家校工作总结

1、连心桥加强家校联系共同关爱学生 家庭是孩子的第一所学校，也是人的一生中就读时间最长的一所学校。家庭教育 不是学校教育的简单重复和继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。怎 么才能使家校紧密联系，做好学生教育工作？我校为此做了大量的探究，为家校双方建立良好的的沟通桥 梁。 因此，班主任需要加强家校联系，促进家庭教育与学校教育的相互配合。从而更好的进行学校教育。家校 合作的主体是家庭和学校，但他们的地位和责任不是相同的。学校和班主任在家校合作中起主导作用，学 校作为专门的教育机构，肩负着培养社会有用人才的责任，应该在家校合作中发挥积极的作用。 家校合作是否有成效，关键是要看学校和班主任采取的措

2、施。当代的通讯交流方式以手机、互联网为主。 作为班主任，我们当然也要“与时俱进”。单一的家校联系方式已不适用，班主任工作必须多种多样的联 系方式并用。45 班主任应注意家校合作过程中的技巧、方法。 庄子的庖丁解牛讲，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨头，即费力，又伤刀。但如果掌握了牛的结 构，解牛就游刃有余，得心应手了。这个故事的寓意同样可以用于家校合作。班主任在合作中总结、积累 经验，注意技巧、方法，一定可以取得预期的效果。 家访、家长会、电话交流、个别家长到校、新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任(班级)博客 等家校联系的方式密切了班主任和家长的关系。家长的支持，为班主任顺利实施班级管理工作

3、提供了有利 的保障，班主任的幸福感将会越来越强。 家长开放日，家长走进的不仅是课堂，也走进了师生的心里 我校邀请家长走进校园、课堂，直观了解校园环境、教学质量和孩子在学校 的学习情况。家长们感受康小的文化气息，聆听学科教师的传道授业，见证莘莘 学子的勤奋努力，为孩子能康小里快乐学习和健康成长打心底里感到高兴。 对离开校园已经几十年的我来讲， 走进课堂跟孩子一起上课，的确有些不 自然。”短短半天时间，让我感受深刻，体会到了孩子们学习的辛苦和执着，感 动于教师们为培育桃李而奉献出的无私真情。” 家长们走进课堂，体验生活，撰写心得，吐露真情，感恩学校，让家校联动 显得愈发丰满和立体。家长进课堂活动是

4、家校联系工作最直接的体现。”正如 一位四年级的家长感慨的所，教育的根本不仅是教给学生知识，还要让学生幸 福快乐地成长。而做到这一点，需要学校、家庭、社会共同参与，这也是我们加 强家校联系的动力之源。” 家长教师协会，成为学校管理的重要力量 国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)中要求：建立中小 学家长委员会，推进现代学校制度建设。家长委员会是增进学校与学生、家长之 间沟通的桥梁。我校把家长委员会细化为家长教师协会。学校现行的家长教师协 会是以班级为单位，每个班级推选一名家长代表，学校重要活动、重要决策都有 家长委员会的参与。我校还多次召开家长教师协会会议，校级领导和家长代表面

5、对面座谈，听取家长的意见。 作为家长委员会的一名成员，我对学校的这种做法非常支持。家长教师协 会主要是配合学校工作，在家长中起协调沟通的作用。我们还建立了家长委员会 QQ群，更加有利于家长们相互交流。”一年级学生的妈妈说。 通过家长教师协会的力量，我校建立一支长效的家长自愿者导护岗队伍。 无 论寒冬酷暑，每天早晨和中午学生到校时，4名家长志愿者准时穿上志愿者服装， 尽心尽力在校门口周边协助学校进行自愿导护。 我校与社区共建，组建一支康城 哨子队，在小学周边交通要道执勤，最大程度保证学生交通安全。 作为成立不久的新办学校，我校充分发挥家长、家庭、社会的作用，动员其 参与到教育教学管理中，民主办学

6、，集中智慧，凝聚共识，为学校发展提供不竭 的动力源泉。 家校联系互动多元，折射学校办学的开放和自信 电子邮件、QQ群、短信平台、班主任（班级）博客等方式。我校紧跟时代潮流，创建多种家校联系方式。 学校36个班级均已建立班级QQ群，家长们通过QQ群可以及时了解孩子们的 在校信息和交流家教心得，发表关于班级管理的建议；通过短信平台，可向家长们及 时告知学校的活动安排；通过学校网站反馈中心，家长们可以直接与学校领导、 教师进行交流。全体康小教师和家长共同承担起培养孩子成人、成才、成功和幸 福的责任。今年学校又新开通了微信公众号，及时发布学校活动信息。 家校联系的多元化，折射了学校办学的开放和自信。与

7、时俱进，兼容并蓄， 是我校不断绽放时代魅力的动力源泉。 传统方式如家访、家长会、电话交流、个别家长到校不可少，新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任（班 级）博客也是有益的补充。不同的方法相互结合，发挥优点，避免缺点，互为补充，灵活运用。以下有一 些方法值得我们借鉴。 1. 家长会。根据学校工作进程，一般期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集 家长，沟通情况。因为时间有限，双方只能肤浅地了解面上的情况。 2. 家庭访问。一般情况下，普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头， 即与家长联系，做 到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互 通情况，随时督促教育。家访

8、能具体个别地针对学生情况，解决实际问题，能促进家校联系， 最大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。 3. 家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压 力。 4. 电访信访。随着通讯事业的日趋发达，教师与家长有情况可随时用电话联系，便捷快 速，但也受时间限制。对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。 5. 使用好“家校联系册”。这是我们老师每天与家长联系最直接的方式，通过家校联 系册，可以处我们老师与家长之间无形地建立起一种互知互通信息的关系。但是就目前的使 用的状况而言，虽然是一种非常有效的手段，但还需不断改进。 常规性联系的确能了解学生（

9、或子女）在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心 理特征，能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师 而言，学生面广，工作费时。要更深入地了解学生内心的需要，单靠这条途径很难达到目的， 为此，教师与家长的联系途径必须拓宽、加深。班级家长会小型、方便、内容灵活，而且根据目的 和内容的不同，班级家长会的规模可大可小，可以开全班家长会，也可以开部分家长座谈会。全班家长会 是为全班学生统一要求召开的，其主要内容有：传达学校及班级工作计划；向家长提岀共同搞好班级管理 的建议和要求；汇报班级管理工作，征求家长对学校和班级管理工作的意见；针对班级教育和家庭教育的 某些思想倾向

10、和普遍问题，共同研究对学生的教育方法和管理方法；组织家长交流家庭教育的经验和体会 等。部分家长座谈会是为了研究解决某些特殊问题而召开的，如女学生的妈妈会等。召开家长会时，可举 办小型的学业成绩、劳动成果展览以及文艺、体育表演，使家长们具体地了解自己的子女在学校的表现和 发展情况，以激励家长关心、支持班主任工作，积极参与班级管理活动。 家长沙龙是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以及时召开共 同感兴趣的家庭教育问题的研讨会，交流教育子女的经验与教训；我们可以经常提供对学生 进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性 问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长沙龙中，可以请这些家长代表以现身说法介绍 育人经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。 上述三种家校联系途径的作用机制是