农民画校本课程实践与思考

1、 农民画校本课程实践与思考 一、我校开发农民画校本课程的背景 1、农民画校本课程是体现办学理念，实现办学目标的一个有力支点 我校创建于2001年，由原中心小学与中学合并而成的九年一贯制学校，是本乡唯一的义务段教育的学校。学校创办至今，我们所寻求的是一种科学的办学理念和办学目标来引领学校的发展。我们提出“一切为孩子的发展”的办学理念，“以质量求生存，以特色谋发展”的办学思想。因此，走特色之路，打响学校的特色品牌是我们学校发展的主攻方向，农民画校本课程开发作为特色教育的主阵地，是能够体现办学理念，实现办学目标一个突破口，同时也符合快乐学习、合作探索、张扬个性、和谐发展的新课程理念。 2、农民画校本

2、课程是立足实际，发挥地方资源优势的可行之举 我们家乡有一位亨誉国内外的农民画大师高妙兰，她生前传奇式艺术人生，勤奋不倦农民画创作在家乡播下喜爱农民画，创作农民画的传统民间艺术情结，得过她的教育，师承于她的弟子后辈遍布家乡。目前，我们乡已作县文化局领导下的县农民画培训基础。因此，把农民画引入学校的特色教育领域，走进课堂教育，应该说是有肥沃的生活基地，是适得其时，水到渠成的选择。我们所应该关注的是如何利用家乡浓厚的农民画传统，如何稼接农民画培训基地，把学校的特色教育做大做强。另外，我们这样规模相对偏小，师资力量相对偏弱的学校，可是美术教育师资力量相对来说出奇的强劲，现有五位美术专业的老师，他们或从

3、事美术专职老师，或美术兼职教学。其中有宁波市教坛新秀，这样强大师资队伍非常有利于因材施教，个别辅导，如果在美术方面不能做些特色文章，不就是资源的莫大浪费！ 3、农民画校本课程符合学生的身心特点 农民画作画的手法独特，它突破了传统美术教学中的“焦点透视、比例1 结构、明暗色调”等基本画法的束缚，让学生充分发挥自己的想象，以纯真、朴实的心灵去塑造美，虽然技巧不纯熟，但充满天真童趣，雅致新颖，深受学生的欢迎。因此，对学生进行农民画指导，让学生描绘家乡、赞美家乡、热爱家乡，培养学生感受美，表现美的情趣和能力是符合学生身心发展的素质教育创新举措。 二、我校农民画校本课程开发的具体做法 1、师资培训 学校

4、成立由四位美术老师组成的农民画课题小组，邀请县文化馆的徐能海来校定期细心指导，对农民画概念、特点、表现手法、彩色运用有了透彻理解和掌握，并组织去外地取经，拜师学艺。 2、课内外互补，普及与提高相结合 让农民画进课堂，每周每班面向全体学生开设一节农民画辅导课，让全体学生接受农民画基础知识、基本技法的训练（涂鸦阶段）。此基础上选拔特长生组成校农民画兴趣小组，利用业余时间、周六假日活动时间对他们进行提高性训练（定时间、定内容、定场地、定指导），保证要有完整的作品（临摹阶段）。 3、师徒形式的导师制 四位指导老师各自专带几位农民画特长学生，采取灵活机动的悉心指导，重在加强指导力度和深度，培养学生向农民

5、画创作层面发展，通过出精品来引领农民画培训的发展。目标：导师制下的高材生，精品打响学校农民画创作的品牌效应。（创作阶段） 4、由浅入深，循序渐进，体现教育的层次性 横向：以农民画教育为支点，向其他民间艺术种类，向德、智、体诸育渗透。纵向：根据学生的年龄特点把九个年级分成三个阶段：14年级儿童期学生为第一学段，57年级少年期学生为第二学段，89年级步入青春期学生为第三学段。农民画课题组根据各学段开展农民画培训，定教学计划、教学内容及目标体系。希望经过三个学段的培养，年年有进步，段段有创作。 2 5、营造氛围，促进发展 每学期举行一次农民画创作大赛，表彰奖励，为学生搭建登台亮相的机会，促进学农民画

