2021年国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考15套真题题库及答案

1、国家开放大学电大小学数学教学研究机考15套真题题库及答案 盗传必究 题库一 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。a 准备原则 b 活动原则 c 个别适应的原则 d 需要原则 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（ ）。a 对事件发生可能性的认识是逐步发展的 b 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 c 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 d 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。a 填补认知空隙 b 执行方案 c 反思修

2、正 d 调查资料 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）。a 概念 b 图像 c 性质 d 表象 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。a 基础性 b 普及性 c 科学性 d 发展性 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。a 记忆为主的课堂教学 b 多元化的学习评价 c 多样化的课程内容 d 发展性的课程目标。 概念与词汇的关系是（ ）关系。a 一一对应 b 内容与形式 c 内涵与外延 d 抽象与概括 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（ ）。a 形成性评价 b 量化的评价 c 表现性

3、评价 d 质性的评价 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（ ）。a 交互式问题解决策略 b 探索发现式策略 c handson活动策略 d 照本宣科策略 10. 不属于小学空间几何特征的是（ ）。a 直观几何 b 证明几何 c 经验几何 d 实验几何 二、判断题（共5题，共10分） 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（ ） t f 教学方法是一个稳定不变的程序结构。（ ） t f 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（ ） t f 课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。

4、（ ） t f 初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、以及态度等因素。空1兴趣 空2动机 空3自信心 探究教学模式的基本流程是、以及反思评价等。空1设置问题情境 空2提出假设 空3获得结论 四、简答题（共3题，共36分） 简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答情境导入。活动导入。问题导入。简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。

5、简述数学问题的基本结构。(试题分值:12分) 答数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。它主要由以下三种成分构成条件信息、目标信息、运算信息。题库二 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。a 导向价值 b 甄别价值 c 反馈价值 d 诊断价值 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）。a 大众化 b 形式化 c 算法化 d 公理化 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（ ）。a 数感 b 空间观念 c 应用意识 d 数学思考 课程是由教师

6、、学生、教材与（ ）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。a 目标 b 内容 c 学具 d 环境 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）。a 强抽象 b 概括 c 弱抽象 d 分离 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。a 记忆为主的课堂教学 b 多元化的学习评价 c 多样化的课程内容 d 发展性的课程目标。 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。a 准备原则 b 活动原则 c 个别适应的原则 d 需要原则 不属于小学数学运算规则学习特点的是（ ）。a 淡化证明 b 逐步深化 c 合情推理 d

7、 注重命题 以下不属于学习评价目的的是（ ）。a 师生活动质量的判断 b 进一步明确学习目标 c 依据学业对学生排序 d 为师生活动提供反馈 10. 概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（ ）。a 定义 b 抽象 c 符号 d 外延 二、判断题（共5题，共10分） 概念是分析与综合的结果。（ ） t f 运算法则是关于运算方法和程序的规定。（ ） t f 初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（ ） t f 小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（ ） t f 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分）

8、数学问题解决的基本心理模式是、以及“评价结果”等四个心理过程。空1理解问题 空2设计方案 空3执行方案 课堂教学中的学生参与主要指、以及等。空1行为参与；考生答案行为参与；空2情感参与；考生答案情感参与；空3认知参与；考生答案认知参与；四、简答题（共3题，共36分） 简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。(试题分值:12分) 答所谓学生参与，主要就是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。行为参与。行为参与主要指学生在课堂学习中的行为表现；情感参与。情感参与主要指学生在课堂学习中所获得的情感体验；认知参与。认知参与主要指学生在课堂学习中所

9、表现出来的思维水平与层次；简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。(试题分值:12分) 答国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向；在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。简述小学数学几何学习的主要特点。(试题分值:12分) 答小学数学几何学习的主要特点是（1）经验是儿童几何学习的起点；（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。题库三 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。a

10、目标取向的评价 b 量化的评价 c 主体取向的评价 d 过程取向的评价 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。a 发现学习 b 知识学习 c 技能学习 d 问题解决学习 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（ ）。a 对事件发生可能性的认识是逐步发展的 b 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 c 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 d 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 不属于运算心理活动过程特征的是（ ）。a 心智技能和动作技能协作 b 运算方法和运算技巧结合 c 外部操作和内部思维同步 d 形象感知和抽象思维统和 主要通过教师在课堂学习中的各种提

11、示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。a 接受型的教学组织 b 问题解决型教学组织 c 探索发现型教学组织 d 自主型的教学组织 空间定位不包括（ ）。a 空间形式 b 空间方位 c 空间大小 d 空间距离 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。a 策略性知识 b 过程性知识 c 技能性知识 d 概念性知识 从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（ ）阶段。a 理解问题 b 设计方案 c 执行方案 d 评价结果 发现学习教学模式的教学流程主要有创设情境、（ ）、检验假设和总

