第4课时 两三位数除以一位数(十位上有余数) 台儿庄 要翠红

1、两、三位数除以一位数的笔算除法（十位上有余数）教学内容：青岛版数学三年级上册第52页 绿点内容及练习学习目标： 1.使学生进一步掌握除数是一位数的笔算除法法则。 2.学会两、三位数除以一位数（十位上有余数）的笔算计算方法。 3.引导学生探索知识间的内在联系，激发学习的兴趣。 4.掌握除法竖式的书写格式，确定竖式中商的位置。教学重点：1.总结笔算除法法则 2.确定竖式中商的位置教学难点：确定竖式中商的位置，会计算除数是一位数的笔算除法。教具准备：多媒体课件、口算卡学习过程： 一、拟定导学提纲、自主预习 1.创设情境引出并板书课题师：同学们，我们上节课学习了两、三位数除以一位数的计算，这节课我们继

2、续研究两、三数除以一位数笔算除法的计算方法。板书课题：两三位数除以一位数的笔算除法（十位上有余数）师：要学好这节课，首先要明确学习目标，请同学们看大屏幕。2. 出示学习目标： 多媒体投影展示学习目标： 1.使学生进一步掌握除数是一位数的笔算除法法则。 2.学会两、三位数除以一位数（十位上有余数）的笔算计算方法。 3.引导学生探索知识间的内在联系，激发学习的兴趣。 4.掌握除法竖式的书写格式，确定竖式中商的位置。指名读学习目标，其他学生认真倾听。3.出示自学指导师：目标明确了，有没有信心达到？（有）。请同学们认真看自学指导。（多媒体投影出示。）生默读自学指导自学指导：认真看课本第52页的内容，重

3、点看红点问题及解决办法。 思考：（1）72个线轮是多少盒？你是怎样估算的？ （2）列竖式计算72除以6时，十位上余1怎么办？5分钟后，比一比谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题目。师：请同学们根据自学指导认真自学，比一比谁学得最认真，谁学得最投入，谁的坐姿最端正，下面自学竞赛开始。4.看一看。学生自学指导进行自学，教师目光注视学生自学的情况，关注学习困难的学生。（5分钟）二、汇报交流、评价质疑1.过度看完的同学请举手，看懂的同学请放下。2同位交流下面的时间，请同学们把你的自学成果在小组内进行交流，重点交流思考题。学生在小组内进行交流自己的学习收获，教师巡视指导。3.说一说（汇报质疑）师：现在

4、进行展示汇报，汇报时要求声音洪亮，吐字清晰。哪位同学愿意给大家汇报你的学习收获？师：同学们都表现的非常积极，下面找一位同学汇报。其他同学要认真倾听，并做好质疑和补充。汇报第一个问题：（1）72个线轮是多少盒？你是怎样估算的生汇报：一盒有6个，计算72里面有几个6，所以列式726=老师板书：726=师追问：你是怎样估算的？生接着回答：7260，60610，72610，所以72个线轮大约是10盒。师追问：726的具体结果是比10大还是小呢？生汇报：一定比10大。师问：具体怎么计算呢？谁来汇报？生汇报：我是用摆小棒的方法求出来的，用小棒展示，7个十2个一表示72先分出6个十，还余下12，再把12分成

5、6分，每一份一共得到12个。师：同学们，他回答的好不好？生：好师：鼓掌表扬！生汇报：我是用列竖式计算。师：谁来汇报第二个问题，列竖式计算72除以6时，十位上有余数你怎么办？生汇报：7个十除以6得1个十，所得的商1要写在7的上面，与7对齐，还余1个十与个位上的2合起来，是12除以6等于2，所得的商2要写在2的上面，与个位对齐。师在黑板上板书竖式的书写格式：师：你能总结一下列竖式计算要注意什么？生回答:我发现，72除以6，先从十位除起。生：今天的除法有余数。生：余数要和个位数合起来再除。师问：余数应该比除数大还是小。生：一定要小，大了说明还没分完。生回答：我发现除到被除数的哪一位，就把商写在那一位

6、上面。师总结：总结的非常好，就是用哪一位来除，商就写在哪一位上方。同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？如果没有，就汇报到这里。三、抽象概括、总结提升师：以上几位同学汇报的非常精彩，其他同学做了很好的补充，值得表扬。今天我们一起在掌握了两、三位数除以一位数十位上有余数的除法，试一试：4383你会做吗？学生试做。交流汇报师：从哪一位开始除？生：从百位开始。师总结：在进行除法计算时，从被除数的最高位开始。有余数的和下一位数合起来再进行除法计算。四、巩固应用、拓展提高师：同学们你们都学会了吗？现在检测你们学习的效果，敢不敢挑战？生：敢师：请同学们看测试题1.课件出示检测题： 564= 755= 8

7、133= 两名学生黑板板演（学习困难的学生），其他同学做在练习本上。2更正、讨论。(1)更正师：请同学们认真看黑板上两道题，看出错误的和有不同解法的同学请举手，请到台前用不同颜色的笔进行更正。（教师组织学生更正）(2)讨论师：现在我们讲评前面两题。对还是错？若对，为什么对？若错，为什么错？师：现在我们讲评后面两题。对还是错？若对，为什么对？若错，为什么？师：就正确性和做题规范性两方面对这两位进行评价，你们认为如何评价？师：请同学们根据黑板上的答案同位互改。（学生用红颜色的笔同位之间互相批改）。师：两题全部正确的同学请举手。出现错误的同学抓紧时间订正。3课堂作业。师：下面时间请同学们做课堂作业，

8、比一比谁做得又对又快，比一比谁做得又认真又规范，有没有信心。多媒体课件出示课堂作业：配套练习册4课堂总结。师：这节课你有什么收获？你学到了什么？学生自由发言，教师点拨补充。 使用说明： 1.教学反思：（1）计算与解决问题紧密结合。教学时，我充分利用教材中创设的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。使学生体会到计算是解决问题的工具。（2）重视直观操作，充分利用学具进行教学。 充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。教学中，我注意发挥学具在解决问题、理解算理、学习算法中的作用。让学生充分利用学具进行直观操作，使学生比较容易地掌握了教学难点,有利于学生交流。（3）重视口算和估算的训练。2.使用建议： 应根据学生的实际情况，老师给予点拨，深入质疑。不同层次的学生，老师可以多讲，接受快的学生，可以放