小班教学总结三篇

1、小班教学总结三篇 小班教学总结三篇 在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，经过这段时间努 力，我们也有了一定的收获，是时候抽出时间写写教学总结了。相信 写教学总结是一个让许多人都头痛的问题， 下面是收集的小班教学总 结 3 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 如在第一课用“中国表情”来引导学生思考自尊是怎样获得的； 在第三课用“如此依赖”来展示依赖的危害性； 在第四课用“双响炮” 中的片断和“残疾女孩夏雨的故事” 引导学生发现自强的含义及表现， 以及自强对个人成长的意义；用“生命的强音”来引导学生战胜挫 折；学生基本上能够通过录像来感悟知识， 收到了良好的课堂教 学效果。 主要采用

2、两种形式： 1 、引导学生以组为单位进行自学，初步了解教材中的知识，然 后再用小品的形式把自己理解的知识表演出来， 并提出问题引发其他 小组同学的思考，达到同伴互助的效果； 2 、以教师事先设置情景为依托， 引导学生续编小品的发展和结 局，并把它表演出来。 这样不仅发挥了他们的智能优势，还为学生发展他们的智能弱 势提供了机会， 因为，编小品的过程必然要运用语言文字的能力和数 学逻辑能力， 使他们通过语言和逻辑推理来挖掘自己的潜能， 使自己 的智能弱项得以提高。 使学生在分组讨论续编故事发展和结局时能够优势互补，尽可 能让语言文字智能较强的同学来叙述故事的结局， 而让肢体运作智能 较强的同学来表

3、演故事的发展， 通过讨论的方式， 引导大家运用数理 智能运用推理的方法来续写， 通过合作学习来促进学生的智能弱项的 发展，同时，在合作学习中发展学生的人际智能和自省智能 在实验中我发现，采用“优势互补”的原则虽然利于课堂教学 的顺利发展，但是，却不利于个体的良性发展。在小组活动中，我发 现那些思维较活跃， 语言智能较强、 人际关系较好的同学往往是小组 讨论中的最活跃的分子， 而语言智能较弱， 人际关系智能不强的同学， 在小组讨论中总表现出一种事不关己，高高挂起的态度。于是，我打 破了常规的分组方式，根据本班的学生智能情况，采用“强强联合” “弱弱联合”的方式进行分组，而且组分得较小，故意在分组

4、时出现 单数，三人一组，而且每次活动的分组情况都不一样，这样一来，几 乎没有固定小组，迫使学生在一个学期中要和不同的个人取得联系， 扩大了学生的交际面， 弥补了学生的人际关系智能较弱的情况； 同时， 由于初中学生的好胜心理较强， 在强弱的对比明显的情况下， 较弱的 小组很容易投入到活动中，积极思维、发表自己的观点，这样，使得 原来不爱发表观点的同学一改常态，活跃起来；而能力较强的小组， 看到较弱的小组成员的状态也不敢放松， 形成了一种良性竞争， 使学 生的潜能得到充分利用和挖掘。 虽然做了一些尝试，但由于本班人数较多，还不能真正关注每 个学生的发展，同时，由于学生的智能测量的结果存在着一定的误

5、差， 所以，在实际操作时， 分组的结果和预期结果有时会出现不一致的现 象。 为了使上述情况能够得以好转，我认为，在每学年初都应该对 学生的智能做重新的 测量，并且在测量前和学生讲明测量的目的和 意义，这样，一方面可以使学生在测量时能够真实反映自己的实际情 况，以便使教师得到真实有效的数字，为自己的教育教学提供依据； 另一方面， 也可以比较学生的智能发展情况， 利用老师对数据进行分 析，考察实验的效果，为新的研究提供一个努力的方向。 鉴于此，我想在新学期开学时，对学生做一次智能测量，与初 一年级的测量做一个对比， 然后根据比较的结果再制定新的实施方案。 在孩子们的欢声笑语中， 一个学期结束了，

