与诗同行教学设计

1、儿童诗写作指导教学目标:1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重点、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、故事导入1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写

2、着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它让人们对乞丐产生了更多的同情。2、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我

3、们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，让我们与诗同行。（板书课题）二、自读致老鼠爸爸的鼾声1、首先请同学们给老师说一说你对老鼠有什么印象？（生答）你愿意和老鼠做朋友吗？过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，让我们看看小作者是怎么看待老鼠的。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读致老鼠这首诗。2、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）。3、谁来评价评价他读得怎么样。（生答）你能比他读得更好吗？请你来试一试。4、同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（文章是一段一段的，

4、儿童诗是一句一行的，儿童诗读起来更有节奏感。）5、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）6、读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（板书充满情趣）7、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）8、同学们你们谁听过爸爸的鼾声呀，听过的请举手。这么多的同学都听过了，说可以来描述描述你的爸爸的鼾声是怎么样的。（很吵，声音大，烦人，吵得睡不着）9、原来爸爸的鼾声给同学们带来这么多的困扰，小作者的爸爸也是一个爱打呼噜的爸爸，我们来看看小作者的感受吧！10、

5、老师请男同学一起来读这首诗。读完之后告诉老师小作者认为爸爸的鼾声怎么样。（像火车，有趣）11、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。12、读了这两首诗，你受到了什么启发？(板书：来源于生活实际)13、昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”（板书：大胆想象）三、想象训练，循序渐进我们学习了两首有趣的儿童诗，在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)第一关：补充句子：打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来让翠绿的树叶飘进来让珍贵的鸟儿飞进来让的进来

6、。预设: 让活泼的青蛙跳进来让缤纷的彩虹跨进来让淘气的星星跑进来让调皮的阳光躲进来让袅袅的轻烟飘进来让温暖的笑容飞进来让丰富的知识渗进来第二关：补充片段我问我问美丽的鲜花，怎样才能芳香醉人？鲜花轻轻地回答：敞开自己的心四尝试创作，步入诗意1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：夕阳落叶星期天假如云小猫分数童年老师的眼睛蝴蝶和小花风是个自由的孩子3、自由创作。4、边展示，边交流，边评改。五、诗意绕梁今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗我希望作为本课的结束。我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/