2021年人教版初中化学九年级上册 2. 2氧气教学设计范文

1、课题2 氧气新港初中汤修余21117一、教学设计思路（一）教材分析本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。先从氧气的物理性质入手，其次通过木条复燃归纳出氧气的检验方法，然后通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质。（二）学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察才刚刚开始，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准

2、确，是需要老师引导的。根据学生认识上的特点，本课题以实验为主，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质。二、教学目标1认识氧气的主要物理性质；2观察和描述硫粉、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3培养学生观察、分析和语言表达能力三、教学重、难点重点氧气的化学性质难点反应物相同而反应现象不同的原因。四、实验材料器材集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、火柴、木条等。药品木炭、硫磺、细铁丝、水等。五、教学方法教师讲解、实验演示和多媒体教学六、教学过程引入新课在课题1中我们研究了空气的成分和它们的用途，也初步了解了氮气的化学性质。今天，我们将重点学习氧气的化学性质。【板书】课

3、题2 氧气讲述我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。【板书】一、物理性质演示出示一瓶氧气，问这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？提问鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗？提问氧气像水一样有三态变化吗？总结氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，有三态变化。过渡接下来我们介绍化学性质【板书】二、化学性质演示实验把带火星的木条伸入氧气瓶【板书】检验氧气的方法将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气【演示实验2-3】硫在空气中、氧气中的燃烧提问硫在空气中、氧气

4、中的燃烧现象有什么不同呢？总结硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体；文字表达式硫氧气-二氧化硫s o2 so2讲解二氧化硫是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。提问污染空气的三大污染物是哪几种？二氧化碳是不是？【演示实验】木炭在空气中、氧气中燃烧实验提问木炭在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同？【板书】木炭在空气中只能发红热、在氧气中剧烈燃烧发出白光。文字表达式碳+氧气-二氧化碳c o2co2提醒碳与炭的书写不同及适用范围讨论（1）木炭、硫分别在空气和氧气里燃烧的现象不

5、同，这说明了什么？（2）做硫在氧气里燃烧时，为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入？（3）做硫在氧气里燃烧时，集气瓶内为什么预先放一些水？【演示实验2-4】铁丝在氧气中燃烧【展示铁丝并提问】你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗铁丝在氧气中也能燃烧吗总结铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体文字表达式铁+氧气-四氧化三铁fe o2fe3o4提问（1）为什么实验前要用砂纸打磨铁丝？（2）做这个实验时，为了实验成功，铁丝上系一根火柴棒，为什么还需要将铁丝绕成螺旋状，为什么为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？（3）实验前为什么在瓶底留一些水或铺一层细沙？总结（1）除去细铁丝表面的杂质（2）引燃铁丝增大细铁丝与氧气的接触面积防止火柴燃烧时消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应（3）防止生成的熔化物溅落，使瓶底破裂提问通过带火星木条、硫、碳、铁在氧气中的燃烧，我们可总结出氧气有哪些性质呢？总结氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。练习课本36页第3题中（1）、（2）、（3）、（4）作业课本36页第1、2题板书设计氧气的性质1、氧气的物理性质(通常状况下)（1）无色、无味的气体