6、新的学期即将开始。 回顾上学期的工作，可谓紧张、繁忙而又充实。为使今后的工作能取 得更大的进步，现将本学期的工作总结如下： 本学期我们带的是小班，幼儿年龄偏小，最大的 4 岁，最小的 才 2 周半，年龄的差别，给班级各项工作的开展都带来了一定的难度。 新生入园最让人感到头疼， 现在想起还心有余悸。 孩子们从家庭进入 幼儿园，环境发生变化，他们所接受的信息变多， 面临的问题变复杂， 心理安全的天平被打破， 这一切对他们来说是天大的变化， 使他们产 生紧迫感，恐惧感，从而出现了大哭大闹。别的班已经开始学习新知 识了，我们却还在稳定孩子情绪，减少哭闹，培养常规。开学的一个 多月，对小班来说，别说是上

7、课学习知识，好多的孩子由于家长的过 分溺爱， 就连吃喝拉撒这些最基本的自理能力都不具备， 大小便在裤 子里是常有的事，吃饭要喂，睡觉要抱着，这一切都得从头教起。也 正因为这样，在平时的工作中，我始终想着这样两句话，那就是“假 如我是孩子” “假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份 埋怨，多了一份宽容 ;少了一份苛求，多了一份理解 ; 少了一份指责， 多了一份尊重。 我们两位老师为了尽快使孩子们适应集体生活，想尽办法，开 展了一系列的活动来帮助幼儿消除紧张、不安、恐惧等不良的情绪。 我们根据本学期教材、 及小班幼儿特点， 把工作重点放在了稳定幼儿 情绪、帮助幼儿养成良好的学习、 生活习惯

8、方面。从活动内容的选择， 组织形式、教学方法的采用上， 都尽量做到以幼儿为主体。 一学期来， 孩子们逐渐养成良好的生活和学习习惯， 在活动中也逐渐变得活跃了， 各种能力都有了明显的提高， 自理能力提高了：学会了自我照顾 （ 能够独立进餐、安静的午睡、 穿脱简单的衣服，上厕所时不拥挤，学会了洗手、擦鼻涕、叠被子、 穿鞋子等原本不做或根本就不会做的事情 ） 。并知道有需要时，告知 成人或向成人求助。懂得友好相处。 口语表达能力提高了，刚入园时有的孩子不会说、也听不懂普 通话，甚至不肯开口说话。 现在，孩子们不仅会说普通话， 学会倾听， 而且愿意说，喜欢说。在学期末的知识测查中，表现都不错。家长在

9、家园联系中表示，孩子的进步出乎家长的意料。 小班的日常工作更为琐碎，照顾大小便已经习以为常。现在的 孩子又都是家中说一不二的小皇帝， 什么都以自我为中心， 什么东西 只要我想要就是我的， 就得给我，我说对你就不能反对， 因此，抓人、 咬人偶有发生，也正因为孩子小，刚刚离开家人的怀抱，家长特别在 意孩子是否受伤， 被人欺负。 因此我们在日常生活中更是处处加倍小 心，白天主要精力都用来照顾孩子， 有些工作不得不利用晚上时间带 回家中做。排练新年节目时，由于孩子年龄小，动作不协调，大孩子 一周左右能学会的， 往往得用一个月才勉强完成， 而且孩子越小越不 容易集体指导，排练过程中，一个老师顾了这头顾不

10、了那头，节目中 需要的道具又多， 我们两个老师， 经常是白天一起忙着照看孩子练节 目，晚上各自带着东西回家继续作道具，写家园联系等，这期间，为 了赶制新年刊板，我和小郭老师只能下班晚走，休息日加班，终于如 期完成了任务。说实在的， 有时累了也想打退堂鼓，但好多事情不是 不想干就可以不干， 我们只是努力做着该做的事情， 不求有多大的收 获，只要心安理得。 孩子的快乐， 是对我工作的鼓励 ; 家长的满意， 是对我工作的肯 定。真诚的对待每一位家长， 如实的和他们交流对孩子教育方面的看 法，对家长提出的要求尽量去满足， 对家长提出的教育孩子方面的疑 问帮着查资料解答， 让家长感到我们不只是孩子的老师

