2020个人目标管理方案

1、nn文稿标题=黑体字二号居中一 2 一落款写清楚学年学科姓名，黑体四号居中（例：初三语文组潘立鑫）时间在落款之下，黑体四号居中，必须用括号（例：2020年W月12日）正文一级标题：行缩进2字符（例：正文二级标题：用英文实心点隔点，正文三级标题：黑体四号字，使用汉字大写数字，符号顿号隔点，首 一、工作目标）楷_GB2312,四号字，加粗，使用阿拉伯数字，符号 首行缩进2字符（例：仁工作目标）楷体_682312,四号字，加粗，使用阿拉伯数字加中文 括号，首行缩进2字符（例：（1）工作目标）正文内容：仿宋_GB2312字体，段落行距固定值24磅，首行缩进2字 符，标点符号一律使用中文标点符号。温馨提

2、示：1 以上内容格式即为标准格式，页面边距为固定格式：上下 左右均为2. 5CM2没有学校要求，所有材料不需要添加封皮，但必须要在标 题下写清落款和时间。3全校所有文档格式均以此次为统一格式标准，所有文档必 须在左上角处有校标。4学科组、学年组特色材料，由负责人自行要求设计封皮。5超过2页以上的文档必须要有页码标示，此文档可自动生 成页码。6从2020年W月13日起，各学部所有的文档，都必须按此 标准落实，不符合标准要求的文稿，一律拒收。第二页为标准要求的文档格式样稿，仅供大家参考。个人教学工作目标管理方案初三语文组（2020年9月1日）时光飞逝，岁月如歌，转眼间舒缓放松的假期结束了，紧张而忙

3、碌的 学期工作又开始了。为了能让每个孩子都能有一个美好的未来，我对本学 期工作做了如下规划：一、工作目标4发展目标：广泛阅读与学习，进一步提高教育、教学的相关技能，提髙教育、教 学水平与艺术，熟练掌握工作中所需要的各种业务技能，成为学生心目中 的好老师。着重发展写作方面的技能，逐步形成系统化的写作教学技能。2学生发展目标以育人为根本目的，将学生培养成真正具有道德人性的合格的社会公 民，并在此基础上提升他们的知识占有量及各项能力。成绩也是育人，保 证成绩是育人效果的重要指标。3. 课堂建设目标建设以学生为主体、教师为主导的开放式课堂。重点强调语文课堂的 回归，即阅读与说话方面的训练。通过各种有趣

4、的方式方法构建快乐、有 情趣、高效又开放的语文课堂，让学生在课堂中增加语文能力与素养，培 养热爱祖国文字的情感及运用祖国文字的能力。4. 备课设计目标备课设计要研究课标与教材，在此基础上进行创新。对固有的环节不 能丢弃，但也不能唯环节。集备时集思广益对备课设计进行修改、完善， 规范备课设计的书写工整度。备课设计只是设计，但上课不需要完全按照 备课设计走，可根据班级不同情况进行微调。5. 导学案编制和使用目标导学案编制首先要研究课标、课程，在统筹课标要求、单元目标、本 课目标的基础上，再联系学生实际进行设计。坚持导学案设计的三条基本 原则，以育人为根本目的，联系生活实际设计情境、设计学生跳一跳够

5、得 着的探究问题。让导学案真正起到“导”的作用，能够引领学生自主学习， 达到育人目标。保证不出一个无用的题目，导学案全部评价。6. 阅读目标通过四大名著中水浒传的阅读，及阅读活动理解内容，积累名著 知识；通过阅读名著分析书中人物行为、内心，将阅读能力内化出来；通 过读书汇报、情景剧表演、名著知识竞赛等活动进一步调动学生阅读积极 性，提升学生阅读能力及综合语文素养。7. 班级文化建设目标继续打造家庭亲情式班集体，通过多种活动提升班级凝聚力，增强学 生对班级的认同感和荣誉感；树立打造严谨的班风、浓厚的学风，继续实 施40计划，推动学生成长进步。8. 培训目标真正放手，让学生成为课堂以及学校各项活动

6、的主体，快乐生活，健 康成长。以育人为根本目的，将学生培养成真正具有道德人性的合格的社 会公民，并在此基础上提升他们的知识占有量及各项能力。9. 自主管理目标重新组建班级自主管理团队，重点重组纪律部，重用班级里纪律不好 的同学进行管理与自我管理。并加大对班级自主管理团队培训的力度和频 度，明确各部职责，各部制定自己的目标管理方案，明确每一双周的重点 任务及次要任务，抓住重点，每次只要做好一方面即可。10 .宿舍自主管理目标重建宿管部，重新选定宿舍管理员。对宿管部进行集体及个体培训， 针对不同的个体进行不同的培训，教授不同的方法措施。不定期对寝室进 行自我检查、督促，对宿舍内务情况进行评价及反馈

7、，对寝室阅读时情况 进行量化，加入小组评比。二、目标实施1. 要求学生利用课上小测、考试或听写时练字，养成书写规范、端正、 整洁的习惯。2. 课上注重知识、能力、情感三维目标之间的联系，重视积累、感悟、 熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。真正提髙课堂效率。为提 高高中语文能力打下坚实基础。3. 积极开展教研活动。注意观察老师在教学过程是否突出学生的实践 活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。 语文课堂是否活跃，是否真正完成教学任务。并每人侧重一个观察点，进 行小环节的教学研究，形成良好的教研氛围，打造备课组文化。4. 多与作业组交流，多与学生交谈。及时反馈信息

8、。5. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 利用课余时间实行培优辅差，加强临界生指导，力争整体提高。6. 作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样， 多写随笔，尝试互批共批，作文升格，以改促写，有效提髙作文水平。7. 优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强学科班长，小 组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关，模块过 关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的 特点。&积极响应学校的“阅读活动”。利用阅读小报的形式，锻炼学生的阅 读和写作能力，提高学生学习语文的兴趣。9以备课组为单位，认真做好教学反思。对学

9、生学习中存在的问题做 到及时分析并予以矫正，对同组教师独特且有效的见解，及时加以肯定并 予以推广。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。10. 优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理,加强学科班长，小组 长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置 和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点。11做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进 生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。12. 课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。13. 引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题 分别进行分类，形成经纬交织的网

10、络。14. 根据实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。-5 -15. 经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。 如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查 字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。16. 语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好 的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接 触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学 生的眼界。17. 在班级管理和文化建设方面真正放手，让学生体会到主体地位，从 而发挥主观能动性进行自我管理；加大对班级自主管理团队的培训力度， 改变培训方法，尝试“温柔的力量”。18. 课堂评价机制必须进行改革，创新评价机制，转变评价语