新人教版小学三年级上册18盘古开天地教学案例

1、学习内容 18.盘古开天地 学习目标 识记 理解情感 认识10个生字，会写14个生字 解释正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能理解运用部分动词。 应用 神话故事的兴趣，培养想象力。1.积累课文中优美的词句，会运用课文中的部分词语。 认识神话这种文学体裁，感受神话的神奇，激发阅读2. 内化 1.有感情朗读课文，了解盘古开天地的故事内容 2.能用自己的话复述课文。体会巨人盘古的献身精神，感受古代劳动人民丰富想象力。 教学准备 常规预习 教学时间 2课时 课时目标 1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语

2、，能理解。 有感情朗读课文，了解盘古开天地的故事内容2. 初步能用自己的话复述课文。3. 教学流程 引学上课之前，咱们来玩一个小游戏，叫做“看图猜神话”，看谁最厉害。ppt出示图片：后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海，学生说故事的名称。 知道神话故事题目的构成，理解神话故事 的特点 导学这些神话故事的题目都藏着小秘密呢，让我们一起再来读读，说说你的发现。 自学齐读，自主思考 讲学1、古人给神话故事取题目时都很直接，从题目中我们就能知道故事主要写了什么。今天咱们再去学习一篇关于盘古如何开创天地的神话故事：盘古开天地，齐读。 2、神话故事不仅题目有着明显的特点，它的内容也是很有特点呢！那你认为

3、神话故事有什么特点？怎么样的故事才是神话故事？（学生自由说：是人们自己想象出来的，神奇的，富有想象力的） 3、同学们说得可真好，神话故事最大的特点就是神奇（板贴）。所以在读神话故事的时候，咱们要边读边想象神奇的画面。 正确朗读词语，会正确使用“倒” 导学咱们已经预习过课文了，这些词语，你会读了吗？ppt出示词语： 自学 读词语 讲学第一组：混沌 猛劈 缓缓 一丈 在古代，丈是一个数量单位，一丈就是3.33米，差不多就是咱们教室的这个高度。 第二组：逐渐 倒下 四肢 肌肤 在这排词语中，藏着一个多音字？（倒）它还有一个读音是？（dao）你能把这个多音字送到正确的位置去吗？ 摔倒 打倒：当表示竖立

4、的东西倒下来的时候，就念做第三声。 ，念作第四声；位置上下前后翻转倒影：当表示 倒立 倒水 倒茶：当表示把容器翻转或倾斜使里面的东西出来，也念作第四声。 第三组：辽阔 血液 祖宗 滋润 这三个同学不用老师的帮助，就把字词记住了，可真会自学！咱们一起来把这些词语读一遍吧。 学习课文13自然段，品味神奇 导学自由朗读课文23自然段，用“”划出你认为最神奇的地方，小组讨论，说一说神奇在哪里。 自学小组交流 讲学 1、快看！（图片出示宇宙混沌一片。）能用课文中的一个词来形容你现在所看到的画面吗？混沌一片。是呀，这样黑漆漆的，模糊不清的就叫做“混沌” 2、请一位同学来讲讲这个神话故事的开头：很久很久以前

5、，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，一直昏睡在这混沌之中。 3、在这片混沌的宇宙里，没有田野，没有花草，没有江河，也没有可爱的小动物。这些美好的景物都不存在。 你觉得这样的环境，人能生存吗？（不能）真不愧是我们人类的老祖宗，居然能一直沉睡在这什么都没有的宇宙中，太神奇了！ 4、谁想来读一读？指导朗读：你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊！谁再读？ 过渡：读得真不错，让我们看到了一副神奇的画面。同学们，继续往下读，你会看到更多神奇的画面。出示学习提示： 自由朗读课文23自然段，用“”划出你认为最神奇的地方，小组讨论，说一说神奇在哪里。 交流： 学习句子1：他见周围一片漆

6、黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （预设：竟然能用一把斧头就把天地给劈开，盘古真是力大无穷，很神奇。） 1、老师想把这个句子改一改，你觉得怎么样：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。（不好，抡起和猛劈能体现盘古的用力。抡起：用力旋转） 2、所以，此刻的盘古脸上表情如何？（用尽全力，咬紧牙关） 3、朗读指导：1）谁想来当当力大无穷的盘古？把这种用力的感觉用你的朗读表达出来。2）加上动作和神情，看谁读的更好！3）齐读。 4、大家劈得够猛的，课文用上“抡起”和“猛劈”两个动词就把盘古劈开天地的神奇表现了出来。这一劈，宇宙有了什么神奇的变化？ 学习句子2：只听一声巨响，混沌一片

7、的东西渐渐分开了。清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（指名读） 清而轻的东西和重而浊的东西有可能是什么呢？随意说（白云、泥土） 原来天地就是这么形成的，让我们一起读读这句话，里面藏着好几对反义词呢，你能找到吗？ 学生汇报：轻重；清浊；上升下降；天地 你们可真会观察，那你知道这里的“清”是什么意思吗？你能分辨这里哪一个清，一个浊吗？是的，清就是清澈见底，很干净；浊就是混浊、不干净。 在这句话里不仅有丰富的反义词，还有一组近义词，你发现了没？（渐渐、缓缓、慢慢） 课文通过几组反义词和近义词，就把天地形成，这个神奇的过程写得清楚、明白。让我们一起合作来读好这句话吧。

