《分苹果》说课稿

1、精选文库 分苹果说课稿 面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的 教学设计进行说明。 、说教材 一）教材分析 分苹果是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。 本课在 学生已经熟练掌握了 2-9 的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让 学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动， 列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上， 引入用竖式计算的方法。 二）学情分析 二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、 除法，这是本节课学生学习新知识的 基础点。但二年级学生主要以形象思维为主， 对于抽象的概念教学还需要借助一

2、 些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。 三）教学目标 1、知识与技能目标 在分苹果的过程中， 掌握除法竖式的书写格式， 学会用竖式计算的方法， 体 会竖式中每一步的具体含义。 2、过程与方法目标 经历分苹果的实际操作过程， 进一步体会除法的意义， 感受除法与生活的密 切联系。 3、情感态度与价值观 使学生感受数学探索活动的趣味性， 增强学生学习数学的兴趣与学好数学的 自信心。 为了达到预期目标，我确定需要突破的 重难点 是： 1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。 2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。 、说

3、教法 本节课我采用了以下的教法： 1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学 习兴趣。 2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自 主探究，多层次思考。 3、演示法。 4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去 发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。 教学准备：苹果模具、盘子，课件。 三、说学法 本节课在学法上力求体现: 1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、 学习的快乐。 2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展 小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯

4、一的，开阔学生解决问题的思路。 3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识的理解和掌握，体验 数学的应用，促进学生的发展。 四、说教学过程 （一）创设情境 激趣引入（用时约2分钟） 红红果，园又圆，咬一口，脆又甜。教师创设分苹果学习情境，让孩子们与 淘气和笑笑一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。 （二）探究新知，操作体验（用时约 15分钟） 1、课件出示分苹果主题图，提出问题：每篮放 6个苹果，18个苹果可以放 几篮? 2、动手操作，讨论算法。 （1）学生独立思考或摆一摆学具，小组交流，探究多种计算方法。 学生 （2）接着进行全班集体交流。（学生可能有很多解决这一问题的办法, 汇报不同方

5、法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。） 如：a .通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放 3盘; b用除法算式算：18十6=3,所以可以放3盘。 【设计意图：通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维， 促进学生多层次 思考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力， 推动 学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的， 开阔学 生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】 3、通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式，体会每一步的实际 含义。 教师谈话引出并出示除法竖式。 请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能发现哪些问题，把你发现 的问题跟同组小

6、朋友说一说。然后全班交流你发现了什么? 在学生探究的基础上教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书写 位置。 结合分苹果的过程讲解除法竖式每一步的实际含义, 讲解后再要求学生 说说书写顺序及每个数表示的含义，加深理解。 教师指出：18十6=3也可以用竖式计算。边写边说明: 横式：18-6=3 t / 1 S 1 X (J 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下, 竖式中的各个数表示什 4 么。指名学生回答, 根据学生口答板书： 3 裔;廿表牙分$氢 n被除数：T旷表示有埔金華果. 18“裔和除数的乘板:*18表示慈L （五八作业。 课后“练一练”一一第三题 五、教学预期效果 1、每个同学在“摆一摆、说