《幼儿心理学》精品课程建设自查报告

1、幼儿心理学精品课程建设自查报告根据xx职业成人教育研究指导中心关于XX年度精品课程建设项目工作状况自查的通知的要求，我校幼儿心理学课程组成员认真参考精品课程的评价指标，对照课程申报表中承诺的课程建设规划内容，对幼儿心理学精品课程建设进行检查。自检结果报告如下：一、课程建设：XX年2月幼儿心理学日，精品课程群成立，精品课程建设正式开展。我们认真研究和查找材料，进行了课程改革和建设：9月7日，XX召开专业指导委员会全体会议，听取专家对课程建设的意见和建议，特别是学生专业技能培训方案(学生学完课程应该掌握哪些技能？怎样才能培养出一个幼师需要掌握的技能？如何评价学生是否掌握了这些技能？)等等进行可行性

2、研究。组织课程的老师都认真学习了教育部关于全面提高中等职业教育质量的若干意见。通过学习，全体教师认识到按照幼儿心理学职业资格标准改革课程体系和教学内容的重要性和紧迫性，也认识到使用上述标准进行课程建设需要较高的实训条件，这是课程建设的方向和要求。组织教师就课程内容的整合举办了三次研讨会：从课程所需技能出发，整合课程内容和知识点，大胆采用“教、学、做”的教学方法，制定相应的教学计划和教学大纲，使课程的教学内容更贴近教学实践。该课程的教学方法和手段进行了大胆改革，充分利用幼儿园实践和多媒体教学设备，应用“教练合一”的教学方法，将该课程的理论知识教学和技能训练有机结合，大大提高了课时利用率，同时不断

3、探索该课程学习效果的评价体系。老师走访不同的幼儿园，根据幼儿园的实际需要调整教学内容，让学生学以致用。大力推进工学结合，突出实践能力培养；通过“校园”合作，结合幼儿园岗位需求，改革人才培养模式；积极推进实践和培训，有计划地去幼儿园实地考察和参与实践。二、课程教学团队：这门课程的负责人和讲师都有丰富的教学经验和较强的教学能力。如幼儿心理学精品课程的讲师、于、他们都参与了该课程的建设，为该课程的建设提供了大量的技术和专业帮助。该课程负责人王艳辉老师在精品课程建设过程中撰写了三篇教学改革经验的论文，分别在国家级和省级刊物上发表。在xx还被xx区委、区政府评为“学科名师”，同年在XX职业学校专业带头人

4、竞赛中获得三等奖。王淑霞老师写了一篇关于精品课程建设的论文，并在一家全国性期刊上发表。本课程教学团队教师知识结构和年龄结构合理，团队合作精神好，工作责任心强。教学团队稳定，学校注重中青年教师的培养，积极鼓励中青年教师参加各种培训和学习，具有优秀的教学师德和鲜明的教学特色。三、教学内容：1.教学内容的组织与安排：精品课程群在教学中坚持理论联系实际，将知识教学、能力培养、素质教育融为一体。本着“面向就业，培养学生实践能力”的原则，对幼儿心理学课程进行了一系列调整。从儿童活动入手，以年龄特征为主线，以强化学生实践能力为出发点，经常与实践基地(七中附属幼儿园、xx区实验幼儿园、xx区春雷幼儿园)讨论典

5、型教学案例，激发学生学习兴趣，从幼儿园收集有用的资料，有目的地解决教学内容中的重点，加强学生在实训和校外教育实践中分析和研究儿童心理特征的能力，突出专业特色，培养社会发展所需的实用型人才，提高学生就业率。2.实践教学：本课程非常重视实践教学内容和方法，教育学生掌握本课程必备的知识和技能，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教育教学实践中，学生参与幼儿园的保护和教学工作，了解儿童的年龄特点，熟悉幼儿园的工作环境，了解儿童日常生活的常规和幼儿教师的工作程序，掌握幼儿在认知发展、交流、绘画、唱歌、游戏等活动中的心理发展特点，正确理解和分析实际工作中的各种现象，掌握学前教育的前沿教育理念，巩