6、、学好农民画、喜欢农民画的积极性。每年举办一期师生农民画作品展览，搭建交流平台。用学生的优秀作品装扮校园，学校的走廊、楼道等醒目位置，布置学生作品，营造浓厚的特色氛围，让农民画的艺术幽香溢满校园。 三、农民画课程开发微小效果 1、提高学生的审美情趣和创造能力。 农民画选题丰富，取材于生活实际，描绘家乡的风土人情，歌颂传统美德，传播新人新事，反映时代变迁，抒发学生的真情实感，用雏嫩的笔和纯真的心灵去自由想象，大胆构思，善于在平凡的生活中摄取美的画面和敏锐的观察力。通过这些创造性的活动传承民间优秀的文化传统，激发学生的乡土之情，陶冶健康向上的美的情操。有人说素质教育的本质是美，教育的过程是一种发现

7、美的过程，这是值得思考的。 2、是美育与德育相整合的一种尝试 德育的实效性是教育工作者所困惑的一大难题，解决问题突破口之一是寻求符合学生身心成长特点，激发学生兴趣的育人载体。农民画创作表现技法自由化、个性化，表现内容生活化、想象化、趣味化，表现情感健康向上，富有真、善、美。这种传统化、民俗化的东西不知不觉间与学生所特存的（可以说遗传的）民族传统文化情绪相沟通。这种创造活动就能被学生所接受，所喜爱。在这种过程中就身心愉悦，陶醉其中，观察生活，描绘生活，抒写真情的同时，学生情操得以升华。 3、拓宽学校美术教育研究课题 我校把农民画教育融入学校教育研究的重要组成，教师们撰写一批相当质量的课题论文，如

8、小学高段美术学习心理调查与对策、重视学生的独特艺术感受、农村校园文化的初步研究等等。 4、促进交流，扩大了影响 3 近两年来，学生的农民画作品相继参加开渔节展览、县渔文化展览和中日文化交流会展览等交流活动。其中入选的有52人次，获展览会一等奖有6人次，二等奖9人次，三等奖12人次，优秀奖的有13人次。通过县教育局校本课程开发评审，同意实施该校本课程方案。 四、深化农民画课程的构想 1、充分依托象山民俗文化村，走校企合作之路，做强农民画课程。 “象山民俗文化村”是由象山奇艺家俱公司创办于象山砩矿的矿山旧址，占地五十多亩，是集旅游景点开发、民间艺术珍品收藏、文化交流学术研讨、文化产品开发一体化、艺

9、术产业化的创新举措。我校农民画课程开发，已经引起他高度关注，他热情欢迎我们加入“民俗文化村”的开发，想通过他大规模珍品收藏厅，长期收藏展出我校农民画精品，作为我们对外交流扩大影响的平台。另外，“民俗文化村”文化交流，艺术研讨活动频繁，规格和档次较高，名家会萃，我们设想依托这一合作平台，学校的农民画开发艺术教育等方面得益于名家名师的指导，提升档次，深化研究领域，开拓视野，引进源头活水，提升学校教学教研的水平，尤其教师的专业化水平，能有一个巨大的飞跃。 2、充分依托“象山奇艺家俱有限公司”由农民画课程向更宽领域民间艺术拓展。 奇艺家俱有限公司主要从事根雕、古典家俱等外贸产品开发，是一个上规模、有影

10、响的企业，获文化部艺术品开发创新奖。那里有深厚民间文化资源和民间艺术创作专业人才。我们达成合作意向，一方面邀请他们的专业人员（竹根雕、美工师傅）对我们学生、老师作指导、传授竹根艺技术，另一方面把他们的车间作为师生的参观学习、动手实习的基础。再者，我们中学生毕业、升学有困难，有艺术特长的，给予就业安排，为学生架设专业发展的桥梁。 五、开发农民画课程中的几点体会与思考 1、必须有先进的教育理念作指导 4 校本课程开发的过程就是将先进的教育理念融进课程，走进课堂的过程，它体现的是素质教育的规律，促进学生身心的成长。校本课程的选择要与办学特色相结合，要立足办学特色开发校本课程，形成学校特有的校园文化氛围，要生存和发展的价值。 2、必须有一个总体规划和明确的目标 校本课程的开发要有一个连续、有序的过程，在科学的理念指导下制订课程开发的总体规划和分步实施的目标措施，要健全组织，加强领导管理，把创建工作与学校日常工作紧密结合起来，跟每个教师的工作结合起来，形成凝聚力，形成一整套操作体系，在课程目标、课时设置、教学组织形式、教学评价各环节协调一致。在实践中不断总结反思，百折不挠实现既定的目标，不可能急于成就，朝三暮四。 3、师资培训不同步进行，课程开发研究不领先一步，就会形成校一课程更高发展的瓶颈，就后劲不足而走向衰落。因此，校本课程