苏教版语文二年级上册表格式教案013《朱德的扁担》

1、教学课题13 朱德的扁担课型阅读本课题课时数： 3 本教时为第1教时 备课日期 11 月 17 日教学目标：1学习生字“朱、志、冈、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。2能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文。正确书写五个生字。难点：理解由生字组成的词语。教学方法与手段：学生自学为主，老师适当指导正音。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、猜谜导入，揭示课题1今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。 (这是扁担)出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来

2、挑。说起扁担,还有一个动人的故事呢! 2出示朱德像：朱德爷爷与毛主席、周恩来一样，是我们老一辈的革命家。他当过军长、总司令，深受人们的爱戴。3揭题：这是一根“朱德的扁担”出示课题。二、初读指导。1.各自按拼音轻声读课文，要求：（1）标出自然段（2）画出生字词，结合课文，想想它的意思。（3）将句子读通顺。2.检查自学（1）出示词语：朱德 同志 井冈山 敌人 坚守 粉碎 必须 储备 生产 茅坪 山高路陡 斗笠 劝 越发 记 敬爱 并（2）领读生字词语（3）指名读生字词语，齐读词语（4）借助画面理解词语：粉碎 围攻 3.指名分段读课文，教师注意引导学生评议。4.再读课文，说说课文讲一件什么事儿？三、

3、学习书写。1出示：朱 志 冈 守 攻2重点指导。朱：朱德的“朱”你怎样记住它？“朱”在这里是一个姓，它还有红的意思，有种颜色叫“朱红”，一起读一读。看，“朱”跑到了田字格里，书写时要注意什么？ 攻、守：是一对反义词。你能给他们找朋友吗？书写时要注意什么呢？ 3教师范写。4学生临写。四、课堂作业。书写习字册以上五个生字。一、猜谜导入，揭示课题1学生猜谜语 2了解朱德。3指名读、齐读课题。二、初读指导。1.各自按拼音轻声读课文。 2.检查自学（1）出示词语：领读生字词语，指名读生字词语，齐读词语（4）理解词语：粉碎 围攻 看图指名说说词语的意思。3.指名分段读课文，评议。4.再读课文，指名说说课文

4、讲一件什么事儿？三、学习书写。1读字：朱 志 冈 守 攻2 指名说说书写时要注意什么呢？3学生描红、临写。四、课堂作业。书写习字册以上五个生字。现在的孩子对扁担都不太熟悉，我用猜谜语的形式引出了扁担，再让学生看图，然后通过告诉学生扁担的用途让学生加深对扁担的了解，并从扁担引出了朱德，让学生对朱德有一个初步的了解，也为下文朱德亲自挑粮产生由衷地敬佩。 “粉碎、围攻”这些词语对于生在和平时期的学生来说比较陌生，不太理解， 有必要借助图片再现敌人围攻的场景，从而理解词语的意思，在此基础上讲解“粉碎”的意思，学生就能容易明白了。明白“攻和守”是一对反义词，并用找朋友的形式加深理解。板书设计：13 朱德

5、的扁担朱 志 冈 守 攻授课日期 11 月 22 日教学课题13 朱德的扁担课型阅读本课题课时数：3 本教时为第2教时 备课日期 11 月 17 日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课另外五个生字词，理解由生字组成的词语。3理解朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。学会生字，能正确书写。难点：理解朱德同志在自己的扁担上写“朱德记”三个字的原因。教学方法与手段：通过图片让学生了解扁担的样子和用途。抓关键字词引导学生了解朱德同志和红军一起挑粮的事迹。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习词语。出示词语多种形式认读词语。二

6、、精读训练。1.学习第一段（1）自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？（红军所处的位置很危险）2学习第二自然段（1）边读第二自然段，边用“”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”（3）想象一下：“五六十里”会有多远？

7、联系生活：我们到上海去一共五十公里不到。开车要一个多小时，走路要走多久？“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？（4）指导感情朗读第2自然段第二句。（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争）（6）齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。3教学第3自然段：（1）(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。（2）走在最前面的是谁?朱德爷爷是怎样挑粮的?（提示指导：先说朱德的穿着，再说他的神态动作

