圆的认识教学设计

1、精品文库 圆的认识 欢迎下载4 教学内容 第85页-第 86页。相关例题做一做 教学目标 知识目标 组织学生通过画一画、 量一量观察体验圆的特征， 认识圆的各部分名 称理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标:让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆； 转变学生学习的方式， 培养学生观察、 分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 德育目标： 让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。 教学重点： 探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点 ： 通过动手操作体会圆的特征。 教学准备 PPT 教学时间 2017年4月 13日 教学过程 、复习引入： 1、谈话引入 师:请同学们回忆一下

2、， 生:长方形 正方形 我们学过哪些平面图形？ 平行四边形 三角形 梯形 （好） （很好） 师:同学们的记忆真棒啊！ 不错） （真棒）（了不起） 2、激发兴趣 师（出示PPT :观察这些图案有什么组成? 生：这些图案都是由圆形组成的。 师:这节课我们就一起研究有关圆的认识。在生活中你能找到其他的圆形吗? 生:车轮 篮球 胶布等 师:通过观察，圆形和其他的平面图形有什么区别? （结合学生回答）圆是一条曲线围成的封闭图形，没有顶点。 二、自主探索，初步体验。 第一次自主探索画一画。 师:你能想办法在纸上画一个圆吗?（能） 师:同学们真有自信，下面就请同学们利用自己准备的工具换一个任意大小的圆。 生

3、：进行反馈。 你的圆是怎样画出来的？教师注意将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的 答案有: 利用硬币或其它圆形轮廓描圆; 用圆规画圆; 用圆形物体用力在纸上压印圆 师：这么多的方法都能创造出圆，看老师也利用饮料瓶画了一个圆。 那么你知道 圆内、圆外、圆上指的是圆的哪部分吗？ 师：你们认为自己画的圆怎么样? 生: 师：想不想把圆画的更好? 生: 师：要想画出一个标准的圆，我们先要知道圆的各部分的名称。 下面请同学们自 学数学书第86页的部分: 自学要求: 1. 什么是圆心？ 一般用哪一个字母表示? 2. 什么是半径？ 一般用哪一个字母表示? 3. 什么是直径？ 一般用什么字母表示? 学生汇报

4、板书 圆心 半径 直径 练习, 是不是半径或直径。 2、画一画 用圆规画圆。 师：现在同学们想一想，如何用圆规画圆? 1. 圆规两脚间的距离也就是什么？ 2. 针尖固定的这一点也就是什么? 3. 画圆时，要特别注意什么？ PPT演示画一个半径是2厘米的圆，并用字母0、r、d标出它的圆心,半径,直径。 1.定长（半径）2.定点（圆心）3.旋转教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上, 用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。 请大家也一起试试看画一个半径是 3厘米的圆，并用字母0、r、d标出它的圆心、 半径、直径。 学生根据老师的讲解独立画圆

5、。 师：大家画的圆的位置都一样吗? 生：不一样。 师：为什么会不一样? 生：因为刚针戳的位置不一样，(或点的位置不一样) 师：看来这个点能决定圆的位置，(圆心能决定圆的位置) 师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗? 生：不一样。 师：为什么会不一样? 生：因为我们圆规的开口大小不一样。 生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大 小。(半径能决定圆的大小) 2、第三次自主探索 师：同学们真聪明，学会了画圆，下面我们来研究在同一个圆里，半径和直径的 相关知识。 请你拿出一个圆，通过画一画、比一比、量一量等。 (1) 在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径 (2) 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢? (3) 同一个圆的直径和半径有什么关系？ 生合作汇报： 1. 同一个圆内有无数条直径和无数条半径且相等； 2. 在同一个圆内，直径是半径的2倍；半径是直径的一半。 教师根据学生回答板书：d=2r r=d * 2 PPT演示 三、学以致用 直径d 20厘米 12米 0.48 米 半径r 3.5米 1.95 米 2、判断 1、两端都在圆上的线段叫做直径。 2、圆的直径都是一条直线，半径都是一条射线。 3、所有的直径