下属和上司的关系，当好朋友要赴京走马上任时，作为好朋友内心由衷的祝福，才会看到普通的莲叶的“无穷碧”，荷花的“别样红”，这种“别样红”还衬托着林子方受皇上的重用，在仕途上是“别样红”的，在理解资料的基础上孩子体会到杨万里在借景抒情，把他和林子方比做莲叶荷花，密不可分，从而突破了教学重点、难点，最后有感情的朗读和背诵。教学目标一步步实现。9、想象画面我们来背一背小结：刚才我们一起品悟了师生要表达的感情，并尝试了背诵古诗这也是我们学习古诗的第四步“悟诗情，会背诵。”三、总结回顾这节课你有哪些收获？四、布置作业。【作业设计】必做题：找一找：作者写西湖重点写了荷叶、荷花，课后积累描写荷花的诗句与大家分享。选做题：学