6、固专业理念，深化学生对儿童和幼儿的教育。四、教学模式：在教学中，我们坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的现代教育理念，改革教学方法和手段，教学做一体化，采用“模拟训练法”，将真实教学环境中的学习与模拟情境练习相结合，将校内教学与校外教学相结合，加强学生学习能力和应用能力的培养。根据课程内容的需要，一方面将教室搬到幼儿园，允许学生观察幼儿园的教学活动进行教育实践，从而达到教学目标的要求。另一方面，要“请”有丰富幼儿教育和一线教学经验的导演和老师来传经送宝讨论，开阔学生的视野。动词（verb的缩写）教材的应用和开发；幼儿心理学是我校学前教育专业的主干课程，与幼儿卫生保健、幼儿教育学、幼儿园活动设计

7、一起被我校指定为学前教育专业专业理论核心课程。为了配合课程建设，课程组对教材进行了重组，对教学模块进行了整合。同时加快与教材配套的实习实训教材的建设工作，我校与春蕾幼儿园共同开发了工学结合教材幼儿游戏活动，这一教材的开发建设为学生自主学习和实践训练创造了条件,同时也充实了本教学的需要。六、教学环境：1、教学条件：自幼儿心理学被列为xx市精品课程以来，课程组在学校的大力支持下，从教材与教辅资料建设、课堂教学、实践环节、教学设备等多方面积极改善教学条件，迄今已经历了几个发展阶段，在每个阶段我们都制定了与之相适应的规划和方案，使精品课程建设取得了一定实效。2.实践教学条件：学校大力支持精品课程建设，

8、建立了五个校内外实习实训基地，经常安排学生到实习基地进行实践教学，极大的满足了教学需要。3.网络教学环境：本门精品课程都较好地完成了网络教学资源建设，并保持较高的更新率。课程的网络课件制作已基本完成，投入使用能满足课程教学的需要，起到了推进课堂授课质量的提高、推动教学改革深入的积极作用。七、评价体系：1.建立教师课堂教学及教学质量的评价机制根据学校的岗位责任制要求和规定，对教师教学进行全程追踪、督导和评价，鼓励教师多上课、上好课、搞好教学研究。学校建立了学生评价、教师相互评价、领导评价、实习基地评价等方式，对教师的教学进行全方位的立体评价机制，教师的考评最终与评先树优、职称评定挂钩。2.建立规

9、范的学生学习激励和评价机制。教与学是教学过程中两个重要的有机部分，为激励学生学习的积极性，最大限度的提高教学质量，在教学评价体系改革中，对幼儿心理学课程考核方式进行改革，将学生实践过程考核与笔试考试方式相结合，将闭卷笔试与案例分析相结合，真正检验出学生的学习效果和学生的实践能力。八、创新特色：本课程组在教学上除了注重知识夯实基础和对早期幼儿教育的指导外，更注重知识的应用和实践，课程组教师非常重视对学生应用能力培养，经常以幼儿活动为切入点，设置问题创设情境，激发学生兴趣，运用所学知识分析儿童心理，找出解决问题的方法，提高解决实际问题的能力。引导学生学以致用，通过各种实验、角色扮演、模拟训练等方式

10、让学生体验感悟，让学生明确岗位，同时掌握幼儿心理发展的年龄特征，掌握正确的教育方法和教育理念，从而提高学生教育机智和教育能力。九、课程建设存在的问题：1、教学研究有待进一步加强。在该课程的建设中，虽然进行了一些教学研究，承担了课题并撰写了经验论文，但研究还不够深入和具体。2、教学方法还有待于不断完善。新的教学方法和手段采用的“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来，强化学生学习能力和应用能力的培养，提高了学生教育机智和教育能力，但在教学时间的分配上以及掌握知识的扎实性上还有很多经验和教训有待总结，如何搞好教与学的关系应是摆在每一位老师面前的问题。3、进一步加强网络资源建设。网络资源的利用需要进一步开发和完善，网络多媒体尚未成熟，教学课件和学材的编制水平也有待提高和丰富。十、课程建设措施：1、进一步深入研究精品课程