8、。）朗读1、2句。（3）朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们(一样)挑的粮食也跟战士们一样(满满的)。这些都说明了什么?（4）指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)（5）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?a轻声读课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?b谁能用上这些词，用自己的话说说。大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来、做、写c“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出“不料”的语气。d引读：大家见了大家心里怎么想?（6）小结朗读：是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家。请有感情地朗读第3段。4有感情地朗读

9、全文。三、学习书写。1出示：必 产 劝 并 记2重点指导。必：指导笔顺，不是心上加一撇。产：上面紧凑，立加一撇。劝：指导“力”的位置与穿插。并：开加倒八字头。记：右边是“己”不是“已”。老师范写，学生书空。四、课堂作业。完成习字册，老师巡视。一、复习词语。出示词语多种形式认读词语。二、精读训练。1.学习第一段（1）自由读第一段。 （2）学生简单了解背景。（3）指名说读了第二句你看出什么来了？ 2学习第二自然段（1）学生边读第二自然段，边用“”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。（2）指名交流。 （3）了解“五六十里”会有多远， 理解“山高路陡”以及红军战士在这样的山路上挑粮

10、行走时可能会遇到哪些困难呢？（4）指名读第二句。（5）指名说说从这句话中，你看出红军战士怎么样？ （6）齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。3教学第3自然段：（1）学生看插图。（2）回答问题，并朗读1、2句。（3）指名说说这些都说明了什么?（4）指名读、齐读。（5）各自轻声读课文。划一划，有关的句子。再指名说说。交流后指名读出“不料”的语气。指名说说当时大家心里怎么想?（6）指名请有感情地朗读第3段。4齐读全文。三、学习书写。1读字：必 产 劝 并 记2了解笔顺和书写注意点。3.学生描红、书写。四、课堂作业。完成习字册，老师巡视。让学生自己动手去画一画描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，但是学

11、生对“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”这些词语所表示的概念不是特别清楚，从而不明白红军当时所面临的困难，所以有必要利用联系生活实际、想象、简笔画等形式让学生充分理解词语。让学生看课文的插图，说说朱德是怎么挑粮的，既能让学生感知朱德身先士卒的可贵精神，又能培养学生看图说话的能力。为了让学生深入体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神，我从细节着手，让学生知道朱德虽然官很大，他当时年龄大了，但是他不仅穿戴和吃用跟战士一样，还跟年轻的战士一样挑粮，旨在激发学生对朱德的敬佩之情。 此设计旨在让学生透过这些动词“劝、藏、做、写”体会到战士爱戴朱德，朱德与战士同甘共苦的革命友情。板书设计： 13 朱德的扁

12、担必 产 劝 并 记授课日期 11 月 23 日教学课题13 朱德的扁担课型阅读本课题课时数：3 本教时为第3教时 备课日期 11 月17 日教学目标：朗读课文，复习巩固本课的生字，并且练习运用。教学重点、难点：重点：复习巩固生字词语。难点：练习运用，拓展深化。教学方法与手段：多种练习巩固积累生字词语。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习生字。1出示生字：冈 必 守 朱 劝记 产 并 攻 志二、总结课文1.齐读课文。2.说说朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？你喜欢朱德吗？为什么？三、比一比再组词。功（ ） 必（ ） 劝（ ） 攻（ ） 心（ ） 欢（ ） 刚（ ） 冈（ ） 四、加标点。1.小明要捅马蜂窝（ ）多危险啊（ ）2.这个东西能不能再便宜一些呢（ ）3.多么可爱的雨点宝宝啊（ ）五、把词语和它的意思连起来。 不料 更加 越发 两支队伍会合 敬爱 没想到 会师 储藏、备用 储备 尊敬和爱戴六、课堂作业。完成天天练上的部分习题。一、复习生字。1开火车读生字、齐读生字。 二、总结课文1.学生齐读课文。2.指名回答：朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？你喜欢朱德吗？为什么？三、比一比再组词。口头交流。 四、加标点。指名说说怎么加标点，并说明为什么这样加？五、把词语和它的意思连起来。 交流后动笔连线。六