11、， 也是家长的 朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重 要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在开学初， 我们向家长介绍了本学期开展各项工作的意图， 耐心、细心地回答他 们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期班级、老师的工作目的 及工作方法 ; 争取与家长的教育思想达成一致，加深对家园共育的认 识。取得家长的理解配合。 有付出就会有收获。一学期来，在领导、同事们的支持、帮助 下，经过不断的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一点成绩：在环 境创设、刊版比赛、新年文艺节目、冬季健身等活动中，我班的成绩 都是优，我班编排的舞蹈娃娃乐在新年节目汇演中被评为优秀节 目，

12、我的 10 多篇短文在幼教报上发表，辅导的多名幼儿获得艺术之 星全国少年儿童美术大赛一等奖。 虽然我们的工作取得了一定的成绩，也得到了家长的好评，但 也存在不足，需要我们进一步努力。 1 、加强班级常规的培养，让目标贯穿于一日生活中的各个环节。 2 、尊重和承认幼儿个体间存在差异， 善于分析班级幼儿的个体 差异，加强对特殊幼儿的观察与指导，再多点爱心，多一些耐心，使 每个幼儿在各方面有更大进步 3 、加强自身基本功的训练。 4 、加强理论学习、充实提高自己。努力克服自己性格中的弱点 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。缺憾和收获都 将激励我不断努力， 我会在今后的工作中不断学习， 尽职尽

13、责地将工 作做好，以完成我们肩负的责任。 中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平 台，每天将会当天由我们的老师团队提供的当天参考教案和各种教育 相关资源，让广大老师轻松备课。 尝试小班化教学已经有一段时间了，在学校领导的支持和督促 下，我在小班化教学的研究中也取得了一些收获，现具体总结如下： 一. 教学方面： 1. 在实际教学中体会小组合作在数学教学中的优势 小组合作教学能激励学生学习的积极性，形成同学之间互帮互 助的团队意识，小班化教学工作总结。尤其是数学学科，需要学生探 索，交流的知识很多，实行小组合作教学，对学生的能力确实有很大 的提高。 比如：以前上课时，一教师讲授为主

14、，难免有些学生会养成不 动脑，坐享其成的习惯，甚至会溜号 ; 现在上课，提前在学案中提出 问题串，学生讨论，互相谈想法，让每个学生都动起来，在交流的环 境中学生不溜号了，发言更积极了，反应慢的学生有人手把手教了， 工作总结小班化教学工作总结。教师在课堂批改时，只需要批小 组长和华考提高学生的投入度和关注度， 除了加强小组合作， 把更多 的时间还给学生， 教师只做少部分时间的精讲之外， 作为数学的教学， 习题的设置也要多花些心思， 贴近学生的生活， ，让学生愿意去思考， 能从解决问题中获得成功的快乐。 小组成员间更团结了，小组之间的竞争也更加激烈了。 为了鼓励学生自主学习，对于主动做练习册的学生，我根据练 习量的多少给小组适当的加分， 学生参与的积极性非常高， 尤其是曾 经给小组扣过分的同学， 为了能够给小组加上分， 做练习册的积极性 更高。这样一来， 既促进了学生的学习，有加深了学生对小组的责任 感。 2. 课堂学习的安排 1. 时间的分配 (1) 把更多的时间还给学生，学生能够办到的，教师绝不取代， 做到以学生为主体，以教师为主导。课堂以学生的学为主，教师只是 学习的组织者和协作 者。 (2) 增加小组合作交流、 合作的时间，让学生之间互相讲解习题， 在这个活动中，形成学生对认知结构的精制和升发。 2. 增加课堂密度 (1) 对表现积极的小组发放“智慧豆”，减