《在金色的海滩上》说课稿(三下册)

1、在金色的海滩上（第二课时）说课稿XXX学校 XXX尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说课的题目是在金色的海滩上，下面我将从教材分析、教法学法选用以及教学过程等几个方面来阐述我的教学设计。、教材分析在金色的海滩上是小学语文 S版教材三年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章以叙事为主，记叙的是在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣 服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给 了画家的事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。 课文故事虽长, 但情节简单，语言清新，在优美的风景衬托下讲述了一个真实可信的小故事， 读起来让人感到赏心悦目，给人很深的启迪。本单元的主题是“意

2、志品质”，要求学生通过本单元课文的学习，体会课文 中那些可敬可爱的人物的思想感情， 学习他们的好思想、好品质。本课的教学, 我计划安排两课时完成教学任务，第一课时组织学生初读课文，解决生字和新 词，初步了解课文内容，第二课时对重点段落进行精读，体会人物的品质以及 揣摩文章把句子写具体的方法。课标对中年级的阅读教学要以句段为重点的要 求都主要在第二课时体现，为此，我制定第二课时的教学目标和重难点如下:教学目标:1精读重点段落，感受并学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。2.比较句子，体会课文把句子写具体的方法。3 有感情地朗读课文。教学重点：精读重点段落，感受并学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美

3、好 品质。教学难点：体会课文把句子写具体的方法。教学准备：多媒体课件。、教法、学法教法:1主线教学法。课文通篇都是“美”海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，而且，课文的语言也美。因此，教学时，我以“美”为课堂主线展开 教学，让学生在理解课文内容的同时，受到“美”的熏陶。2 朗读品味法。语文教学应以读为主，课堂上不能没有读书声，我尽量 少讲，让学生多读，分小组读，分角色读，自己品读等，让学生在读中体会人 物品质，在读中体会到句子的美。3先学后导法。先由学生带着问题自主学习，教师再因势引导，再设计练习题加以巩固，体现以学定教、顺势而导，因势利导的理念。4.读写结合训练法。找课文中的语言切入点，理解品

4、读了课文中的语言后,进行说话或写话训练。学法：听音想象法；自学探究法；交流讨论法；读写结合训练法等。三、教学过程本课时我设计以下四个环节:回顾课文，想象海滩景色“美”品读重点，感悟人物心灵“美”补白想象，语言训练表达“美”一一 作业布置，练习巩固升华“美”（一）回顾课文，想象海滩景色“美”。上课开始，我先让学生回顾课主要内容。然后利用多媒体播放海浪声、海鸥叫音，让学生闭上眼睛静静地听，并展开想象。此时，我引导他们：“你们现 在来到了一个怎样的地方？（海边）听到什么声音，看到了什么景物？这地方 美不美？”【这样，既能激发学生的兴趣，又暗示了学生我们将要学习的是一篇“美”的课文，课文中发生的是一个

5、“美”的故事。】我设计接着，我让学生默读课文，把课文里体现景色美的句子画下来。 了学习提示，用课件出示：学习提示一：默读课文，用横线画出描写海水美的句子，用双横线画出贝 壳美的句子。做些批注。我让学生先带着任务自主默读课文。 然后，我让学生分小组交流讨论画出 的句子，能不能从中感受到海水美和贝壳美。最后，我组织全班交流，指导学 生进行朗读，感受海边的景物美，并相机进行语言训练。（1）欣赏“海水美”的句子。师：哪些句子能让我们感受到海水美？然后带领学生品读“ 碧蓝的海，水 一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”这个句子，从“碧蓝、白雪”等词 语感受到海水的美。然后引导学生用“像”说一个比喻句，

6、进行语言 训练，让学生进行迁移运用。【这个环节，让学生感悟用比喻的修辞手法可以把 句子写得具体生动。】欣赏“贝壳美”的句子。接着用上面的方法引导学生从“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。”“这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺狮，这是金海螺”等句子中展开想 象，感受到贝壳的颜色多彩，形状多样的美。然后用“灿烂夺目”说句话。（二）品读重点句段，感悟人物心灵“美”课文是写事为主的，景物的美只是对人物的品质进行衬托。在初步感受课 文描写的景色美后，我把重点放到人物的研读上来。我这样引导学生:师：海滩上，能看到“美”的海水，能拾到“美”的贝壳，海滩多美啊, 难道作者仅仅是写景色“美”吗?学生在这样的启发下

7、，很快会想到作者主要是写人的“美”。我乘机引导学 生想一想课文里的人物有好几个，作者主要写谁“美”？（小姑娘）我出示自学提示二：默读课文，用波浪线画出描写小姑娘外貌、神态、动作、语言的句子，想想从哪里能看出小姑娘的美?主要引导学生品读下面的句子，感觉小姑娘外表美和心灵美。句子在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。让学生知道这是对小姑娘的衣服穿着的描写，写出了小姑娘的外表美。然 后让学生比较这两句话，说说哪句更好。在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。通过比较，使学生知道，加上衣服着装，句子写得更具体。句子二（小姑娘与老伯伯的对话）一个

8、好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看衣服呢！ ”老伯伯说：“傻孩子，火辣辣的太阳会把你晒坏的，你回家吧， 东西搁在这 儿，我替你看着。”小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”让学生议一议：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？让学生从小 姑娘的话中，感受到小姑娘乐于助，诚实守信，心灵美。句子三（小姑娘与画家的对话）：画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺狮, 这是金海螺你要哪个？随你挑！”小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我 要回家吃饭了。”我先让学生从中提出问题来，再

9、进行讨论。学生一般能从中提出“小姑娘为什么不要画家送的贝壳？ ”的问题。我则引导学生进行逆向思维，提出“小 姑娘喜欢这些贝壳吗？又为什么不要？”，把理解人物品质推向更深层次。让学 生感受到小姑娘助人是自愿的，不图回报一一心灵美。从而【这样的品读，让学生从词语、至恂子，再到段落，在不知不觉中理解了 课文的内容，步入了小姑娘那金色的内心世界，感受小姑娘的“心灵美” 理解课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美 好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美 ！】（二）补白想象，语言训练表达“美”。课文的最后是一个“”，课后也有这样一个问题：画家望着小姑娘远去 的背景，为什么心情久

10、久不能平静？”这里是文章的一个“空白”，画家心里在 想什么，他有什么话想说？我让学生展开想象，练习补白，进行说话训练:画家望着小姑娘远去的背影，他心里在说:【这样，使学生从画家的角度深入小姑娘的内心，进一步体会小姑娘金子 般的心。】最后，让学生用“美”的心情朗读全文，全面感受课文所描写的景色美和 人物心灵美。（四）作业布置，练习巩固升华“美”1. 比较下面两句话，说说哪句更好，为什么。贝壳从塑料口袋里漏出来，落在海滩上。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。【这是课后要求完成的练习题，我把它放在这时候做，而不是像第一组句 子那样放在教学过程中完成，既能检查学生课堂学习技能的情况，也能节省时 间完成作业题，体现精讲精练的教学理念。此题目的在于复习巩固教学目标二。】2. 想一想，填一填。课文写的主要人物是小姑娘，她在海边的沙滩上为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家的事, 赞扬了她诚实、守信、乐于助人 的美好品质。