四年上册教学设计《笔算乘法例1》

1、 教学设计学校：遮岛中心小学 年级：四年级 科目：数学课题：三位数乘两位数的笔算乘法（例1）备课组长：李庭丽 执笔人：肖波仙备课组成员：蚌绍芳、肖波仙、李庭丽、江吉芬、李艳春、张怀仙授课时间：2013年 月 日 执教教师提出修改意见或课后反思：一、教材内容及说明1、内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册第49页的内容。2、说明：三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课是在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。教材精心选择以简单行程问题为背景的学习情境。一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间与路程之间的关系作铺垫。二、学习目标及

2、说明（一）学习目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、能力目标：使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、情感目标：在学生主动参与的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发学生探索计算方法，解决计算问题的兴趣。（二）教学点：重点：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：运用数学知识解决实际问题。理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末位要与十位对齐的道理。知识点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。能力点：提高学生解决问题、类推迁移和计算的能力。教育点：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程

3、，激发学生探索计算方法，解决计算问题的兴趣。 三、问题及诊断分析：学情分析：本课的教学主要是三位数乘两位数笔算的基本方法，使学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法的基础上进行教学的。本节课要尽可能的多给学生提供探索的空间，注重学生间相互交流、启发、共同提高能力的培养。教学方法：充分利用教材提供的资源，组织引导学生计算，掌握笔算方法。学法指导：在学生自主探索的基础上适时组织讨论，交流、归纳总结，完善学生对计算过程与算理的理解。通过观察比较，发现交流，学会三位数乘两位数的计算方法。四、教学支持条件：生活中常见交通工具的时速等。五、教学过程设计：（一）教学基本流程情境导入，揭示学习目

4、标自主学习合作探究精讲点拨当堂训练课堂小结（二）教学步骤：1、情境导入，揭示学习目标。 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车一小时约行145千米。该城市到北京有多少千米？设计意图：从学生熟悉的情景引入，激发学生的学习热情，同时让数学知识与生活融合在一起使学生迅速的进入了学习状态。2、自主学习：（1）学生活动：学生认真读题，弄清题意，找出已知条件和问题。（2）指名口述算式：14512=设计意图：培养学生自主学习、审清题意和发现问题的能力。3、合作探究：（1）学生独立思考，试着做一做。（2）在小组内交流一下你是怎么计算的？（3）全班交流笔算方法。145 12 290-先用个位上的2乘145

5、 145-再用十位上的1乘145 1740-最后把乘得的积加起来设计意图：教师放手让学生自主学习、探究计算方法，把主动权交给学生，鼓励学生独立思考，充分发挥小组合作的作用。学生还能体会到知识的形成过程，感受成功的喜悦。4、精讲点拨：归纳总结三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。设计意图：将知识归纳总结，规范化、系统化，有利于学生理解记忆，并加于运用，提高计算的能力。5、当堂训练：1、例1后面的做一做。2、练习七的相关习题。6、课堂小结、拓展提升：这节课，你学习了什么？有哪些收获？ 板书设计：（略） 前置性作业数学 学科 四 年级 上册课题： 班级： 姓名： 一学习目标：学会三位数乘两位数笔算的方法二问题及例题：问题1：你可以用两位数乘两位数的笔算方法来试试类推出三位数乘两位数的方法，并试算下面的问题吗？3221= 32421= 问题2：从上面两个题中，你可以总结出多位数笔算乘法有什么规律吗？用自己的话把这个方法说一说。三目标检测：笔算下面各题。83221= 67445= 49772=“配餐”作业数学 学科 四 年级 上册课题： 班级： 姓名： 1笔算下面