12、结运用等四个阶段。a 独立探究 b 提出假设 c 理解发现 d 动手操作 10. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。a 填补认知空隙 b 执行方案 c 反思修正 d 调查资料 二、判断题（共5题，共10分） 儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（ ） t f 儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（ ） t f 小学的几何属于一种论证几何。（ ） t f 常模参照评价是一种相对评价。（ ） t f 判断和推理是思维的两个基本形式。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 通常认为数学的课程目标可以

13、分为、以及等三类。空1实用知识 空2学科知识 空3文化素养 探究教学模式的基本流程是、以及反思评价等。空1设置问题情境 空2提出假设 空3获得结论 四、简答题（共3题，共36分） 简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？(试题分值:12分) 答注重问题解决；注重数学运（应）用；注重数学思想与数学交流；注重信息处理；注重数学体验；注重数学活动；简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？(试题分值:12分) 答小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习

14、的自信心。简述常见的教学手段有哪些？(试题分值:12分) 答常见的教学手段有操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。题库四 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 下列不属于生活数学特征的是（ ）。a 经验符号 b 非形式化 c 实践活动 d 逻辑和推理 问题的客观方面就是指（ ）。a 课题范围 b 问题空间 c 目标状态 d 起始状态 下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（ ）。a 客体性 b 思考性 c 单一性 d 接受性 在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（ ）的关系。a 传递与接受 b 控制与被控制 c 交互主体 d 知与不知 下

15、列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。a 语言表述阶段 b 理解结构阶段 c 学会解题阶段 d 符号运算阶段 影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。a 学生的需要观 b 国家的需要观 c 生活的需要观 d 儿童的发展观 从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（ ）阶段。a 理解问题 b 设计方案 c 执行方案 d 评价结果 数学课堂教学过程就是（ ）的过程。a 接受知识 b 数学活动 c 传递数学 d 解题训练 从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。a 逆运算 b 数

16、量关系 c 解题思路 d 策略 10. 运算法则的理论依据可以称之为（ ）。a 方法 b 性质 c 算理 d 规则 二、判断题（共5题，共10分） 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（ ） t f 探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。（ ） t f 课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（ ） t f “教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。（ ） t f 教学方法是一个稳定不变的程序结构。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还应具有、等价值。空1诊断 空2激励 空3研究 小学数学

17、的教学组织主要有、以及等三种不同的类型。空1接受型的教学组织 空2问题解决型教学组织 空3自主型的教学组织 四、简答题（共3题，共36分） 简述儿童概率思想发展的过程特征。(试题分值:12分) 答在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。(试题分值:12分) 答认知迁移的实现主要取决于如下四个因素对象的共同因素；已有经验的概括水平；定势的作用；学习的指导。简述数学素养的基本内涵。(试题分值:12分) 答数学

18、素养的基本内涵懂得数学的价值；对自己的数学能力有信心；有解决现实数学问题的能力；学会数学交流；学会数学的思想方法。题库五 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 不属于小学空间几何特征的是（ ）。a 直观几何 b 证明几何 c 经验几何 d 实验几何 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。a 注重问题解决 b 注重数学应用 c 注重逻辑推理 d 注重数学交流 “平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系。a 属种 b 交叉 c 对立 d 同一 小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（ ）三个基本环节

19、组成的环状结构。a 感受环节 b 执行环节 c 运动环节 d 反馈环节 下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。a 导向价值 b 甄别价值 c 反馈价值 d 诊断价值 问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。a 状态 b 运算 c 问题 d 方法 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）。a 概念 b 图像 c 性质 d 表象 现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。a 建构 b 吸纳 c 传递 d 训练 小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。a 方法 b 认数 c 概念 d 性质 10. 下列不属于数学性质特征的是（ ）。a 抽象性 b 严谨性 c 客观性 d 应用广泛性

20、二、判断题（共5题，共10分） 好的教学方法应当能刺激学生的参与。（ ） t f 小学的几何属于一种论证几何。（ ） t f 以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。（ ） t f 关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（ ） t f 作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 常见的小学数学教学方法包括、以及“实验法”、“练习法”等。空1叙述式讲解法 空2启发式谈话法 空3演示法 国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、等价值取向发展上的特征。空1切近儿童生活 空2强化过程体验 空3注意探究发现 四、简答题

