【人教版】数学二年级下册：平移教学设计(20201123103952)

1、义务教育课程标准实验教科书二年级下册教学设计一、教材分析平移、旋转是日常生活中常见的几何现象。学生在日常生活中经常接触，对平移、旋转运动积累了许多感性认识，但没有主动的把感性认识进行分类、归纳。教材从现实生活的实例引入，通过观察、模仿生活中的各种运动，抽象出数学概念，除了教材上给出的平移现象的示例以外，还让学生自己想一想在生活中还见过哪些平移现象， 把数学和生活紧密连接起来， 最后又通过设计形式多样的活动，使学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。教学重点：辨析平移概念教学难点：看图识别图形在方格纸上开始位置至终止位子间的平移格数。二、学习者分析1、认识特点二年纪学生好动、好

2、玩、好问。在生活中见过许多的平移和旋转现象，对它们稍有认识，但缺乏明确化、系统化。2、 本课之前应具备知识、技能本课之前学生应初步具备对直线、圆的初步认识，具有一定的语言表述能力。3、具备水平学生已初步具备对直线、 圆的初步认识， 具有一定的语言表述能力。 但语言表述不完整，从多个现象中难找本质。三、设计指导思想数学课程标准认为 ,数学学习内容应当是学生“适应未来社会生活”和“进一步发展所必需的和重要的 ，应当是“现实的、有意义的、富有挑战性的”，应当是“有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流活动等数学活动的”。遵循上述基本原则，课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重

3、组以后，构建了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。本次课程改革中，几何变化比较大，在空间与图形中，添加了位置、基本图形变化、从不同方向看，将这些内容写进课程标准中，是希望小学阶段的几何内容更加丰富。 这些内容都需要动手、 观察，给学生以直观形象。信息技术以其形象直观、 容量宏大，在数学课堂教学中起到十分重要的作用。将电教媒体与数学教学有效地结合起来，可以起到事半功倍的效果。本节课内容平移是学生日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移、旋转是物体运动的两种形式，是两种基本的图形变换。图形的平移与旋转有助于学生了解变换的数学思想和方法，感知它们的作用，建立空间观念。四

4、、教学目标设计1、知识技能初步感知平移和旋转现象，能找出生活中的平移现象。能在方格纸上数出图形平移的格数。会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向及竖直方向平移后的图形。2、数学思考让学生经历观察、 操作、比较和归纳的过程， 从生活中各种各样的运动里归纳出平移现象。通过数运动火车上蜻蜓、蝴蝶移动的格数，体会平移距离的概念。4、解决问题通过平移的学习，解决日常生活中常见的平移问题。5、情感、态度、价值观欣赏生活中的平移图案，在感受数学美的同时，感受数学与日常生活的紧密联系。五、教学和学法分析平移是日常生活中最常见的运动现象，随处可见。所以在教学中要尽量与日常生活相结合，引导学生联系实际、丰富想象，

5、让学生感受平移。平移这个教学内容本身就是活动，学生必须经历动手操作、观察实践、建立模型三个阶段。教学时我创设了适合学生的情景，设计了许多可操作的活动内容，让学生在小组合作、个人动手操作实践和思考分析等一系列的教学活动中，感悟平移现象、 体验平移含义、获得平移概念。六、教学媒体和教学技术应用教师准备： 课件、各种图案卡片、方格纸、彩纸学生准备： 小鸭子图媒体使用一览表知识媒体顺资料媒体使用使用点类型序媒体内容来源使用方法时间平移旋转摩天轮、大风车、小火车、观光缆分类课件1车、转椅、滑滑梯、秋千、翘翘板、自制电脑播放2 分钟小火车、电梯、左右拉动窗帘、上平移下移动的屏幕、里外推抽的电脑软含义课件2

6、盘、键盘自制电脑播放1 分钟平移方格里的汽车，车头有蝴蝶，车尾距离课件3有蜻蜓自制电脑播放2 分钟运用平移课件4方格里的房子自制电脑播放1 分钟实物动手投影5鸭子书投影操作1 分钟实物学生动手投影8小图案若干准备投影操作2 分钟七、教学活动过程教学教学环境教师活动学生活动设计意图环节一、（多媒体出示动态的第 37学生假奘玩联页主题图）耍，一起活创设游乐场这系师：学校组织同学们去公园动一学生喜闻乐学生分类见的生活情景，生春游，同学们来到游乐场。学生活动激发学生的学活瞧！他们玩得多高兴呀！假奘玩耍习兴趣，引导学生在具体的情初师：我们和他们一起玩吧！景中感知平移步（多媒体逐一演示摩天轮、现象。感大风

7、车、小火车、缆车、转受平移现象二、直观演示，理解平移含义椅、滑滑梯、秋千、翘翘板的运动）师：仔细观察，它们的运动相同吗？你们能把它们分类吗？（多媒体分类演示）师：今天，我们就研究像小火车、缆车这些物体运动的情况。1、直观演示师：现在，我们去玩小火车。（多媒体演示： 小火车在方格纸上做歪歪扭扭的运动）师：小火车是这样运动的吗？那你们说说它应该怎样运动？用笔盒当小火车演示运动师：电梯是怎样运动的？用笔盒当电梯演示运动2、揭示平移运动象小火车、电梯这样直直的运动都属于平移现象，可以用符号“”表示。今天，我们来学习有观平移的知识。（板书课题：平移）3、联系生活（多媒体动态演示： 小火车电梯 窗户 左右

