《24时记时法》教学设计

1、24时记时法教学设计盱眙县仇集镇中心小学 王进玉教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级数学上册第五单元第4952页的内容。教学目标：1结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2结合生活实际，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算，体会24时记时法在生活中的应用。3在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时记时法表示时刻。教学难点：两种记时法的相互转化。教学方法：情境教学法、直观教学法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入 1猜谜语。（有方也有圆，指针告时间。响声十二下，开始新一天。）2课件

2、显示谜底图片（时钟）。提问：你知道现在的钟面上的时间是多少吗？在这个时间里，一般你都在做些什么呢?3课件显示学生上午9点上课和晚上9点睡觉的两幅情境图片。提问：为什么在同一个钟面时间下会出现两种不同的生活情境呢？总结：看来我们在记录时间的时候需要加上表示时间段的词语才能表具体的时刻，这种加上时间段才能表明时刻的记时方法就叫做普通记时法。那么能不能不加上表示时间段的词语就能清楚地区上午9点和晚上9点呢？【设计意图】由猜谜语激发学生的学生兴趣，然后通过重现学生的生活情境，让学生认识我们日常生活中经常使用的普通记时法，同时又激发学生探索新的记时法的欲望。二、新授（一）认识24时记时法1根据电视节目预

3、报单引出24时记时法。（1）课件显示看电视的情境。想知道他们在看什么吗？课件显示节目预报。谁能想当电视播音员，把节目预报单播报一下？（2）提问：这里怎么会有14：00呢？（3）你想知道这24时记时法是怎么回事吗？下面就请大家和老师一起来认真地研究一下，好不好？2认识24记时法。（1）一天有多少个小时？它是从什么时候开始的？又是在什么时候结束呢？让学生充分发表意见，直至发现一天是从0时开始，24时结束为止。必要时让学生验证下（比如有学生说1时开始，24时结束，这时可以让他数一下如果这样一天有多少个小时）。（2）课件演示一天24小时师：到了夜里12时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，我们又

4、把这个时刻称为0时。师：一个小时过去了，现在是几时？ 1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？在7时、10时、12时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？时间继续往前走1小时。问：现在是几时？和你的同桌说一说。指生汇报。13时是怎么想到的？13时还可以怎么说？（板书：13时）小结：下午1时就是13时，13时就是下午1时。分别在15时、21时停下，让学生说说这时是几时？你通常在干什么？师：到了一天结束的时候，这时的时刻是几时？24时还可以怎么说？师：到了24时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，24时也是第二天的0时。3.总结：在一日中，钟表上的时针正好走2圈，共24小时。所以，经

5、常采用从0时到24时记时法，通常叫做24记时法。【设计意图】由学生喜爱的生活情境引出24时记时法，然后通过问题激发学生探索新知的兴趣，再通过简单的问题（一天有多少个小时？它是从什么时候开始的？又是在什么时候结束呢？）让学生讨论研究，明白一天24时是怎么回事，最后再通过课件演示24时过程，让学生充分感知一天的时间，在13点时让学生说一说13点是怎么想到的，还可以怎么说，就是让学生初步感知到两种记时法的联系，为下面两种记时法的转换做好铺垫。同时在演示的过程当中还让学生说说在这个时间里一般都在做什么，这样可以帮助学生进一步建立时间概念，适时教育学生养成良好的生活习惯，珍惜时间。（二）体会一天中的三个

6、12时表示的不同意义。1师：回顾一下，刚刚的一天中，0时时，钟面上的时针和分针在什么位置？这时是白天还是黑夜？12时呢？24时呢？2师：这三个钟面上都是12时，表示的意义一样吗？【设计意图】进一步体会24时记时法，理解0时是一天的开始，也是今天与昨天的分界点；12时是钟表上时针第一圈的结束也是第二圈的开始，用24时记时法再往下就记得加上第一圈的12时；24时是一天的结束，同时也是今天与明天的分界点。这里也可以为下一课时时间的计算做好铺垫。（三）两种记时法的比较及转化。1.两种记时法的比较。师：现在黑板上出现了两种记时法，观察、比较这两种记时法，你有什么发现？小结：普通记时法的前面带有表示时间段

7、的词。而24时记时法，前面没有表示时间段的词，它是用0时到24时来记录一天的时间的。2探索两种记时法转换的方法。（1）观察板书，思考：两种记时法如何互相转换呢？小结：可以看出来，两种记时法在12时及12时之前的时刻去掉时间词之后，表示时间的数字是一样的，12时之后的两种记时法，去掉表示时间段的词之后，它们表示时间的数字都相差（12）。（2）进行两种记时法的转换练习。看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？【设计意图】通过前面的学习，学生应该对两种记时法的转换有了一定的认识，这里让学生自己进行观察、分析和总结

8、，培养学生的学习能力。（四）练一练。1下面请你们用这两种记时法说说这三个画面上的时刻。课件显示三种生活情境升国旗（8：00）、吃饭（12：00）、睡觉（20：00）。2（课件出示10时钟面）请你想一想，这时，你可能在干什么？【设计意图】结合具体的生活情境理解两种记时法的联系与区别，进一步加深学生对两种记时法的理解。三、总结（一）目标检测：1你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？2解决生活中的问题：（1）银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时分停止？（2）出示公交站牌你知道这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？（3）禁止机动车通行你知道从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行吗银行营业时间牌（4）用普通记时法播报节目。【设计意图】数学来源于生活，应用于生活，让学生解决具体生活情境中的数学问题，培养学生爱数学、用数学的习惯。（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？【设计意图】锻炼学生综合能力和语言表达能力，加深学生的印象。教学设计说明：本课教学前学生已经学习了时、分、秒等知识，而且在日常生活已经接触到记时法，但学生无论是对于普通记时法还是24时记时法都应该只是一些感性经验，尚没有理性的认识。所以在新课开始，我先设计让学生明确普通记时法需要在钟面时间前面加上一个表示时间段的词才能表示清楚。但为了简洁清楚地表