21、（共3题，共36分） 简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。(试题分值:12分) 答当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。简述数学问题的基本结构。(试题分值:12分) 答数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。它主要由以下三种成分构成条件信息、目标信息、运

22、算信息。题库六 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 问题的主观方面就是指（ ）。a 问题的起始状态 b 问题空间 c 问题的目标状态 d 问题的中间状态 概念与词汇的关系是（ ）关系。a 一一对应 b 内容与形式 c 内涵与外延 d 抽象与概括 不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（ ）。a 形成合理解读数据的能力 b 提高科学认识客观世界的能力 c 获得绘制图表的能力 d 发展在现实情境中解决实际问题的能力 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。a 基础性 b 普及性 c 科学性 d 发展性 以数学素养为数学教育价值取向的特征

23、就是（ ） a 大众化 b 公理化 c 逻辑化 d 算法化 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。a 接受型的教学组织 b 问题解决型教学组织 c 探索发现型教学组织 d 自主型的教学组织 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。a 数的认识 b 运算方法 c 简便运算 d 理解算理 不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。a 测量 b 面积 c 体积 d 长度 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）。a 强抽象 b 概括 c 弱抽象 d 分离 10.

24、 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。a 注重问题解决 b 注重数学应用 c 注重逻辑推理 d 注重数学交流 二、判断题（共5题，共10分） 数学是一门直接处理现实对象的科学。（ ） t f 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（ ） t f 指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（ ） t f 问题的条件信息就是指已经给出的数据。（ ） t f 判断和推理是思维的两个基本形式。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 数学的严谨性特征体现在它的、以及等方面。空1逻辑性 空2精确性 空3系统性 按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学

25、习可以分为、以及等三类。空1知识学习 空2技能学习 空3问题解决学习 四、简答题（共3题，共36分） 简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？(试题分值:12分) 答可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数；在实际情境中运用数；（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；对各种数的关系有敏锐的反应。（3）对数和数的运算实际意义有所理解。简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？(试题分值:12分) 答选择小学数学课程内容的基本原则有四个基础性原则；可接受性与发展性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则；教育作用原则。简述在课

26、堂学习中的师生相互作用方式。(试题分值:12分) 答在课堂学习中的师生相互作用方式是教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。（6分） 具体地说，教师的主导作用通过切合的引导予以体现；对话是小学数学课堂学习的基本交互形式；课堂教学是一个人际之间充分交流与的过程。（6分） 题库七 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） “再创造”学习理论的核心概念是（ ）。a 数学化 b 认知 c 参与 d 学习准备 下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。a 基础性原则 b 学术性原则 c

27、可接受性与发展性相结合原则 d 统一性与灵活性相结合的原则 由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（ ）。a handson活动策略 b 照本宣科策略 c 交互式问题解决策略 d 探索发现式策略 下列不属于知识学习某一阶段的是（ ）。a 选择阶段 b 领会阶段 c 问题阶段 d 习得阶段 下列不属于数学性质特征的是（ ）。a 抽象性 b 严谨性 c 客观性 d 应用广泛性 发现学习教学模式的教学流程主要有创设情境、（ ）、检验假设和总结运用等四个阶段。a 独立探究 b 提出假设 c 理解发现 d 动手操作

28、 “以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。a 照本宣科型策略 b 简单对话型策略 c 任务驱动策略 d 思维交互型策略 儿童几何学习的起点主要是（ ）。a 已有概念 b 生活经验 c 公理体系 d 几何命题 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（ ）。a 形成性评价 b 量化的评价 c 表现性评价 d 质性的评价 10. “算法化”是以（ ）为价值取向的。a 功利 b 数学素养 c 数学家 d 逻辑思维 二、判断题（共5题，共10分） 数学是一门直接处理现实对象的科学。（ ） t f 概念是分析与综合的结果。（ ） t f 将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。（

29、） t f 空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（ ） t f 课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、以及态度等因素。空1兴趣 空2动机 空3自信心 小学数学统计教学的主要策略有、以及等。空1关注儿童对现实生活的经历 空2增加在数学活动中的体验 空3强化将知识运用于现实情境 四、简答题（共3题，共36分） 简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。(试题分值:12分) 答认知迁移的实现主要取决于如下四个因素对象的共同因素；已有经验的概括水平；定势的作用；学习的指导。简述探究学习

30、的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。(试题分值:12分) 答探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意以下几个问题第一，注意探究教学模式对学习主体的适用性。第二，注意学习材料的选择与呈现。第三，注意教师引导的适度性。第四，加强学生科学态度的养成和探究能力的发展。简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。(试题分值:12分) 答当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。题库八 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分