8、拉动窗帘上下移动的大屏幕里外推抽的电脑软盘 键盘 ）师：大家看这些都是什么现象？回答问题用笔盒当小火车演示运动用笔盒当电梯演示运动看课件演示找生活中的平移现象联系生活， 发散学生的思维， 帮助学生从生活的角度进一步理解平移的含义。三、自主探索，研究平移距离师：想一想，在日常生活中你还见过那些平移现象？师：日常生活中的平移现象真多，只要我们仔细观察，可发现许许多多的平移现象。师：现在我们坐上汽车到游回答问题谁乐场的其它地方看看，好经过的路长吗？学生分小组1、导入数方格，得（多媒体演示汽车图）出结论。师：现在我们准备出发了。学生汇报结看！谁来了？原来是蝴蝶、果。蜻蜓。（多媒体演示蝴蝶、回答问题谁蜻

9、蜓飞入）蝴蝶停在车头，经过的路长蜻蜓停在车尾。 我们欢迎它学生分小组们和我们一起游玩吧！现数方格，得在，汽车开动了， （多媒体 出结论。演示汽车在方格纸上平移） 学生汇报结汽车在做什么运动？果。2、设疑无论蝴蝶和师：对！我们再来看看汽车蜻蜓停留在原来的位置。（多媒体虚线什么位置，演示）它们都经过这时蝴蝶和蜻蜓发生了剧了相同的方烈的争吵，（多媒体放录音）格数。蝴蝶说：“我停在车头，我看经过的路长。”蜻蜓说：“我停在车尾，我经过的路长。”同学们，你们说说，它们谁说得对？师：看来，同学们的意见也不统一，到底谁对呢？怎么办？3、启发设计的问题情景具有情感上的吸引力， 容易使学生产生学习的兴趣， 形成寻

10、找解决问题的欲望，从而使学生自觉、 主动地寻找解决问题的方法。创设探索性的环境，强调合作交流的作用， 让学生经历知识形成起来的过程。四、拓展延伸，运用平移知识师：假设学生汇报结果不是正好停在车头、车尾，而是停在汽车的其它地方， 它们经过的路还一样长吗？师：在图上画出蝴蝶和蜻蜓停留的位置，在数一数。师：通过刚才的操作、讨论，你们发现了什么？引导总结：要想知道一个图形平移了多少格， 只需看这个图形上的某一点平移了多少格。（计算机演示每一个点的移动）师：不知不觉，汽车站到了， 讨论、思考我们来到了智慧宫， 这里还 操作有几道题目等着我们呢， 你讨论、操作们能解答出来吗？ （多媒体出示智慧宫图）操作1

11、、基本练习操作 、平移的房子看帮助学生理解题意。师、看房子向上平移几格，怎么数？以哪为标准？ （多媒体演示以点、线为标准）数出房子向下、向左、向右移动几格。（实物投影展示）、平移的小船（多媒体出示图）师：同组的同学先相互说一说，在涂上你喜欢的颜色。（多媒体演示小船平移的过程）师：我们做小船出去玩吧！看！湖面上游来了什么？创设多个前后连贯的情景， 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力， 增加练习的趣味性和密度，提高课堂容量。营造轻松的氛围，学生身心得到放松。全员参与，师生互动，激发兴趣。提高练习坡度，多样性训练学生的求异思维，多角度考虑问题。帮助学生理解平移的特征帮助学生突破重、难点。五、实践运

12、用六、拓展延伸八、教学模式图九、板书设计 ：、平移的小鸭师：它在做什么运动？你能用学具画一排平移的小鸭子吗？、平移的鱼师：看！湖面上又游来了什么？（多媒体出示图）师：把你认为可以平移到红色小鱼位置的鱼都图上颜色。（多媒体演示平移过程）1、欣赏平移师：我们游了智慧宫，划了小船，欣赏了小鱼。最后，我们来到小小美术馆， 先欣赏下面的图案。（多媒体演示）2、创作平移师：我们一起发挥想象，设计美丽的平移图案。师：今天这节课你学会了什么？有什么收获？刚上课时，同学们认为大风车、摩天轮的运动属于一类，（多媒体演示）。那么它们属于什么现象？这种现象又有什么特征？我们下节课来探讨。学生平移欣赏平移手工制作回答思

13、考创设情景， 让学生在欣赏数学平移美的同时，进一步感受到变换的数学思想方法。前后呼应， 在引导学生总结本节课所学知识的同时，为下节课的教学内容“旋转” 打下伏笔，激发学生继续学习的欲望。媒情分构逐分动深反十、评价与反思一、创设生活情景，课堂实现生活化教学。 平移是日常生活中最常见的运动现象，随处可见所以教学平移应尽量与日常生活结合 引导学生联系实际， 丰富想象。让学生在生活化教学中感知和认识物体的平移。1、创设游乐场这一学生喜闻乐见的生活情景，激发学生的学习兴趣，引导学生在具体的情景中感知平移现象。2、多媒体动态演示：小火车、电梯 、窗户、左右拉动窗帘 、上下移动的大屏幕 、里外推抽的电脑软盘

14、键盘等，联系生活，发散学生的思维，帮助学生从生活的角度进一步理解平移的含义。二、让学生自主做探究， 课堂实现活动化教学。 平移这个教学内容本身就是活动的，要使学生较好地理解平移的概念必须动于操作、观察实验、建立模型。所以教学时应创设适合低年级儿童的有趣情景， 设计多些可操作的活动内容， 让学生在小组合作、 个人动手操作验证和思考分析等一系列的教学活动中。 感悟平移现象、体验平移含义、获得平移概念。1、媒体动态演示“蝴蝶停在车头，蜻蜓停在车尾。我们欢迎它们和我们一起游玩吧！汽车开动了。 ” 设计的问题情景具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成寻找解决问题的欲望，从而使学生自觉、主动地寻找解决问题的方法。通过媒体创设探索性的环境，强调合作交流的作用，让学生经