四年级数学教学计划、课标、策略

1、四年级数学教学计划 一、学生情况分析学生经过三年的数学学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规较好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。二、教材分析： 本册教材包括以下内容：大数的认识，三位数乘两位数法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法，复式条形统计图，数学广角和实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数法，除数是两位数的除法是本册的重点教学内容。 三、教学目标 1、认识计数单位十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数

2、的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。 2会笔算两位数乘两位数的乘法、除数是是两位数的除法，会进行相应乘除法的估算和验算。 3会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数除几百几十的数 。 4认识直线、线段与射线，知道它们的区别，认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的读数，能按指定度数画角 5认识垂线、平行线，能用三角尺画平行线、垂线，掌握平行四边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题

3、的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立好学数学的信心。四、教学措施1、创设良好的课堂学习氛围 虽然教材为学生的学习提供了大量的直观形象的素材，便于学生积极参与课堂的学习活动，但毕竟随着学生年级的升高，教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。因此教学中，要创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 2、关注知识形成、发展、应用的过程 在教学过程中，应重视重要知识形成、发展的过程，对一个新的知识的

4、出现，要让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题；对一个连续发展的知识，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。 3、提供探索问题的机会 培养学生的探索能力是本册教材的重要目标，为将这一目标落实到每个单元的教学中，不论是新授课，还是练习课的内容，教材中都提供了为学生开展探索活动的题材。根据四年级学生的特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探索的活动方式外，还要安排一些个人独立探索的机会，让每个学生深入地思考一些问题，随后再开展小 组交流。五、课时安排 大数的认识： 11课时 角的度量 4课时 三位数乘两位数 9课时 平行四边形和梯行 6课时除数是两位数的除法 15课时

5、 统计与概率 3课时 数学与广角 4课时总复习 5课时课标要求知识技能： 1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。 2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。 3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。 数学思考：1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中

6、的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。问题解决：1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度：1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习

7、活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考 、实事求是、勇于质疑等良好品质。 教 学 策 略 新授课教学策略1创设情境，生成问题。教学目标：激发兴趣，提出问题。2探索交流，解决问题。教学目标：自主获得解决问题的策略。3巩固应用，内化提高。教学目标：巩固知识，培养能力。4回顾整理，反思提升。教学目标：反思学习过程，明确学习收获。 练习课教学策略1.情境引入，回顾再现。教学目标：学生通过解决问题，回忆再现新授课中有关的知识及方法。2.分层练习，强化提高。教学目标：通过分层练习，巩固数学基础知识，形成基本技能，提高学生的数学思考、解决问题等能力。3.自主检测，评价完善。教学目标：通过学生自我达标性的独立练习，进一步强化“双基”，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。4.归纳小结，课外延伸。教学目标：引导学生对所练习的知识点进行系统地归纳梳理，完善认识、感受收获；通过课外延伸作业，强化“双基”，培养有关的能力。复习课教学策略1创设情境，导入复习。教学目标：沟通知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维，提高复习效率。2回顾整理，建构网络。教学目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并