31、） 在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（ ）的关系。a 传递与接受 b 控制与被控制 c 交互主体 d 知与不知 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。a 数与代数 b 统计与概率 c 空间观念 d 情感与态度 影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。a 学生的需要观 b 国家的需要观 c 生活的需要观 d 儿童的发展观 以科学实证主义为哲学基础的评价是（ ）。a 形成性评价 b 量化的评价 c 表现性评价 d 质性的评价 下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。a 语

32、言表述阶段 b 理解结构阶段 c 学会解题阶段 d 符号运算阶段 现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。a 建构 b 吸纳 c 传递 d 训练 不属于儿童形成统计思想过程特征的是（ ）。a 基本概念是帮助理解的基础 b 观念是伴随着操作活动逐步形成的 c 对数据理解是逐步发展的 d 数据的分析与利用能力的形成是渐进的 下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（ ）。a 统一性原则 b 循序渐进原则 c 简明性原则 d 渗透性原则 以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ） a 大众化 b 公理化 c 逻辑化 d 算法化 10. 小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“

33、行动环节”以及（ ）三个基本环节组成的环状结构。a 感受环节 b 执行环节 c 运动环节 d 反馈环节 二、判断题（共5题，共10分） 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（ ） t f 2指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（ ） t f 3初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（ ） t f 4作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（ ） t f 5儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 数学学科具有 、 、 等特征。答抽象性、严谨性、运用的广泛性 空间定位包括对物体的

34、、 以及 等的识别。答空间方位、空间距离、空间大小 四、简答题（共3题，共36分） 简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。(试题分值:12分) 答所谓学生参与，主要就是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。行为参与。行为参与主要指学生在课堂学习中的行为表现；情感参与。情感参与主要指学生在课堂学习中所获得的情感体验；认知参与。认知参与主要指学生在课堂学习中所表现出来的思维水平与层次；简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？(试题分值:12分) 答可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数

35、；在实际情境中运用数；（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；对各种数的关系有敏锐的反应。（3）对数和数的运算实际意义有所理解。简述儿童概率思想发展的过程特征。(试题分值:12分) 答在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。题库九 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）。a 大众化 b 形式化 c 算法化 d 公理化 下列不属于我国21世

36、纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。a 基础性 b 普及性 c 科学性 d 发展性 运算法则的理论依据可以称之为（ ）。a 方法 b 性质 c 算理 d 规则 数学课堂教学过程就是（ ）的过程。a 接受知识 b 数学活动 c 传递数学 d 解题训练 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（ ）。a 交互式问题解决策略 b 探索发现式策略 c handson活动策略 d 照本宣科策略 概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（ ）。a 定义 b 抽象 c 符号 d 外延 新世纪我国数学课程内容从知识的领域切

37、入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（ ）等四个领域。a 解决问题 b 符号感 c 推理能力 d 实践与综合应用 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（ ）。a 数感 b 空间观念 c 应用意识 d 数学思考 小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。a 方法 b 认数 c 概念 d 性质 10. 不属于小学数学运算规则学习特点的是（ ）。a 淡化证明 b 逐步深化 c 合情推理 d 注重命题 二、判断题（共5题，共10分） 问题的条件信息就是指已经给出的数据。（ ） t f 小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（ ） t

38、f 空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（ ） t f 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（ ） t f 运算法则是关于运算方法和程序的规定。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及等策略。空1情境导入 空2活动导入 空3问题导入 知识学习过程大致包含了、以及巩固阶段等这样几个阶段。空1选择阶段 空2领会阶段 空3习得阶段 四、简答题（共3题，共36分） 简述常见的教学手段有哪些？(试题分值:12分) 答常见的教学手段有操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。简述现代课堂学习中教学组织策略的特点。(试

39、题分值:12分) 答现代课堂学习中教学组织策略的特点有三个: 运用情境的方式呈现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。(试题分值:12分) 答国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向；在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。题库十 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。a 填补认知空隙 b

40、 执行方案 c 反思修正 d 调查资料 影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。a 学生的需要观 b 国家的需要观 c 生活的需要观 d 儿童的发展观 由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（ ）。a handson活动策略 b 照本宣科策略 c 交互式问题解决策略 d 探索发现式策略 新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（ ）等四个领域。a 解决问题 b 符号感 c 推理能力 d 实践与综合应用 以自然主义和人

41、本主义为哲学基础的评价是（ ）。a 形成性评价 b 量化的评价 c 表现性评价 d 质性的评价 从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。a 逆运算 b 数量关系 c 解题思路 d 策略 “以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。a 照本宣科型策略 b 简单对话型策略 c 任务驱动策略 d 思维交互型策略 “再创造”学习理论的核心概念是（ ）。a 数学化 b 认知 c 参与 d 学习准备 概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（ ）等三个环节。a 表征 b 简化 c 描述 d 思考 10. 概念与词汇的关系是（ ）关系。