8、女孩子来读上半句，男孩子们来读下半句，注意，老师要从你们的朗读中听出天地的不同。 盘古把天地劈开的过程，可以用一个成语来概括，就是？先让学生自己说，老师送你们一个成语：开天辟地。（板书）。读。 过渡：盘古开天辟地后，又是怎么做的呢？ 学习句子3：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 你找的真好，刚才老师把盘古的神奇行动概括为开天辟地，你能学着老师的样子，也用一个成语概括盘古这一神奇的行为吗？（顶天立地）板书。读。 请你将这两个成语写在第三自然段的旁边，做好批注。 创设情景，引读体会：让我们也来当当盘古，全体起立。来，伸出你们的双手，用头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古

9、们，请读。 盘古们，你可要使劲，不然天地就会再次合拢。请读。 盘古们，你可要坚持住，不世界将永远暗无天日。请再读。 采访盘古：这样顶天立地，你感觉怎样？你的心里会想些什么呢？ 师：是啊，很累，很辛苦，快坚持不下去了。但所有的困难都动摇不了盘古 心中坚定的信念，那就是一定要把天地开创出来。让我们带着这种信念，再次读好这句话。 4、同学们，盘古的每一次行动都会使得天地发生变化。这一次天地又有什么变化？ 学习句子4：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 这句话中，你觉得哪里让你感到最神奇？（盘古还在不停地长高。） 师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。第二天

10、，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈100天过去了，1000天过去了。也不知过了多少年，据说盘古的身体已经长到九万里长，成了一个巍峨的巨人。此刻，想象盘古就在我们眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？看得到吗？（看不到） 天还在升高，盘古的身体还在往上不停地长，实在是是太神奇了！来，让我们一起读出这份神奇。 过渡：这样不知过了多少年，天地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。但在他倒下后，天地的变化却并没有就此停止。究竟又发生了什么神奇有意思的事情呢？我们等到下节课去探究。 评学 1.读要写的生字。 2.观察要写的生字，注意到哪些字？重点指导“降、阔、润、液” 3.书写 8 板书 盘

11、古开天地神奇 开天辟地 顶天立地 第二课时 课时目标 1. 理解运用动词的准确性。 2. 认识神话这种文学体裁，感受神话的神奇，激发阅读神话故事的兴趣，培 养想象力。 3. 继续复述，体会巨人盘古的献身精神，感受古代劳动人民丰富想象力。 引学1. 复习生字新词，完成课第1、2题，对照订正。 2神话故事太感人了，谁能把它讲给别人听（继续复述）我们首先要有感情熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样讲出来的故事才更好听。 学习第4自然段，发现相似性，积累好的形容词 导学 课文中的有些动词运用非常巧妙，我们得细细品读一番。 自学 自由读课文，品读句子，你觉得哪些动词用得特别好，为什么？ 讲学

12、2、这段话是围绕着哪句话来讲的？ 出示：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（齐读） 3、现在，让我们师生一起合作，去感受那一幅幅神奇的画面。 师读前一句，学生读后面一句。（ppt出示文字） 有没有发现这段文字中藏着的小秘密？（都运用了比喻的写法。） 分别把什么比作了什么？ 4、同学们，神话神奇，神话故事中的人物更是神奇。盘古的身体竟然能变成世间万物，那你觉得，老师将这段话变换一下顺序怎么样？（不可以，想象的两个事物之间必须要有一定的相似性才可以。） 5、这段话真是既美又神奇，谁还想美美地读一读？朗读指导：图片出 示，让学生分句读。脑海中有没有出现一幅幅美丽又神奇的画面？你看到了什么？（我仿

13、佛看到了四季的风、飘动的云、辽阔的大地、 奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露） 你又听到了什么？（我仿佛听到了隆隆的雷声）是的。正是因为有了这些词语，才让你脑海中的画面变得更加生动具 体。你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文中的吗？展开想象的那么，6、翅膀，你会看到更多神奇的画面。想象盘古的身体还会有哪些变化？先自 己说一说，然后在小组里交流。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 ）； 他的头发，变成了（ ；他的牙齿，变成了（ ） ）的（ ）；他的鼻孔，变成了（ ；）他的手指，变成了（ ）的（ ； 的（ ）（）变成了）（他的 ， 7、学生汇报，教师评价，评价时引导学生想象要具有一定

14、的合理性。 8、总结：这一幅幅画面美得像一首诗，让我们一起来读好它。）盘古把自己所有的一切都化作了万物，真是伟大！化身万物。（板书：如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情， 齐读最后一段。复述课 导学这是一篇神话故事，你们觉得神话故事有哪些与别的文章不一样的地方文激发阅读神话故事兴趣培 养想象 力吗？ 自学 自己读课文，要求读正确、读流利。 讲学 1指名分段读课文，其余学生听后评价。 2你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听。 1）读后说说为什么喜欢？反馈后再读，读出情。 2）第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。 3）逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“身化万物” 4）（出示课件“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。 我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事。 3.