第五册一单元教案

1、第一单元教材说明：本单元精选了三篇课文、一首古诗诵读和语文乐园。本单元式用爱河爱心组织的单元，美好的情感流淌在文字的字里行间。古诗诵读是一首以儿童生活为题材的故事，成功的捕捉了儿童瞬间的神态变化。乐园则是对学生一个系统的知识与提升能力的的训练单元教学目标：知识与能力：认识生字，能借助工具书理解词语的意思。行为与习惯：能有感情的朗读课文，按课后要求背诵课文和自己喜欢的部分。过程与方法：能在老师的带领下。领会课文的内容，体会其中表达的思想感情。培养学生理解词句的能力。情感与态度：有感情的朗读课文体会泉水蓬勃向上的、乐于奉献的精神和小男孩珍爱生命的品质。单元教学重难点：热爱生活，关爱身边的人和事。

2、第一课、信 教学目标：知识与技能：认识4个生字，学会6个生字。能借助工具书理解词语的意思。行为与习惯：通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。情感与态度：了解诗的结构，体会诗的内容。过程与方法：有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。2、了解诗的结构，体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信

3、中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。1、自渎课文，想办法解决文中生字。2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。四、布置作业：第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2

4、、完成语文天地D2、笔下生花。3、指导写字。导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。二、你想给谁写信？写些什么？（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）三、指导写字。1、出示生字，交流记字方法。2、抄写生字。四、布置作业：五、板书设计：雏鸟妈妈回巢花朵蜜蜂采蜜大海小船航海 第二课、泉水教学目标：知识与技能：会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。行为与习惯：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学方法

5、：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、激趣导入1、展示泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文泉水（板书）二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。（1）、学生说说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说些什么？（3）、出示第二自然段，学生认读。（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由读、指名读，

6、有感情朗读。3、出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。（1）、学生说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说什么？（3）、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。1、连读全文（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）、齐读2、课件领读生字、新词两遍。3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。2、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处

7、。第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1、启发拓展。（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。（2）、学生讨论发言。2、自编韵文。（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。五、板书设计： 泉水 清 甜 声音美第三课、这条小鱼在乎一、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解

8、词语。情感与态度：凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。二、教学重点、难点指导学生朗读课文。三、教具准备录音、生字卡。四、教学时间一课时五、教学过程一、导入新课、揭示课题1、先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的内容。2、播放录音。3、交流：故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？4、出示课题。二、再读课文1、拼读生字，读准字音。2、读课文，借助字典读准字音，读通课文。3、编好自然段。4、检查词语读音：浅水泾、近在咫尺、拯救。5、指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。6、读课文，看看自己能读懂哪些内容，还有什么不懂的问题。7、检查自学成果，

9、弄懂了哪些内容，还有哪些疑难之处。三、再读课文1、自由读课文第一段，边读边想，那个人发现了什么情况？交流要点：联系上下文理解词语。近在咫尺浅水泾小鱼的环境：被困在浅水泾中，濒临死亡。朗读第一段，读出小鱼的困境。2、自由读第二段，边读边想，那个人又发现了什么？交流要点：小男孩在拯救小鱼的生命。圈划出有关的动词：走、弯、捡、扔。指导朗读：你觉得小男孩怎么样？3、同桌读下面的对话，读后讨论：小男孩为什么要这样做？交流要点：小男孩热爱动物，珍惜生命。哪些地方可以看到小男孩热爱动物，珍惜生命？理解：在乎。指导朗读对话。四、质疑问难自由读课文，看看还有什么不懂的问题，进行提问。五、指导朗读全文1、学习这篇

10、课文，你最敬佩小男孩什么地方？你最喜欢课文的什么地方？为什么？找出来读给大家听。2、齐读课文。六、板书设计：这条小鱼在乎 珍爱生命古诗诵读 所见教学目标：知识与技能：学会本课8个生字。了解词语的意思。过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感与态度：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教学课时：2课时 第一课时教学过程一、看图导入（一）观察课文配图1图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3图上的儿童在

11、干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2出示课题：“所见”，读题。3介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2检查自读情况。（1）出示生字词卡：（2）注意翘舌音，前鼻音：振 蝉3教师范读。4看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：

12、起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意1理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振振动樾树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2理解第二句“意欲

13、捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想 捕捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、齐读全诗四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。第二课时教学过程一、复习巩固l熟读全诗。2说说下

14、面几个词语的意思。振欲捕鸣闭口立二、整体感知引导学生看图，理解全诗，说出诗意。1看插图，讲图意。2用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）三、指导朗读，加深理解1指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读牧童骑黄牛，歌声振林樾。2指导读第二句诗。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不

15、住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）3有感情地朗读全诗。四、背诵全诗五、分析指导字形1比较字形。振晨蝉弹忽物闭闲2重点分析、记忆字形。欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。所：左边不要写成“户”。3指导书写。六、总结1朗读全诗。2背诵全诗。3学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）七、板书设计： 所 见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。语文乐园（一）学习目标：知识与技能：进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句。暑假里的事初步学习命题作文的写作方法。过程与方法：阅读信，了

16、解信的书写格式和大体的书写方法。行为与习惯：学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。情感与态度：在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。教学重点：加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句；初步学习书信的书写方式方法。教学难点：进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力，在口语交际和写作的过程中，激发学生表达的欲望，增强学生表达的兴趣。教学准备：学生搜集资料查找水的用途和描写水的好词佳句，查找有关学习的名言警句，回顾暑假生活为写作做

17、好准备。教学时数：四课时第一课时学习内容：进一步学习近义词、数量词，积累关于学习的名言警句。阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。教学过程：我来试试一、读一读问好在乎快活抢救问候在意快乐拯救读这四组词语，说说你发现了什么？教师点拨：当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如赞扬的近义词有赞美赞叹称赞,它们都含有一个赞字都有夸奖的含义，试着找找下列词语的近义词。清晰（ ） 展开（ ）奇异（）3拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。

18、（老实诚实）北京是（）世界的古都。（著名闻名） 达.芬奇是（）的画家。清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）火药是中国人（）的。种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）二、认一认,读一读.一抹斜阳 一片沙漠 一串驼铃 一片翠竹 一股清泉 一阵鸟鸣 一弯新月 一叶扁舟 一点灯火读词语，这个题目要我们知道些什么？教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。例如：在生活中，我们经常说，一条领带一块表，一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕。在大千世界里

19、，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语。一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）一盒（）一窝（）一本（）一架（）一只（）一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）三、读一读。自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？讨论交流书信的内容。小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？教师点拨：称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。祝颂语。以最

20、一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下

21、一行写日期。第二课时学习内容：学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。教学过程：一、探究与发现读一读，想一想，说一说。读句子。小组交流说说水的用途。集体交流，说出水的不同用途。二、口语交际：教师节到了教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。学生提议，预设：制作贺卡小手工制品购买礼物等说说怎样的礼物最恰当，为什么？在制作和送礼物的时候要注意写什么？比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？第三、四课时写作：暑假里的事初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