42、a 一一对应 b 内容与形式 c 内涵与外延 d 抽象与概括 二、判断题（共5题，共10分） 课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。（ ） t f “教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。（ ） t f 探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。（ ） t f 常模参照评价是一种相对评价。（ ） t f 关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。空1知识与技能 空2过程与方法 空3情感态度与价值观 儿童学习

43、数学概念的过程大致可以分为、以及等三个阶段。空1感知阶段 空2表象阶段 空3概念阶段 四、简答题（共3题，共36分） 简述小学数学几何学习的主要特点。(试题分值:12分) 答小学数学几何学习的主要特点是（1）经验是儿童几何学习的起点；（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？(试题分值:12分) 答小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习的自信心。简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？(试题分值:12分)

44、 答注重问题解决；注重数学运（应）用；注重数学思想与数学交流；注重信息处理；注重数学体验；注重数学活动；题库十一 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 不属于小学空间几何特征的是（ ）。a 直观几何 b 证明几何 c 经验几何 d 实验几何 不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。a 测量 b 面积 c 体积 d 长度 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。a 接受型的教学组织 b 问题解决型教学组织 c 探索发现型教学组织 d 自主型的教学组织 不属于儿童概率思想发展

45、的过程特征的是（ ）。a 对事件发生可能性的认识是逐步发展的 b 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 c 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 d 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 空间定位不包括（ ）。a 空间形式 b 空间方位 c 空间大小 d 空间距离 以下不属于学习评价目的的是（ ）。a 师生活动质量的判断 b 进一步明确学习目标 c 依据学业对学生排序 d 为师生活动提供反馈 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。a 数与代数 b 统计与概率 c 空间观念 d 情感与态度 传统的小学数学课程结构

46、具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。a 记忆为主的课堂教学 b 多元化的学习评价 c 多样化的课程内容 d 发展性的课程目标。 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。a 准备原则 b 活动原则 c 个别适应的原则 d 需要原则 10. 下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。a 基础性原则 b 学术性原则 c 可接受性与发展性相结合原则 d 统一性与灵活性相结合的原则 二、判断题（共5题，共10分） 小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。（ ） t f 儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主

47、发展到“概念形成”为主的。（ ） t f 儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（ ） t f 教学方法是一个稳定不变的程序结构。（ ） t f 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（ ） t f 主观题 三、填空题（共2题，共24分） 通常认为数学的课程目标可以分为、以及等三类。空1实用知识；考生答案实用知识；空2学科知识；考生答案学科知识；空3文化素养；考生答案文化素养； 小学数学统计教学的主要策略有、以及等。空1关注儿童对现实生活的经历 空2增加在数学活动中的体验 空3强化将知识运用于现实情境 四、简答题（共3题，共36分） 简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？(

48、试题分值:12分) 答选择小学数学课程内容的基本原则有四个基础性原则；可接受性与发展性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则；教育作用原则。简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答情境导入。活动导入。问题导入。简述数学问题的基本结构。(试题分值:12分) 答数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。它主要由以下三种成分构成条件信息、目标信息、运算信息。题库十二 试卷总分100 答题时间90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分） 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（ ）。a 数感 b 空间

49、观念 c 应用意识 d 数学思考 问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。a 状态 b 运算 c 问题 d 方法 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。a 数的认识 b 运算方法 c 简便运算 d 理解算理 “算法化”是以（ ）为价值取向的。a 功利 b 数学素养 c 数学家 d 逻辑思维 “以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。a 照本宣科型策略 b 简单对话型策略 c 任务驱动策略 d 思维交互型策略 问题的主观方面就是指（ ）。a 问题的起始状态 b 问题空间 c 问题的目标状态 d 问题的中间状态 不属于运算心理活动过程特

50、征的是（ ）。a 心智技能和动作技能协作 b 运算方法和运算技巧结合 c 外部操作和内部思维同步 d 形象感知和抽象思维统和 下列不属于生活数学特征的是（ ）。a 经验符号 b 非形式化 c 实践活动 d 逻辑和推理 小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。a 方法 b 认数 c 概念 d 性质 10. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。a 发现学习 b 知识学习 c 技能学习 d 问题解决学习 二、判断题（共5题，共10分） 作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（ ） t f 儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（ ） t f 启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（ ） t f 小学的几何属于一种论证几何。（ ） t f 当